... 20,3% Năm học 2000 2001 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Năm học 2001 2002 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Năm học 2002 2003 Tỷ lệ học sinh yếu là: 20,3% Tỷ lệ học sinh giỏi năm học 2002 2003 là: 21,3% ... lệ học sinh giỏi năm học 2003 2004 là: 21,3% Tỷ lệ học sinh giỏi năm học 2004 2005 là: 21,3% Tháng năm 2005 Trờng tiểu học Mờng nọc đạt chuẩn phổ cập độ tuổi * Cơ sở vật chất Tổng số phòng học: ... cho dạyhọc lớp thay sách tơng đốiđầy đủ, nhng thực tế giảng dạy sách giáo khoa số giáo viên rập khuôn, máy móc Sử dụng khai thác đồ dùng dạyhọc lúng túng, cha thực đỏi phơng phápdạy học, ...
... 624 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Thứ ba, phươngpháp giảng dạy, học tập: Để mơn học trở nên gần gũi, dễ tiếp nhận có ý nghĩa thiết thực sinh viên phươngpháp hình thức dạy - học phải ... người học - Thuyết giảng để chuyển tải nội dung bản: phươngpháp khơng thực theo kiểu truyền thống, truyền đạt chiều từ người dạy đến người học mà cần thực theo phươngpháp tương tác, nêu vấnđề ... nhiều vấnđề chưa đáp ứng u cầu người học Trước thực trạng vậy, việc đề giải phápđể nâng cao chất lượng dạyhọc mơn ĐLCMCĐCSVN điều cần thiết Qua q trình nghiên cứu thực tiễn kinh nghiệm giảng dạy, ...
... quan * Đổiđềvăn • Đềvăn chủ yếu nêu vấnđề , đề tài cần bàn bạc làm bật Còn thao tác thì học sinh tùy vào cách làm , tùy vào kiểu cần tạo lập • Ngoài vấnđề đặt , đềvăn cho biết tính chất đề ... tượng vấnđề trọng tâm cần làm sáng tỏ) - Nêu giới hạn vấnđề Nhấn mạnh tầm quan trọng vấnđề - Trích dẫn (nếu có) Phương hướng giải vấnđề Thân bài: (Triển khai, cụ thể hoá đối tượngvà vấnđề trọng ... Chúng có vài ý kiến xung quanh vấnđềđổiphươngphápdayhọc môn Tiếng Việt: Trong điều kiện công nghệ khoa học phát triển nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin sâu, rộng vào dạyhọc cần thiết.Giáo...
... bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Theo phươngpháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm hoạt động tự học sinh viên vô quan trọng có tính chất định đến kết học tập Lúc sinh viên phải nghiên cứu ... thư viện Nhìn vào hệ thống thư viện có nhận định ban đầu quy mô, chất lượng đào tạo thông qua tiêu chí: tính đa ngành đa nghề, tính cập nhật kiến thức Để thực đổiphươngphápdạyhọc nhà trường ... kết hợp với đổiphươngpháp giảng dạy chất lượng giáo dục tiếp tục nâng lên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế xã hội đất nước Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục...
... việc đổiphươngphápdạyhọc Nói đến đổiphươngphápdạyhọc nói đến đổi hoạt động giảng viên sinh viên Thư viện đại học đóng vai trò đặc biệt quan trọng giảng viên sinh viên trình đổiphươngpháp ... tích cực vào việc đổiphươngphápdạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đại họcĐể thư viện đại học Việt Nam thực đồng hành với trình đào tạo, ba vấnđề nêu phải thực nhiều vấnđề khác như: tiêu ... điều kiện đểđổiphươngphápdạyhọc Nghiên cứu giáo dục – Số – Tr 24, 25 [6] Thái Duy Tuyên (1999), Về nội dung đổiphươngphápdạyhọc Nghiên cứu giáo dục.– Số 12 – Tr 9, 10, 13 Tóm tắt Vai...
