... hỏi gợimở cho em kết thúc khái niệm ngữ pháp mà nội dung đề 04/2011 Trần Chí Trường TH Phan Đình Ph 19 * Tóm lại: phươngphápgợimởvấnđápsửdụngtấttiếthọcpháthuytínhchủđộngsángtạo ... sángtạohọcsinh Phươngpháp nêu giải vấn đề Phươngpháp nêu giải vấn đề giáo viên đưa tìnhgợivấn đề điều khiển họcsinhphátvấn đề hoạt động tự giác ,chủ độngsángtạo để giải vấn đề ... Phan Đình Ph 15 I.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY PhươngphápvấnđápPhươngphápgợimởvấnđápphươngpháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho họcsinh tư bước để em...
... cứu: Học sinh: -Tổng số học sinh: 39/20 nữ 17 | P a g e -Tất em ý thức học tập, tính đến thời điểm nghiên cứu đề tài Tất em có động đắn học tập, tích cực chủđộnghọc tập Thiết kế nghiên cứu: Trong ... nắn, sửa chữa cho họcsinh thật tận tìnhchu đáo Giảm bớt sửa lại câu hỏi cho sát với đối tượng học sinh, tránh giảng triền miên, nói nhiều, viết nhiều họcsinh yếu Luôn động viên khuyến khích học ... số họcsinh lớp Trong đó, lấy kết kiểm tra tháng 10 làm kiểm tra trước tác động điểm trung bình lớp thấp Kiểm tra trước tác động 01 Tác động Kiểm tra sau tác Dạy có sửdụngđộng 02 phương pháp...
... lý thuyết, thực hành * Tóm lại: Phươngphápgợimởvấnđápsửdụngtấttiếthọcpháphuytínhchủ động, sángtạohọcsinhPhươngpháp nêu giải vấn đề: -Phương pháp nêu giải vấn đề phươngpháp ... dạy học làm cho lớp học sôi nổi, gây hứng thú cho họcsinhPháthuytính tích cực họcsinh -Đối với phươngpháp dạy học phải pháthuytính tích cực học sinh, giáo viên cần ý, đối tượng họcsinh ... tìnhgợivấn đề, điều khiển họcsinhphápvấn đề, hoạt động tự giác, chủđộngsángtạo để giải vấn đề, thông qua mà kiến tạo tri thức rèn luyện kỹ Tăng thêm hiểu biết khả áp dụng lý thuyết vào...
... hỏi gợimở cho em kết thúc khái niệm nghữ pháp mà nội dung đề * TómlạiphươngphápgợimởvấnđápsửdụngtấttiếthọcpháthuytínhchủđộngsángtạohọcsinhPhươngpháp nêu giải vấn đề Phương ... thứ cho họcsinhPháthuytính tích cực họcsinh Đổi phươngpháp dạy học phải pháthuytính tích cực họcsinh giáo viên cần ý đối tượng họcsinh phân nhiều mức độ (giỏi, TB, kém) để có phương ... - dặn dò (2-3') III PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY PhươngphápvấnđápPhươngphápgợimởvấnđápphươngpháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho họcsinh tư bước để em tự...
... họcsinh tiểu học Nó tạo điều kiện tích cực trình học tập họcsinh Khi sửdụng đồ dùng trực quan dạy Luyện từ câu có nghĩa giáo viên sửdụng tranh ảnh sách giáo khoa, tranh sưu tầm giúp họcsinh ... phươngphápchủ yếu thực hành Thông qua hệ thống tập giúp họcsinh rút kiến thức cảu học Nhưng tập áp dụng Do đó, nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm sửdụng đồ dùng trực quan dạy LT&C dạng “ Mở ... giáo viên tiểu học phải nắm vững đối tượng học sinh, hiểu rõ trình độ lực, hoàn cảnh sở thích em tâm sinh lí lứa tuổi họcsinh Phân loại học sinh, người giáo viên áp dụngpháp dạy học phù hợp với...
... khái niệm ngữ pháp mà nội dung đề * TómlạiphươngphápgợimởvấnđápsửdụngtấttiếthọcpháthuytínhchủđộngsángtạohọcsinhPhươngpháp nêu giải vấn đề Phươngpháp nêu giải vấn đề giáo ... phápvấnđápPhươngphápgợimởvấnđápphươngpháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho họcsinh tư bước để em tự tìm kiến thức phải họcPhươngphápgợimởvấnđáp ... cho họcsinh làm việc cá nhân * Tóm lại: Vậndụng linh hoạt hình thức dạy học làm cho lớp học sôi nổi, gây hứng thú cho họcsinhPháthuytính tích cực họcsinh Đổi phươngpháp dạy học phải phát...
