... phân ngành: dịchvụgiáodục tiểu học, dịchvụgiáodục trung học, dịchvụgiáodụcđại học, dịchvụgiáodục người lớn dịchvụgiáodục khác 1.1.2 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12 ... gay gắt, dịchvụgiáodụcđạihọc đóng vai trò ngày quan trọng 1.2.2.2 Đặc điểm dịchvụgiáodụcđạihọc Cũng dịchvụgiáodục khác dịchvụgiáodụcđạihọc mang đặc tính dịchvụgiáodục nói ... dịchvụ nằm ngành dịchvụgiáodục Bảng 1.2 Giáodụcđạihọc hệ thống phân loại dịchvụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịchvụgiáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđại học...
... phân ngành: dịchvụgiáodục tiểu học, dịchvụgiáodục trung học, dịchvụgiáodụcđại học, dịchvụgiáodục người lớn dịchvụgiáodục khác 1.1.2 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.1.2.1 Khái niệm 12 ... gay gắt, dịchvụgiáodụcđạihọc đóng vai trò ngày quan trọng 1.2.2.2 Đặc điểm dịchvụgiáodụcđạihọc Cũng dịchvụgiáodục khác dịchvụgiáodụcđạihọc mang đặc tính dịchvụgiáodục nói ... dịchvụ nằm ngành dịchvụgiáodục Bảng 1.2 Giáodụcđạihọc hệ thống phân loại dịchvụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịchvụgiáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđại học...
... trung thành th nh n bi hi u (12 bi n quan sát), ch u, u: u (6 bi n quan sát), ng c m nh n (11 bi n quan sát), ( bi n quan sát) lòng trung thành th u (6 bi n quan sát) Cronbach Alpha > 0.6; h s ... thành u l c giáo d c i h c t y vi c nâng cao ch t ng giáo d c K t qu nghiên c u u l ng lòng trung thành c giáo d c i h c h c t i th th i, k t qu nghiên c u tài li u tham kh o giúp lãnh n quan tr ... v c giáo d c có u m t cách hi u qu M 1.1 Lý ch T U tài ng c a H Ch T ch v vai trò quan tr ng c a s nghi p giáo d ã c bi u hi n rõ nh t câu nói: “M t dân t c d t m t dân t c y u” Vì v y, giáo...
... 2010 27 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọc nhập dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1.1 Khái niệm dịchvụ Các hoạt động dịchvụ phát triển mạnh mẽ chiếm vị trí ngày quan trọng ... Đánh giá sách 21 iii 1.3 Dịchvụgiáodụcđạihọc nhập dịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 28 1.3.2 Nhập dịchvụ GDĐH 33 1.4 Hội nhập quốc ... phân ngành dịch vụ, nằm ngành DVGD Bảng 1.3: GDĐH Hệ thống phân loại dịchvụ WTO Ngành Phân ngành Tên gọi Dịchvụgiáodục A Giáodục tiểu học B Giáodục trung học C Giáodụcđạihọc D GD cho...
... số chuẩn mực định 1.3 Dịchvụgiáodụcđại học, nhập dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc 1.3.1.1 Khái niệm dịch vụ: Luận án sử dụng khái niệm tác giả Hoàng Văn Châu: “DV sản ... Chương GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH NHẬP KHẨU DỊCH VỤGIÁO DỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ HNQT 3.1 Định hướng nhập dịchvụgiáodụcđạihọc 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2.1 Đảm bảo ... vụ xác định liên quan tới việc thực cá nhân/tập thể khác hoàn thành nhiệm vụ đó; Thứ hai, đánh giá theo tiêu chí: đánh giá dựa theo số chuẩn mực định 1.3 Dịchvụgiáodụcđại học, nhập dịch vụ...
