... nghiệp Trịnh khánh Huyền - K60D
Chương 1
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠI ĐOÀN KẾT DÂN TỘC
1.1. Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh
1.1.1. Khái niệm tư tưởng
Tư tưởng là sự phản ánh hiện thực trong ý thức, ... biểu hiện quan hệ
của con người với thế giới xung quanh. Tư tưởng” ở đây không phải dùng
với ý nghĩa tinh thần - tư tưởng, ý thức tư tưởng của một cá nhân, một cộng
đồng, mà với nghĩa là một ... tr.88]
1.2. Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết
dân tộc
Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết dân tộc có nguồn gốc từ nhiều
yếu tố và được hình thành trên cơ sở kế thừa và phát...
... chat tu duy (vf du, tu duy sang tao, tu duy phan bien, tu
duy du bao ).
' ã'* •
- Mpt sd
phim
chat nhan each khac
cin
thiet cho boat ddng nghd nghiep
eiia
trf thirc (vf du. tinh ... nhan
each
cua con
nguoi
duoc nhidu nha nghien ciru quan tam la d chd, cac
gia
tri
dupe
de cao trong hp
thdng cd tinh thiic dly hanh vi
ciia
con ngudi, duoc hp
ITnh
hpi,
nhap tam ... nay, nhidu nha nghien cim da
tim
hidu he gia tri, he chuan
muc nhan each
ciia
con ngudi dupe thd
hien
trong thuc tien cupc sdng va xem
hanh dpng thuc tidn nhu
ehuln
danh gia duy nhat....
... for real
2
21. Le Van Canh. (2004). Understand Foreign Language Methodology. Nhà xuất bản Đại
Học Quốc Gia Hà Nội.
TABLE OF CONTENTS
STATEMENT OF AUTHORSHIP i
ACKNOWLEDGEMENTS i
ABSTRACT iii
LIST ... conducted at the Tourism Faculty, USSH-VNU. These students have to take
part in a four-year course in which English is taught during the first three years in a formal
setting with two stages. During ... year), in Noi
Due commune, Lung Giang (Lim) village, Tien Son district, Bac Ninh province, 25 km
from Hanoi. I would like to talk about Lim festival’s legend. A native woman in Noi Due
commune,...
... ồĩ=
ệỏ ?=E^ ởởó ẫồớFW=ọ =ó
ớ=ĩ~ú=ồĩỏỡ =ốỡ =ớờỵồĩ=ủ =ồĩI=ớĩỡ =ớĩộ=ợ =ĩỡ ồ= =ở= ọỏỡ =
= ồĩ=ệỏ =ó ==ớ==~= =ĩỡ ồ=ỡ =ờ~=ợ = =ó =ớỏýỡ =ệỏ ỗ=ầ=~=
` q
q=xPNzK==ồĩỏỡ =ớ ỏ=ọỏỡ I=? ~ở ởó ẫồớ?=ợ =?ẫợ ... Trường Đại học Khoa họcTự nhiên, Đại học
Qu
ốc gia HàNội 63
3.2.
Đánh giá mức độ thực hiện ở các nội dung 65
3.2.1. Công tác giáo d
ục chính trị tư tưởng 65
3.2.2. Công tác qu
ản lý sinh viên ... ẫờỏ~ồ=` ỗọọẫệẫ=mẫ ở ồồẫọ=^ ở ỗỏ~ớỏỗồF=ợ =pỡ ũ~ồồẫ=d ỗờầỗồ=? ` ĩ
=
ớ
ĩ=e ỏộ=ĩỏ=n ỡ =ệỏ~=ốỡ ồ=ớờ=ps J k ^ pm^ =Eớĩẫ=k ~ớỏỗồ~ọ=^ ở ỗỏ~ớỏỗồ=ỗẹ=pớỡ ầẫồớ=
mẫ ở ồồẫọ=^ ầó ỏồ ở ờ~ớỗờởF=
=ộĩỏ=ĩộ=ủỡ ớ=ồ==ỡ...
... cà phê ở hai thành phố lớn là
TPHCM và HàNội với 700 hộ dân được lấy mẫu điều tra. Điều đáng chú ý ở cả hai
thành phố là người thường uống cà phê nằm trong độ tuổi dưới 40, như HàNội tuổi ... thấp, còn ởHà Nội, thu nhập
càng cao thì uống càng nhiều.