... họcsinh tiểu học Nó tạo điều kiện tích cực trình học tập họcsinh Khi sửdụng đồ dùng trực quan dạy Luyện từ câu có nghĩa giáo viên sửdụng tranh ảnh sách giáo khoa, tranh sưu tầm giúp họcsinh ... phươngphápchủ yếu thực hành Thông qua hệ thống tập giúp họcsinh rút kiến thức cảu học Nhưng tập áp dụng Do đó, nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm sửdụng đồ dùng trực quan dạy LT&C dạng “ Mở ... giáo viên tiểu học phải nắm vững đối tượng học sinh, hiểu rõ trình độ lực, hoàn cảnh sở thích em tâm sinh lí lứa tuổi họcsinh Phân loại học sinh, người giáo viên áp dụngpháp dạy học phù hợp với...
... họcsinh tiểu học Nó tạo điều kiện tích cực trình học tập họcsinh Khi sửdụng đồ dùng trực quan dạy Luyện từ câu có nghĩa giáo viên sửdụng tranh ảnh sách giáo khoa, tranh sưu tầm giúp họcsinh ... phươngphápchủ yếu thực hành Thông qua hệ thống tập giúp họcsinh rút kiến thức cảu học Nhưng tập áp dụng Do đó, nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm sửdụng đồ dùng trực quan dạy LT&C dạng “ Mở ... giáo viên tiểu học phải nắm vững đối tượng học sinh, hiểu rõ trình độ lực, hoàn cảnh sở thích em tâm sinh lí lứa tuổi họcsinh Phân loại học sinh, người giáo viên áp dụngpháp dạy học phù hợp với...
... hiệu buổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Có nhiều nội dung tổ chức sinh hoạt chuyên đề như: - Bồi dưỡng giáo viên - Bồi dưỡng họcsinh - Đổi phươngpháp dạy học - Sửdụng đồ dùng dạy học: - Thực ... tác bồi dưỡng học sinh, công tác đổi phươngpháp dạy học, sửdụng hợp lí đồ dùng dạy học, thực chương trình, kế hoạch dạy học Bên cạnh đó, đạo tổ chuyên môn thực buổi sinh hoạt chuyên môn theo ... máy tính, tranh ảnh, đồ, để hỗ trợ cho đổi phươngpháptiết dạy Sửdụng cách linh hoạt, hợp lí, không lạm dụng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đổi phương pháp, nâng cao hiệu giảng dạy vấn đề...
... tiểu học nhằm hình thành phát triển giúp họcsinh kỹ sửdụng Tiếng Việt (nghe, nói,đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Giúp họcsinh có sở tiếp thu kiến thức lớp Trong ... đọc cho họcsinh Cụ thể là: 1 -Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho họcsinh số hiểu biết sơ giản từ câu 2- Rèn luyện cho họcsinh kỹ dùng từ đặt câu sửdụng dấu câu 3-Bồi dưỡng cho họcsinh ... trạng lớp 4C trường Tiểu học Lê Hồng Phong-Đông Hà - Quảng Trị III- PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU : Để thực đề tài sửdụngphươngpháp sau : - Phươngpháp thu nhận tài liệu - Phươngpháp điều tra khảo sát...
... thức họcsinh tiểu học, ta thấy ngữ liệu sửdụng phần phong phú Trong số 24 tập có: 10 sửdụng ngữ liệu văn xuôi sửdụng thơ văn xuôi 10 sửdụng thơ sửdụng kênh hình Sách giáo khoa cần ý đến tính ... giúp học sinh: - Nhận biết biện pháp so sánh - Mục đích, sửdụng biện pháp so sánh - Rèn luyện kỹ phátsửdụng biện pháp so sánh Đây nội dung khó, mang tính trừu tượng Trong tư nhận thức họcsinh ... cảm mẹ nguồn động viên an ủi con, gió lành thổi mát tâm hồn đến đời Tuy nhiên để họcsinhđộng GV cần linh hoạt phối hợp phươngphápphươngpháp khác Đa dạng hóa hoạt độnghọc tập: 18 Trong học, ...
