... ý nghĩa bảo tồn đadạngsinh học, hạn chế suy thoái đadạngsinh học, Việt Nam ký công ước Quốc tế bảo vệ đadạngsinhhọc Bên cạnh đó, "Kế hoạch hành động bảo vệ đadạngsinhhọc Việt Nam" Chính ... 118 119 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trước thách thức môi trường toàn cầu, bảo tồn đadạngsinhhọc vấn đề quan trọng giới quan tâm Trong nghiên cứu đadạngsinh học, nghiên cứu đadạng thực vật ... công tác quản lý, bảo tồn đadạngsinhhọc vườn quốc gia Xuân Sơn - Xác định nguy suy giảm đadạngsinhhọc khu vực nghiên cứu - Đề xuất giải pháp bảo tồn đadạngsinhhọc tai khu vực nghiên cứu...
... of 126 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nguyễn Thành Trung ĐÁNH GIÁ TÍNHĐADẠNGSINHHỌC ĐỘNG VẬT KHÔNG XƢƠNG SỐNG THUỘC HỆ SINHTHÁI NƢỚC NGỌT TRONG KHU ... thủy sinhhọc thực trở thành khoa học [28] Giai đoạn đầu hoạt động nghiên cứu thủy sinhhọc nƣớc đầu kỷ XVII - XIX, phát triển thủy sinhhọc nƣớc gắn liền với phát triển hồ ao học, địa lý thủy học ... Nghiên cứu đadạngsinhhọc động vật không xương sống nước Khu bảo tồn thiên nhiên di tích Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia...
... mẻ có màu sắc, độ chua, dạng đặc hay lỏng, nhiệt độ nuôi khác Câu hỏi đặt yếu tố môi trường có ảnh hưởng đến tínhđadạngsinhhọc vi khuẩn lactic không? Và cơm mẻ vùng sinhthái khác hệ vi khuẩn ... thống Kjeldahl Đồng sông Cửu Long có ba vùng sinhthái nước mặn, nước lợ nước Mỗi vùng có nguồn nước sinh hoạt, điều kiện sản xuất, sinhhoạt khác Trong nguồn cơm mẻ nuôi điều kiện khác nguồn ... thái khác hệ vi khuẩn lactic có khác hay không? Đề tài “Khảo sát tính a dạngsinhhọc vi khuẩn acid lactic từ cơm mẻ ba vùng sinhthái Đồng Bằng Sông Cửu Long” thực với mục tiêu: Phân lập dòng...
... nước Chưa kể, hệ sinhtháiđadạng phục hồi nhanh sau biến cố thiên nhiên bão tố Tính ĐDSH có nghĩa chọn lựa Lâu động thực vật đóng vai trò khơi gợi cảm hứng, giúp nhà khoa học nảy nhiều ý tưởng ... khoa học ước tính tốc độ tuyệt chủng loài động thực vật cao so với mức trung bình đến 100-1.000% Khoảng 1/3 số loài nhà nghiên cứu khảo sát giới đứng trước nguy tuyệt chủng Sự đadạng hệ sinh ... Làm biết tính ĐDSH suy giảm? Việc cân đo đong đếm tính ĐDSH chuyện dễ Thực tế, nhà khoa học biết đích xác có loài động thực vật hữu Trái đất - ước tính dao động từ đến 30 triệu loài Trong số...
... 1.1 Tổng quan đadạngsinhhọc 1.1.1 Khái niệm đadạngsinhhọcĐadạngsinhhọc tiếng Anh là: Biodiversity, biological diversity, có nhiều định nghĩa đadạngsinhhọc khác nhà khoa học, nhìn chung ... bao gồm đadạng loài, đadạng loài đadạng hệ sinhthái chia đadạngsinhhọc làm mức độ Có nhiều ý kiến cho đadạngsinhhọc bao gồm đadạng văn hoá, thể xã hội người - thành viên giới sinh vật ... giá tínhđadạng hệ sinhthái Điều có ý nghĩa với việc xếp hạng khu vực khác 1.3 Tổng quan nghiên cứu đadạngsinhhọc 1.3.1 Nghiên cứu đadạngsinhhọc giới Đề tài đadạngsinhhọc nhà khoa học...
... thường riêng lẻ, chưa đánh giá đầy đủ tínhđadạngsinhhọc chức sinhthái RNM Tiên Yên – Hà Cối, tỉnh Quảng Ninh Vì vậy, việc đánh giá tínhđadạngsinhhọc chức sinhthái RNM Tiên Yên - Hà Cối, ... tổng thể mang tầm chiến lược bảo vệ vùng biển quan trọng 3.2 Đánh giá tínhđadạngsinhhọc hệ sinhthái RNM 3.2.1 Đadạngsinhhọc thực vật 3.2.1.1 Thực vật phù du Kết nghiên cứu năm (2010 - 2011) ... dạng sống khác nhau: Dạng thân gỗ (bao gồm gỗ nhỏ, trung bình lớn); dạng thân bụi, thân cỏ, dạng sống ký sinh bán kí sinh, dạng sống thủy sinh, có thân leo, trườn bò dạng khác thân cau dừa, dạng...
... 1.1 Quan điểm chung đadạngsinhhọcĐadạngsinhhọc (ĐDSH) khoa học nghiên cứu tínhđadạng vật sống thiên nhiên Còn đadạngsinh vật toàn dạng khác thể sống trái đất từ sinh vật phân cắt đến ... cường tínhđadạng thực vật trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh - Vĩnh Phúc Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu thành phần loài gỗ rừng thứ sinh trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh Nghiên cứu tínhđadạng ... gỗ trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh Đề xuất giải pháp quản lý loài gỗ phục vụ cho công tác bảo tồn đadạngsinhhọc trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh Ý nghĩa khoa học thực tiễn Ý nghĩa khoa học: Đề...