... ngành học khác lĩnh vực khoa học kỹ thuật bậc giáodụcđạihọc Các tổ chức chuyên gia tham gia Đại diện Bộ Giáodục Đào tạo: Các chuyên gia Bộ Giáodục Đào tạo lĩnh vực khoa học công nghệ, giáodục ... dự án giúp nhà giáodục nghiên cứu Hoa Kỳ hiểu rõ trạng giáodụcđạihọc Việt Nam họ quan tâm đến việc thiết lập hoạt động hợp tác với trường đạihọc Việt Nam Dự án giáodụcđạihọc dự kiến bước ... trình bày xung quanh năm chủ đề: (1) việc giảng dạy học tập bậc đại học; (2) chương trình đào tạo đạihọc môn học; (3) giảng viên; (4) giáodục sau đạihọc nghiên cứu; (5) đánh giá kết học tập sinh...
... chứng giáodục phổ thông, giáodục trung học chuyên nghiệp, giáodụcđạihọc sau đạihọc Bộ GiáoDục Và Đào tạo ban hành, phải Bộ Giáodục Đào tạo duyệt trước in Trường đạihọc tổ chức công nhận, ... dẫn thi hành số điều Luật Giáodục (dưới gọi tắt Nghị định 43) Các loại trường đạihọc bao gồm: đại học, trường đạihọchọc viện, quy định khoản Điều 14 Nghị định 43 Đạihọc Quốc gia quy định Nghị ... nguồn tài “bẩn” xâm nhập vào giáodụcđạihọc để không tiếp tục làm trì trệ giáodụcĐạihọc Việt Nam Từ khoản thu, hàng năm nhà trường khoản lớn cho giáodụcđạihọc Các khoản chi bao gồm: + Xây...
... c s t ng quan c ng ng v i bi n c l p Xi ng quan gi a bi n mô hình t ng quan gi a bi n ã nêu, nghiên c u xem xét th b i h s t ng th i h ng quan có th có m t giá tr hình d ng c a m i quan h l i ... (2-tailed) BA T ng quan Pearson 0,000 0,208 0,000 T 0,350 0,472 0,655 0,000 0,000 0,000 ng quan Pearson ng quan Pearson ng quan Pearson H s Sig (2-tailed) Hình 4.2: Bi u th hi n m i quan h gi a BL ... phù h p v i th tr ng d ch v giáo d c b c ti u h c, m c BA c ol bi n dùng nh n bi t th ng b ng bi n quan sát ký hi u BA_1 ol ng y u t nói lên m c v c giáo d c Các bi n quan sát c ol B ng 3.1: Thang...
... hưởng đến việc học sinh viên khác 2.2 Sự hài lòng sinh viên quy chất lượng dịchvụgiáodụcđạihọc 2.2.1 Chất lượng dịchvụgiáodụcđạihọc a) Định nghĩa: Giáodụcđạihọc loại dịchvụ kinh tế ... HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Dịchvụgiáodụcđạihọc quy: 2.1.1 Định nghĩa dịchvụgiáo dục: Giáodục xác định dịchvụ (service), hàng hóa (goods) Dịchvụ sản phẩm giáodục kiến thức kỹ năng, mà ... sờ mó (intangible) 2.1.2 Đặc điểm dịchvụgiáodụcđạihọc quy Trong việc phân loại hàng hóa dịch vụ, giáodục xác định dịchvụ tư” (private service) dịchvụ bao hàm hai đặc điểm, có tính loại...
... riêng họ Hiện nay, nhiều nhà quản lý giáodục trường đạihọc Việt Nam coi giáodục đào tạo loại hình dòch vụ, nhìn thấy tầm quan trọng việc cung cấp dòch vụ đào tạo tốt để thu hút sinh viên đến ... dòch vụ đào tạo” “giá trò dòch vụ đào tạo” từ góc độ sinh viên, đối tượng khách hàng dòch vụgiáo dục, chưa quan tâm ý Các trường đạihọc cần xác đònh thước đo đáng tin cậy giá trò dòch vụ đào ... trường Đạihọc Kinh Tế phục vụ cho trình dạy học, ví dụ phòng máy vi tính, thư viện, trang thiết bò dạy học • Nhân tố “dòch vụ hỗ trợ phục vụ bao gồm khía cạnh dòch vụ hỗ trợ sinh viên học tập...
