... các ‘tiết kiệm tưduy để
ứng phó với những vấn đề đó.
Điều đó làm cho đầu óc của chúng ta trở nên mất linh hoạt. Đó
chính là nguyên nhân làm hạn chế tính sángtạo trong tưduy của
con người. ... buộc con người sẽ không thể có sángtạo trong tưduy
và công tác.
II. Nâng cao khả năng sáng tạo:
Để nâng cao khả năng sáng tạo, cần có phương pháp rèn luyện.
Đó là:
1. Phương pháp đặt vấn ... thì rất dễ
tư duy.
Nhưng thực tế thì hầu hết những người thông thường không có
sự cố gắng trong việc rèn luyện tính sángtạotưduy của mình.
Bởi lẽ họ cho rằng khả năng sángtạolà bẩm sinh....
... Tưduysángtạolà gì?
Tư duysángtạolà chủ đề của một lĩnh vực nghiên cứu còn mới. Nó
nhằm tìm ra các phương án, biện pháp thích hợp để kích hoạt khả
năng sángtạo và để ... các ‘tiết kiệm tưduy để ứng phó với những vấn
đề đó.
Điều đó làm cho đầu óc của chúng ta trở nên mất linh hoạt. Đó chính là
nguyên nhân làm hạn chế tính sángtạo trong tưduy của con người. ... những sángtạo trong tư duy.
Nhưng thực tế thì hầu hết những người thông thường không có sự cố
gắng trong việc rèn luyện tính sángtạotưduy của mình. Bởi lẽ họ cho
câu hỏi trên chính là nhằm...
... tưduysáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào
đời.
Năng lực tưduysángtạo trong Toán học là năng lực tưduysángtạo trong hoạt
động nghiên cứu Toán học (khoa học), là năng lực tư ... tưduy nói chung và tưduysángtạo trong toán học nói riêng cần có sự thống
nhất biện chứng giữa tưduy biện chứng và tưduy logic.
c) Với tưduy phê phán
Nếu xem tưduy phê phán như là ... Để tạo ra những con người lao động mới có năng lực sángtạo cần có một phương
pháp dạy học mới để khơi dậy và phát huy được tưduysángtạo của người học. Vậy
tưduysángtạolà gì? ...
... dỡng t duysángtạo
cho học sinh là rất lớn.
1.6. Kết luận chơng 1
Trong chơng này luận văn đà làm rõ các khái niệm t duy, t duysáng tạo,
nêu đợc các yếu tố đặc trng của t duysáng tạo, và ... duysángtạo thì đó
là t duysángtạo ra cái mới. Thật vậy, t duysángtạo dẫn đến những tri thức mới
về thế giới về các phơng thức hoạt động. Lene đà chỉ ra các thuộc tính sau đây
của t duy ... sở lý luận và thực tiễn
1.1. T duy
1.2. T duysángtạo
1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo
1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS.
1.5. Tiềm năng của...
... học ngời Đức Mehlhow cho rằng "T duysángtạolà hạt nhân
của sự sángtạo cá nhân, đồng thời là mục tiêu cơ bản của giáo dục" Theo ông,
t duysángtạo đợc đặc trng bởi mức độ cao của ... cuốn: " ;Sáng tạo Toán học", G.Polya cho rằng: "Một t duy gọi là có
hiệu quả nếu t duy đó dẫn đến lời giải một bài toán cụ thể nào đó. Có thể coi là
sáng tạo nếu t duy đó tạo ra những ... thì mức độ sángtạo của t duy càng cao, thí dụ: lúc những
cố gắng của ngời giải vạch ra đợc các phơng thức giải áp dụng cho những bài
toán khác. Việc làm của ngời giải có thể làsángtạo một cách...
... đã gọi là cung cách ứng xử văn hoá,
nghĩa là những lề lối tưduy và hành động đã ăn sâu vào não trạng dân tộc, thì chuyện sửa
chữa không thể một sớm một chiều. Nhưng chớ nên hiểu lầm là hễ phê ... thiếu tôn trọng mà trái
lại là khác: chính là vì một quan điểm nào đó quá mạnh, quá hấp dẫn, quá phổ biến, nên
cần phải nhận định một cách tỉnh táo, sáng suốt. Các tư tưởng gia, triết gia bị phê ... chính là nỗ
lực nhìn lại vấn đề/quan điểm/ý kiến từ một góc độ tiếp cận mới. Trong viễn cảnh đó, thái
độ tiếp thu có phê phán có thể được xem là bước đi chập chững đầu tien của sáng tạo
...
... của t duysáng tạo, là những đặc điểm về những mặt khác
nhau của t duysáng tạo. Tính sángtạo của t duy thể hiện rõ nét ở khả năng tạo
ra cái mới, phát hiện vấn đề mới, tìm ra hớng đi mới, tạo ... bồi dỡng t duysáng tạo
cho học sinh là rất lớn.
1.6. Kết luận chơng 1
Trong chơng này luận văn đà làm rõ các khái niệm t duy, t duysáng tạo,
nêu đợc các yếu tố đặc trng của t duysáng tạo, và ... sở lý luận và thực tiễn
1.1. T duy
1.2. T duysángtạo
1.3. Một số yếu tố đặc trng của t duysángtạo
1.4. Vận dụng t duy biện chứng để phát triển t duysángtạo cho HS.
1.5. Tiềm năng của...