5
Quán cà phê cũng khác nhau. Bình quân mỗi quán cà phê ởHàNội rộng 100
mét vuông, có 26 bàn và 9 nhân viên phục vụ còn ở TPHCM, ... với 23 nhân viên. Sản phẩm bán tại quán cà phê ở TPHCM
cũng đa dạng, có tới 40 loại nước giải khát trong đó có cà phê, ởHàNội chỉ có 9.
Ở Hà Nội, các quán có xu hướng chọn cà phê bột không...
...
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
ĐHQGHN
Đại học Quốc gia HàNội
ĐHTHHN
Đại học Tổng hợp HàNội
NCKH
Nghiên cứu khoa học
NCKH&ĐTSĐH
Nghiên cứu Khoa học và Đào tạo Sau đại học
SV ... còn học phân tích, học tổng hợp, học đánh giá và nhất là
học phương pháp học tập, đó là học có kế hoạch, học có tư duy và học có
sáng tạo để học một biết mười, để có năng lực học suốt đời.
- ... xa và tự học. Trong đó tự
học để trưởng thành là vô cùng quan trọng.
Một trong những đặc trưng cơ bản, quan trọng nhất trong xã hội học
tập là tư tưởng tựhọc tập suốt đời. Vì “việc học không...
... sở dữ liệu
CSVC Cơ sở vật chất
ĐHKHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
ĐHQGHN Đại học Quốc gia HàNội
GD&ĐT Giáo dục đào tạo
GV Giảng viên
HTTT Hệ thống thông tin
HVCH Học ... 3. Một số giải pháp hiện đại hoá các phòng tư liệu Khoa
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.
9
NỘI DUNG
Chƣơng 1
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
TRƢỚC YÊU CẦU NÂNG CAO ... Lợi, Ðại học
Hàng Hải). Ðặc biệt, từ quỹ của tổ chức Atlantic Philanthrophie (Mỹ) 4
trung tâm học liệu lớn được xây dựng tại Ðại học Ðà Nẵng, Ðại học
Huế, Ðại học Cần Thơ và Ðại học Thái Nguyên...
...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
ĐỖ THỊ THU TRANG
MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰHỌC CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ
NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ ...
hưởng của các yếu tố đến tự học, các biện pháp rèn luyện KNTH cho người
học
Ở Châu Á, vấn đề tựhọc cũng được các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu.
Từ những năm 30 – 40 của thế kỉ XX nhà ... họ có
những kỹ năng tự học. Do đó, vấn đề tựhọc đã được nghiên cứu từ lâu.
Ngay từ thời cổ đại, khi mà giáo dục chưa trở thành một khoa học thực
sự thì vấn đề tựhọc đã được đề cập đến....
... lượng
hoạt động tựhọc cho sinh viên khoa Tiểu học trường Cao đẳng cộng đồng
Hà Tây ”. Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học năm 2003 [25].
1.1.2. Ở nước ngoài
Tư tưởng về vấn đề tựhọc của người học đã được ... viên tựhọc đúng hướng.
1.2.3. Nội lực và ngoại lực của người tự học
1.2.3.1. Nội lực của người tự học
a. Người học cần có một nền tảng họcvấn nhất định
Người học đang theo học một khoá học tức ... trình nội dung học tập. Đồng thời qua hoạt
động tựhọc sẽ tạo ra phương pháp tựhọc và năng lực tựhọc cho mỗi người.
Trong quá trình dạy họcở đại học, cao đẳng, sinh viên có thể tiến
hành hoạt...
... lên trở thành
5
những công dân có ích cho xã hội, cho đất nước.
Ưu tiên cho trẻ em và chăm sóc trẻ em một cách toàn diện đã trở thành tư
tưởng chỉ đạo của nhà nước ta dưới ánh sang tư tưởng Hồ ... đang
được hưởng những thành tựu diệu kỳ từ các lĩnh vực khoa học như công nghệ
thông tin, khoa học kỹ thuật, công nghệ sinh học nhưng những thành tựu đó
không phải ai cũng được hưởng như nhau?
Ngày ... tác động vào đối tư ng, mỗi mô hình lại có
những nét đặc thù riêng.
Ở đề tài này em tập trung vào đối tư ng trẻ em mồ côi, bởi đây là vấn đề
mang tính toàn cầu, nó biểu hiện ở những mức độ khác...