... “Đầu ra” Một quan điểm khác chất lượng giáodụcđạihọc (CLGDĐH) cho “đầu ra” giáodụcđạihọc có tầm quan trọng nhiều so với “đầu vào” trình đào tạo “Đầu ra” sản phẩm giáodụcđạihọc thể mức ... lý chất lượng sử dụng giáodụcđạihọc với xu hướng tiếp cận dần với chuẩn khu vực giới nhằm đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hoà nhập với giáodụcđạihọc giới Các thành tố quan trọng thiết lập ... hữu Trong giáodụcđạihọc tương đồng với trường đạihọc Oxford Cambridge Tuy nhiên khái niệm chất lượng khó dùng để đánh giá chất lượng toàn hệ thống giáodụcđạihọc Nếu trường đạihọc đánh...
... thuật trực tiếp sản xuất, dịchvụ có lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo • • • • • Điều 39 Mục tiêu giáodụcđạihọc Mục tiêu giáodụcđạihọc đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo ... lượng giáodục 31 KĐCLGD Ở VIỆT NAM (tt) Sự thay đổi cách tiếp cận kiểm định chất lượng giáodục để đáp ứng yêu cầu Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáodục 2009 Luật giáodụcđạihọc - Về ... sáng tạo, phát giải vấn đề khoa học, công nghệ, hướng dẫn nghiên cứu khoa học hoạt động chuyên môn CHẤT LƯỢNG (tt) Luật giáodục ĐH (trích) Điều Mục tiêu giáodụcđạihọc Mục tiêu chung: a) Đào tạo...
... giá chất lượng giáodục dùng chung cho sở giáodục chương trình giáodục cấp học2 : đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Tính chuyên môn đặc thù sở giáodục chương trình giáodục thể thành ... hiệu giáodục đào tạo sở giáodục chương trình giáodục Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục xây dựng chung cho sở giáodục chương trình giáodục cấp học 3: đại học, cao đẳng trung cấp ... lượng giáodục nước ta bước hình thành Đầu năm 2002, Bộ GDĐT thành lập Phòng Kiểm định chất lượng đào tạo VụĐạihọc (nay VụGiáodụcđại học) Năm 2003 Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục...
... trị dịchvụ ngày 02/6/2014 (Đề 34) Câu Chọn loại dịchvụ phân tích đặc điểm lao động dịchvụ Câu Sự cần thiết hàng chờ dịchvụ Biện pháp quản lý hàng chờ? Câu Phân loại hệ thống cung ứng dịchvụ ... Quản trị dịchvụ K47K ngày 02/6/2014 (đề 32) Câu Vai trò vốn, nội dung tổ chức quản lý vốn Nêu ví dụ Câu Biện pháp quản lý cầu loại dịch vụ: giáodụcđại học, vận chuyển hàng không, dịchvụ y tế ... tập câu hỏi khác áp dụng vào dịchvụ cụ thể Câu Lợi ích Nhượng quyền dịchvụ Liên hệ Câu Các yếu cmn tố định đến cầu cá nhân ý nghĩa với nhà quản trị kinh doanh dịchvụ ...
... đồ nhân ISO phục vụ ăn uống bệnh lí bệnh viện? Đề 21 : 1.Khái niệm dich vụ, đặc điểm dịch vụ. liên hệ đặc điểm riêng dịchvụ khách sạn Các đặc trưng gói dịchvụ liên hệ dịchvụ khách sạn Soạn...
... Nghiệp vụ sư phạm đạihọc Trường ĐạihọcGiáodục tổ chức sở giáodục 38 v CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM ĐẠIHỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠIHỌCGIÁO DỤC, ĐẠIHỌC ... người học có được: - Kiến thức khoa họcgiáodụcđại học; vai trò sứ mệnh giáodụcđạihọc , xu hướng phát triển giáodụcđạihọcđại - Kiến thức tâm lý học dạy học, đặc điểm tâm lý người học, ... tham gia nhà giáodục có uy tín nước quốc tế Trường ĐạihọcGiáo dục, đơn vị hệ thống giáodụcđạihọc Việt Nam tổ chức đào tạo chuyên ngành Quản lý giáodục từ bậc đại học, sau đạihọc (thạc sĩ...