... thông qua chủ thể1.2 .Tâm lý người có bản chấtxã hội lịch sử1.Bản chất tâm 1.Bản chất tâm lý người lý ngườiII.BẢN CHẤT CỦA HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI1TÂM LÝHỌCĐẠICƯƠNG Giảng viênNguyễn Thị ... TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI3.Phân loại 3.Phân loại hiện tượng TLhiện tượng TLTính chủ định của TLSố lượng các hiện tượng TLThời gian tồn tại-Quá trình tâm lý -Trạng thái tâm lý -Thuộc tính tâm lý -Hiện ... ChươngNội dungTổng sốtiếtTrong đó Lý thuyết Bài tập Kiểm traA B 1=2+3+4 2 3 41 Khái quát về khoa họctâmlý 4 3 12Cơ sở và sự hình thành, phát triển của tâm lý 9 7 2 03 Hoạt động nhận thức...
... những thuộc tính tâm sinh lí tương ứng với yêu cầu được đặt ra.Tuy nhiên, cũng có một số người đã có sẵn những đặc điểm tâm sinh lý, năng lực bẩm sinh thì họ sẽ đỡ mất công luyện tập hơn, họ chỉ ... luận logic,tư duy rõ ràng, rành mạch, chính xác, tác phong làm việc khoa học, Để có những kĩ năng mềm này bạn cần họctập thật nhiều không chỉ qua sách báo mà còn cần nắm bắt thông tin, hoạt ... ta, trăm trận trăm thắng".Ta thấy nhận định trên của Jim Collins thuộc hiện tượng tâmlý nhận thức lý tính mà cụ thể là tư duy. Vì nó phản ánh những cái bên trong thuộc về bản chất có tính...
... viên họctập nhằm mục đích chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai, học để có thể hành nghề khi ra trường, họ ít quan tâm tới các lĩnh vực tri thức và hoạt động chung.BÀI TẬPHỌC PHẦN TÂMLÝHỌCĐẠI ... Những sinh viên thuộc kiểu này thường quan tâm tới các hoạt động xã hội ở trường đạihọc hơn là bản thân các môn khoa học và nghề nghiệp. Dù mình học hành thấp kém nhưng cũng xin thử ba hoa ... hoạt động chung.BÀI TẬPHỌC PHẦN TÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG Bài thảo luận số 3 Bài 1: Hãy cho biết những trường hợp nào dưới đây là giao tiếp?a- Hai em học sinh đang nói chuyện với nhau.b- Con khỉ...
... được xuất của việc họctập môn Tâmlýhọcđại cương. Phần 2: Tìm hiểu động cơ họctập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 3: Tìm hiểu hứng thú họctập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần ... hiểu về thái độ họctập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 5: Tìm hiểu hành vi họctập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 6: Tìm hiểu kết quả họctập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần ... tính tích cực họctập môn Tâmlýhọcđạicương của sinh viên hệ đạihọc Trường Đạihọc Trà Vinh; Điều tra nguyên nhân ảnh hưởng đến tính tích cực họctập môn Tâmlýhọcđại cương của sinh...
... PA:At5F9.7B0 (k)Trí nhớ là một quá trình tâm lí phản ánh những kinh nghiệm của bản thân dưới hình thức biểu tượng, bao gồm sự ghi nhớ, giữ...
... biệt hiện tượng tâmlý thành: hiện tượng tâmlý sống động và hiện tượng tâmlý tiềm tàng. 4. Cũng có thể phân biệt hiện tượng tâmlý của cá nhân với hiện tượng tâmlý xã hội. Bài 2: Ý THỨC VÀ ... thái tâmlý là những hiện tượng tâmlý diễn ra trong thời gian tương đối dài,việc mở đầu và kết thúc không rõ ràng, như: chú ý, tâm trạng… c. Các thuộc tính tâmlý là những hiện tượng tâmlý ... thuộc tính tâmlý cá nhân như: xu hướng, tính cách, khí chất và năng lực. 2. Cũng có thể phân biệt hiện tượng tâmlý thành: các hiện tượng tâmlý có ý thức và các hiện tượng tâmlý chua được...
... cảmtínhKHÁCHTHỂHOÁCHỦTHỂHOÁĐẠI HỌC QUỐC GIATRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤCKHOA SƯ PHẠM BÀI TIỂU LUẬN GIỮA KÌMôn : Tâmlýhọcđại cươmg Giảng viên : Đỗ Dung Hòa PGS.TS Đinh Thị Kim ... hơn .2. Trí nhớ : Định nghĩa :• là quá trình tâmlý có liên quan chặt chẽ với toàn bộ đời sống tâmlý con người.Trínhớ là một quá trình tâmlý phản ánh những kinh nghiệm của cá nhân dưới hìnhthức ... gây nên . Cơ sở sinh lý là phân tích vị giác .Cảm giác xúc giác : nảy sinh do kích thích cơ học và hóa học tác động lên da gâynên .Cảm giác xúc giác bao gồm cảm giác cơ học , cảm giác nhiệt...
... Phương pháp dạy học 2T 36 2T2.3.4. Tiến trình dạy học 2T 37 2T2.3.5. Hệ thống bàitập sử dụng trong bài giảng 2T 51 2T2.3.5.1. Bàitập tự luận2T 51 2T2.3.5.2. Bàitập trắc nghiệm2T ... tra2T 26 2TChương 2. THIẾT KẾ BÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌCĐẠICƯƠNG Ở HỆ CAO ĐẲNG THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC2T 30 2T2.1. Tổng quan về môn Hóa họcĐạicương ở hệ Cao đẳng2T 30 2T2.1.1. ... trình, nội dung môn Hóa họcĐạicương [5, 6, 7, 8, 9, 10, 11]2T 30 2T2.1.2. Đặc điểm môn Hóa họcĐại cương 2T 31 2T2.2. Thiết kế bàigiảng điện tử theo hướng dạy học tích cực2T 31 2T2.2.1....
... Giáo dục họcđạicương 1.7.2. Giáo dục học chuyên ngành- Giáo dục học bộ môn (phương pháp dạy học bộ môn);- Giáo dục học trẻ khuyết tật (giáo dục đặc biệt);- GDH mầm non, trung học, nghề ... Viết Vượng: Giáo dục học, Nxb ĐHQG HN, 2000.- Hà Thị Đức: Giáo dục họcđại cương, Nxb GD 2006.- Nguyễn Văn Lê : Giáo dục họcđại cương, NxbGD, 2000.- Nguyễn Thanh Bình: Lý luận GDH Việt Nam, ... đào tạo: * Các trường sư phạm và các khoa sư phạm trong các trường đại học; * Người họchọc tại các trường cao đẳng, đạihọc và học thêm chứng chỉ NVSP (Bậc 1 hoặc bậc 2)+ Về mục tiêu đào tạo...