... mạnh mẽ, làm thay đổiphương pháp, phương thức dạyhọc Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” [10] Để đưa Nghị Trung ương Đảng thật vào sống, Bộ GD&ĐT đạo ứng dụng CNTT học tập ... giảng dạy theo hướng người họchọc qua nhiều nguồn học liệu, đặc biệt nguồn học liệu mở (Open Educational Resources)‡; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập ... có phươngpháp tự thay đổilại cách học thân cho phù hợp Đối với GV, việc kiểm tra đánh giá giúp cho GV: Định lượng mục tiêu đề ra; Nắm vững tình hình học tập HSSV; Nâng cao lực quản lý giảng dạy...
... cho phươngphápdạyhọc đại học • Việc dạy cách học, học cách họcđể tạo thói quen, niềm say mê khả học suốt đời nội dung bao quát việc dạyhọc ĐH • Lấy người học làm trung tâm hướng vào người học ... tiễn thay đổi • Làm cho SV biết hợp tác chia sẻ • Tận dụng hỗ trợ phương tiện dạyhọcĐổi cách dạy phải đổi cách học ! Sinh viên việc đổimớIphươngpháphọc tập Nhiều sinh viên thụ động học tập: ... đầu tư 20 tỷ USD Phươngphápdạyhọc cũ thụ động - không đem lại hiệu cao cho người họcPhươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn tự học, tự học cách giảng dạy giảng THẦY nghiên cứu...
... luận I Tạiisao đổii mớiipp dạyhọc đạiihọc I Tạ đổ mớ pp dạyhọc đạ học II Đổiimớiipp dạyhọc đạiihọc II Đổ mớ pp dạyhọc đạ học III Kếttluận III Kế luận IV Khoa KTCN vớiiviệc đổiimớiiPPGD IV Khoa ... Học sinh học cách học, cách đặt vấnđề giải vấn đề, cách sống trưởng thành o Học sinh tự đánh giá điều chỉnh làm sở cho giáo viên cho điểm động Phương phápdạyhọc thụ động Phươngphápdạyhọc ... thay đổi Nhu cầu xã hội thay đổi Tính cấp thiết đổi gd đại học Tính cấp thiết đổi gd đại học Trọng tâm đổi gì? Trọng tâm đổi gì? Mục tiêu Mục tiêu Nội dung Nội dung PhươngphápPhươngpháp Phương...
... “ph ng pháp c t Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM – Tháng 11 năm 2005 Hội thảo phươngpháphọc tập 4- B n s có i u ki n tham gia tích c c bu i d y – h c Khi th y áp d ng ph ng pháp d y ... Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM – Tháng 11 năm 2005 Hội thảo phươngpháphọc tập Tr c h t c n ph i nói v cách c sách tr c nghe gi ng nh th nào, sau ó m i bàn n l i c a vi c làm này, b ... “ i m i ph ng pháp d y h c” ch khơng tách r i ph ng pháp h c nh vi t i u ó cho th y d y h c có t m quan tr ng ngang nhau, ph ng pháp h c c a sinh viên ph thu c nhi u vào ph ng pháp d y c a giáo...
... dân tộc Việt Nam số vấnđề dân tộc học nớc khác Trong phạm vi này, đề cập tới hoạt động quản lý, khai thác t liệu dân tộc học phục vụ công tác nghiên cứu giảng dạy dân tộc học Th viện a Các loại ... giấy chuyên ngành dân tộc học có Th viện Viện Dân tộc học là: 2.670 cuốn, bao gồm: + Báo cáo khoa học cấp Bộ, cấp Viện, báo cáo điền dã dân tộc học Sau đợc Hội đồng khoa học cấp Bộ, cấp Viện đánh ... nghiên cứu vấnđề hay dân tộc Hiện nay, kho t liệu Th viện lu giữ 750 báo cáo khoa học (trong 07 báo cáo đề tài cấp Bộ; 60 đề tài cấp Viện) báo cáo điền dã cán nghiên cứu Viện Dân tộc học + Luận...