... hợp ( Tuần 21) - Giáo viên hớng dẫn họcsinh hiểu yêu cầu, sau gọihọcsinh nêu tên loài chim có ảnh.( Giáo viên trình chiếu, su tầm ảnh loài chim ) cho họcsinh xem - Giáo viên giải thích mẫu ... Bạn Hùng / họcsinh giỏi (Ai / ?) Ai - Trờnghọc / nhà thứ hai em (Cái / ?) Cái Sau giáo viên cho họcsinh thảo luận theo nhóm đôi làm tập sau: Bài tập : Đặt 1câu theo mẫu dới ghi vào chỗ trống: ... cõu, t ú họcsinh biết cách đặt cõu hi phự hp Sang kiến kinh nghiệm - Năm học: 2013- 2014 Một số biện pháp dạy học Luyện từ câu lớp Vớ d: - t cõu hi cho b phn c in m (Tun 5) Em l hc sinh lp Vi...
... lí họcsinh lớp để đưa phươngpháp dạy học phù hợp với đối tượng họcsinh Đảm bảo “lấy họcsinh làm trung tâm”, người thầy gợimở hướng dẫn hoạt động giúp họcsinh tự tìm tri thức Thứ tư: Trong ... giúp họcsinhsửdụng kiến thức để phát từ dùng sai, câu sai, tìm hiểu nguyên nhân sai chữa lại cho đúng, đồng thời giúp họcsinh nâng cao, mở rộng hiểu biết nghĩa từ, đặc điểm kết hợp cách sửdụng ... hướng mở toàn nội dung khái niệm Đầu tiên họcsinh nhận dấu hiệu dễ tác động vào trực quan em, lần sau hướng vào dấu hiệu mới, mở toàn nội dung khái niệm Khi tạo lập văn bản, họcsinhphát lỗi...
... sinh; họcsinh hoạt động, họcsinh bộc lộ phát triển Pháthuytính tích cực, chủ động, sángtạohọcsinhtiếthọcHọcsinh giáo viên tạo điều kiện để tham gia vào tiếthọc (trả lời câu hỏi, phát biểu ... ngữ cảm họcsinhVậndụngphươngphápsửdụng trò chơi học tập dạy học Trò chơi học tập loại trò chơi đặc biệt Trò chơi học tập nhằm giải trí mà nhằm góp phần củng cố tri thức, kĩ học Các tiếthọc ... – phươngpháp tích cực hóa hoạt động người học Tích cực hóa hoạt động người học hiểu phươngpháp dạy học lấy người học làm trung tâm, thầy, cô đóng vai trò người tổ chức hoạt độnghọc sinh; học...
... ghi nhớ.) / CÁC PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌCCHỦ YẾU - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp nêu vấn đề - Phươngpháp thảo luận nhóm - Phươngpháp hỏi đáp - Phươngpháp nêu gương - Phươngpháp luyện tập thực ... Hướng dẩn, chủ đạo hoạt động cho họcsinh rỏ ràng, động - Thầy trò thực thành công tiết học, điều kiện csvc thiếu thốn nhiều - Họcsinhhọc tập tích cực ,biết vậndụng kiến thức học vào thực tiển ... dẫn họcsinh giải tập luyện từ câu */ Giúp họcsinh hiểu yêu cầu tập - Họcsinh đọc xác đònh yêu cầu tập - Giáo viên giảng giải thêm */ Tổ chức cho họcsinh thực hành tập - Tổ chức cho học sinh...
... PhươngphápgợimởvấnđápPhươngphápgợimởvấnđápphươngpháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho HS tư bước để em tự tìm kiến thức Phươngphápgợimởvấnđáp nhằm ... phươngpháp dạy học như: Phươngpháp luyện tập theo mẫu, 30 phươngpháp phân tích ngôn ngữ, phươngpháp thực hành giao tiếp, phươngphápgợimởvấnđáp 2.3.1 Phươngpháp luyện tập theo mẫu Phương ... Nhiều họcsinh nhút nhát ngại tham gia học tập Cô Đinh Thị Lộc chia sẻ số kinh nghiệm thân sửdụngphươngpháp vào dạy Luyện từ câu sau: Thứ nhất: Muốn sửdụngphươngpháphọc tập vào dạy học đạt...
... qua biện pháp dạy họcHọcsinh làm việc nhiều lớp lớp Từ đó, họcsinhchủđộng hoạt động học, học trở nên thiết thực, nhẹ nhàng hấp dẫn 18 Một số phươngpháp dạy "luyện từ câu" cho họcsinh lớp ... trọngphươngpháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Phong trào đổi phươngpháp dạy họcphátđộng rộng rãi trường Tiểu họcVậndụngphươngpháp theo hướng tích cực hoá hoạt động người học ... trọng để Một số phươngpháp dạy "luyện từ câu" cho họcsinh lớp gây hứng thú học tập cho họcsinh Có thể kiểm tra nhiều hình thức như: hỏi - đáp giáo viên học sinh, họcsinhhọc sinh, trò chơi...