... hóa họcgiáo viên cũng dạy cho
học sinhkỹnăngsống theo cách của mình. Giáo viên phải nhận thấy trách nhiệm của mình
đối với việc giáodụchọc trò, không nên xem việc giáodụckỹnăngsốngcho ... để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh đạt hiệu qủa
Để việc giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp
đó là tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ. Giáodụckỹ ... nhóm kỹnăng trên thì trong việc giảng bộ môn Giáodục công dân ta có thể
lồng ghép việc giáodụckỹnăngsốngcho các em.
II. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHO
HỌC SINH...
... hiểu rằng việc giận dữ không có tác dụng gì
cả, ngoài việc phí năng lượng của bản thân.
Nhất quán.
Bạn nên nhất quán nếu bạn muốn cho con hiểu và để việc kỷ luật
thực sự hiệu quả. Vậy, mỗi khi ...
như nghiêm túc. Bản thân bạn không được để bộc lộ những cơn giận
dữ bất chợt của mình, không bị cuốn vào cơn giận của con.
Ví dụ: Nếu bạn đang ở chỗ gửi xe, hãy thể hiện một cách kiên quyết ... Vậy, mỗi khi con bạn làm diều gì đó không nên,
đơn giản là bạn hãy nói: KHÔNG! Luôn giữ quan điểm như thế cho
tới khi con hiểu được. Dù sẽ mất nhiều sự kiên nhẫn và một khoảng
thời gian dài dạy...
... luận về GD kỹ năng sống và quản lý hoạt động giáo
dục giá trị sống, kỹnăngsốngchohọcsinh THCS;
3.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động giáodụckỹnăngsốngchohọc
sinh các trường ... động giáodục ngoài giờ lên lớp
(NGLL), họcsinh hình thành được một số kỹnăngsống phù hợp như: Kỹ
năng tự nhận thức, kỹnănggiao tiếp, kỹnăng xác định giá trị, kỹnăng ra
quyết định, kỹnăng ... lượng giáodục cần tính đến những tiêu chí
đánh giá kỹnăngsốngcủa người học. Như vậy tiến hành giáodục KNS để
nâng cao chất lượng giáo dục.
Ở Việt Nam Vấn đề giáodục giá trị sống, kỹnăng sống...
... h
Content.
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Xuất phát từ vai trò củakỹnăng sống, tầmquantrọngcủa việc giáodụckỹ
năng sốngtrong hoàn cảnh xã hội hiện nay
c s chuyi ... , Hoạt động giáodục giá trị sống và kỹnăngsốngchohọcsinh trung học,
i hc Qui 2010.
26. Nguyễn Ngọc Quang , Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục,
... phổ thông, t bc, 2007
2. Bộ Giáodục và Đào tạo . GiáodụcKỹnăngsốngtrong hoạt động giáodục
ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông
c...
... LÝ GIÁODỤC
HÀ NỘI - 2013
TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC
NGUYỄN THỊ HƢNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRƢỜNG TRUNG HỌC ...
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Xuất phát từ vai trò củakỹnăng sống, tầmquantrọngcủa việc giáo
dục kỹnăngsốngtrong hoàn cảnh xã hội hiện nay
...
TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC
NGUYỄN THỊ HƢNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Ở HUYỆN TAM DƢƠNG TỈNH VĨNH...
... kiện giáodụctrong và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương ... giá củagiáo viên về lý do họcsinh chưa hình thành được những kỹ
năng sống cần thiết).
Bảng 2.4. Đánh giá củagiáo viên về đơn vị quản lý việc giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trung
học ... củahọcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá củahọcsinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹ...
...
T
T
ầm quantrọngcủagiáodụccho
ầm quantrọngcủagiáodụccho
mọi người
mọi người
I .Giáo dục chất lượng
II.Chấm dứt tình trạng trẻ em không được đi
học
III. Tầmquantrọngcủa nền giáodục ...
T
T
ầm quantrọngcủagiáodụccho
ầm quantrọngcủagiáodụccho
mọi người
mọi người
I .Giáo dục chất lượng
II.Chấm dứt tình trạng trẻ em không được đi
học
III. Tầmquantrọngcủa nền giáodục ... người
I .Giáo dục chất lượng
HÃy cho biết điều gì quyết định việc một
nền giáodục chất lượng hay không có chất lư
ợng ?
T
T
ầm quantrọngcủagiáodụccho
ầm quantrọngcủagiáodục cho...
... hội.
1.3. Tầmquantrọngcủagiáodụckỹnăngsống đối với việc phát triển nhân cách toàn diện của
học sinh
Giáo dụckỹnăngsống nói chung và giáodục các kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra ... Tiểuhọc thuộc
trách nhiệm của chính quyền cấp quận, huyện.
1.2.3. Kỹnăng sống; Giáodụckỹnăng sống; Quản lý giáodục kĩ năngsống
- Kỹnăngsống từ quan điểm giáodục là tất cả những kỹ ... giáodụckỹ
năng sốngchohọcsinh các trường THCS ở huyện Văn Lâm, Hưng Yên
- Điều tra nhận thức học sinh, phụ huynh họcsinh về vai trò, ý nghĩa của việc giáodụckỹ
năng sốngchohọc sinh...
... “không” với cái xấu.
Giáo dụcTiểuhọc là bậc học nền tảng của hệ thống giáodục
quốc dân, chính vì vậy vai trò của nhà trƣờng tiểuhọc đối với việc
giáo dụckỹnăngsốngchohọcsinh càng trở nên ...
1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống
1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống
Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây:
Nhóm kỹnăng nhận thức
Nhóm kỹnăng xã hội
Nhóm kỹnăngquản lý ...
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGTRONG CÁC TRƢỜNG TIỂUHỌC
TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
7
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁODỤCKỸ
NĂNG SỐNGCHOHỌCSINHTIỂU HỌC...
... luận của việc quản lý giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trung học
phổ thông làm cơ sở lý luận của đề tài.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáodụckỹnăngsốngcho
học ... động giáo
dục kỹnăngsốngchohọcsinhtrong các trường trung học phổ thông huyện Văn
Giang, tỉnh Hưng Yên tác giả đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động giáodụckỹ
năng sốngchohọcsinh ... động giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhtrong nhà trường
trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên
4.2. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh trong...
... Phát huy vai trò củagiáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáodục kỹ
năng sống.
Giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò vô cùng quantrọngtrong việc giáo
dụckỹnăngsốngchohọc sinh. Đối với trường ... tóm lại: Việc giáodụcgiáodụckỹnăngsốngcủagiáo viên bên cạnh
những ưu điểm cũng còn có những mặt hạn chế nhất định mà khâu yếu nhất của
giáo viên tronggiáodụckỹnăngsống đó là còn ... đạo của Tổng phụ trách Đội đóng một vai
trò quantrọngtrong việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh.
2.1 Tổ chức hiệu quả buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần
Sinh hoạt dưới cờ có lồng ghép giáo dục...