... cho phươngphápdạyhọc đại học • Việc dạy cách học, học cách họcđể tạo thói quen, niềm say mê khả học suốt đời nội dung bao quát việc dạyhọc ĐH • Lấy người học làm trung tâm hướng vào người học ... tiễn thay đổi • Làm cho SV biết hợp tác chia sẻ • Tận dụng hỗ trợ phương tiện dạyhọcĐổi cách dạy phải đổi cách học ! Sinh viên việc đổimớIphươngpháphọc tập Nhiều sinh viên thụ động học tập: ... đầu tư 20 tỷ USD Phươngphápdạyhọc cũ thụ động - không đem lại hiệu cao cho người họcPhươngphápdạyhọc cũ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn tự học, tự học cách giảng dạy giảng THẦY nghiên cứu...
... Chuyên đề: Đổiphươngphápdạyhọc họ THPT CHU VĂN AN CHƯƠNG TRÌNH LỚP 11 NĂM HỌC: 2007-2008 B - ĐỊA LÍ KHU VỰC VÀ QUỐC GIA B ài 6: Hợp chúng quốc Hoa Kì ... ô c – k i S.Mi-xi-xipi Đồng s.Mi-xi-xi-pi Núi cổ A-pa-lat Quần đảo Haoai Thành phố Hononolu Dựa vào hình 6.1-nội dung mục 1,2 phần II SGK : THẢO LUẬN Nhóm1 VÙNG Đặc điểm Địa hình Khí hậu Tài nguyên ... sắt,thuỷ -Đb ven biển màu mỡ -Alaxka:chủ yếu đồi núi -Qđ Haoai:nhiều đảo núi lửa -Alaxka: nhiều vàng,dầu mỏ,khí tự nhiên -Qđ Haoai:du lịch, thuỷ sản - 296,5 triệu người (2005) Dân số: - Thứ giới...
... phápdạyhọc Hiện nay, người ta vào nhiều vấnđề khác để phân loại phươngphápdạyhọc Vì vậy, tơi nghiên cứu, xem xét hệ thống phươngphápdạyhọc sử dụng trường Tiểu học 1.3.1 Nhóm phươngpháp ... PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCCỦA PHĨ HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Từ thực trạng việc đổiphươngphápdạyhọc trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, dạyhọc việc làm cần thiết, ... (căn vào lực, nhu cầu, hứng thú người học) Phươngphápdạyhọc nhằm đạt kết to lớn dạyhọc mà lại tiết kiệm thời gian sức lực, tiền Phươngphápdạyhọc cách làm đạt mục tiêu xác định dạy học, ...
... phue vu cho vi$c dayva hpe Vi vày, muòn nàng cao chat lUdng dayvahoc ò bàc tièu hpe phài khai thàc triét de càc dàc diém sinh li va tàm li cùa hpe smh tièu hpe Vày nhùng dàc diém sinh li va ... tàp trung nhàt tiè't day hpe trèn lóp Vi vày dedóimói phitdng phàpday Rpc, càn dóimói boat dòng cùa thày va trò titng tièt hpe Tritóc day thày nhàn vàt trung tàm, trò dói titpng tièp thu thu ... qua trình day hpe Thày chù dóng tao mot mói tntòng vui ve, thoài mài, lành manh va hàp dàn, gay cho trò hùng thù hpe tàp, làm cho trò ham hpe, thich hpe va ubò dò tién bò nhanb hpe tàp * * 60...
... Đại học * Cải tiến việc kiểm tra đánh giá Đổiphươngphápdạyhọc cần gắn liền với đổi đánh giá trình dạyhọcđổi việc kiểm tra đánh giá thành tích học sinh Trong đánh giá thành tích học tập học ... cách học cho phù hợp với Để phát huy tinh thần tự học lớp học sinh, sử dụng phươngphápdạyhọc nêu vấnđề hay phươngpháp thảo luận nhóm Đặc biệt thông qua hoạt động nhóm tạo điều kiện cho học ... phươngphápdạyhọc không ngừng đổi cho phù hợp với phát triển xã hội Nhằm thực việc đổiphươngphápdạy - học, phát huy tính tích cực chủ động học sinh; năm gần trường phổ thông ý đến việc đổi...