... thỏng 05 nm 2006 Sinh viờn Nguyn Vn Li MC LC * T VN 1.1 Bnh d dy 1.1.1 Nguyờn nhõn - bnh sinh 1.1.2 Triu chng v bin chng 1.1.3 iu tr 1.2 Chi Symplocos Jacq 1.2.1 c im v a dng sinh hc ca chi ... hin ti KHO ST TNH A DNG SINH HC, TèNH HèNH s DNG V TC DNG CHA BNH D DY CA CC LOI TRONG CHI SYMPLOCOS JACQ TI KIM BI - HềA b ỡn h v i m c tiờ u : - Kho sỏt tớnh a dng sinh hc v tri thc s dng ... cu > Xỏc nh tớnh a dng sinh hc; Da vo khúa phõn loi thc vt cng nh i chiu mu ti phũng Bỏch tho thc vt - Trng i hc Quc gia H Ni, phũng tiờu bn ca Vin Sinh thỏi v Ti nguyờn Sinh vt, chỳng tụi ó xỏc...
... thể sinh vật kể xã hội loài ngƣời” [13] TrongĐadạngsinhhọc tài nguyên di truyền thực vật” xuất năm 2008, tác giả phân biệt khái niệm là: Đadạngsinhhọcđadạngsinh vật Theo ông Đadạngsinh ... chứng tỏ mức độ đadạng khác Đadạng loài hoàn toàn bao trùm tínhđadạng di truyền thƣờng đƣợc coi trọng đề cập tới tínhđadạngsinhhọcĐadạng hệ sinhthái thể khác kiểu quần xã sinh vật tạo ... trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh” Mục đích nghiên cứu - Xây dựng danh lục loài thực vật thảm bụi trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh - Đánh giá tínhđadạng phân loại thảm bụi trạm Đadạngsinhhọc Mê...
... ý nghĩa bảo tồn đadạngsinh học, hạn chế suy thoái đadạngsinh học, Việt Nam ký công ước Quốc tế bảo vệ đadạngsinhhọc Bên cạnh đó, "Kế hoạch hành động bảo vệ đadạngsinhhọc Việt Nam" Chính ... 118 119 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trước thách thức môi trường toàn cầu, bảo tồn đadạngsinhhọc vấn đề quan trọng giới quan tâm Trong nghiên cứu đadạngsinh học, nghiên cứu đadạng thực vật ... công tác quản lý, bảo tồn đadạngsinhhọc vườn quốc gia Xuân Sơn - Xác định nguy suy giảm đadạngsinhhọc khu vực nghiên cứu - Đề xuất giải pháp bảo tồn đadạngsinhhọc tai khu vực nghiên cứu...
... công tác quản lý, bảo tồn đadạngsinhhọc vườn quốc gia Xuân Sơn - Xác định nguy suy giảm đadạngsinhhọc khu vực nghiên cứu - Đề xuất giải pháp bảo tồn đadạngsinhhọc khu vực nghiên cứu 2.2 ... nguyên nhân gây suy giảm đadạngsinhhọc thực vật Vườn Quốc gia Xuân Sơn 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 2.1.2.1 Nghiên cứu tínhđadạng hệ thực vật - Nghiên cứu tínhđadạng thành phần loài thực ... công trình nghiên cứu đánh giá tínhđadạng hệ thực vật thảm thực vật theo đai độ cao theo tác động người Vì vậy, lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu tínhđadạng thực vật hệ sinhthái rừng Vườn Quốc gia...
... nghiên cứu đadạngsinhhọc hệ thực vật 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Nghiên cứu đadạng quần xã thực vật 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Ở Việt Nam 1.3 Các nghiên cứu đadạngsinhhọc hệ sinhthái ... dạngsinhhọc hệ thực vật hệ sinhthái rừng ngập mặn cửa sông ven biển huyên Tiên Yên 3.2.1 Đadạng loài thực vật 3.2.2 Đadạng cấu trúc hệ thống hệ thực vật 3.2.3 Đadạngdạng sống hệ thực vật Dạng ... trình sinh trưởng phát triển rừng, bảo vệ giá trị đadạngsinhhọc chức khác hệ sinhthái 3.3.5 Các giải pháp kinh tế – xã hội 3.3.6 Phát triển du lịch sinhthái 3.3.7 Bảo tồn giá trị đadạng sinh...
... đới đadạng nhiều cấu thành hệ sinhthái ngập mặn có giá trị to lớn tài nguyên vai trò sinhthái môi trường 3.2.3 Đadạngdạng sống hệ thực vật: Tính thích ứng sinhthái thực vật hiểu đadạngdạng ... chóng đadạngsinhhọc Đây nhân tố cần tính đến hoạch định phát triển kinh tế xã hội bền vững 3.2 Đadạngsinhhọc hệ thực vật hệ sinhthái rừng ngập mặn cửa sông ven biển huyên Tiên Yên: 3.2.1 Đa ... đánh giá nhân tố sinhthái hình thành đadạngsinhhọc thực vật 28 3.1.1 Nhân tố sinhthái tự nhiên 28 3.1.2 Nhân tác 30 3.2 Đadạngsinhhọc hệ thực vật hệ sinhthái rừng...
... not defined 3.2 Đánh giá tínhđadạngsinhhọc hệ sinhthái RNMError! Bookmark not defined 3.2.1 Đadạngsinhhọc thực vật Error! Bookmark not defined 3.2.2 Đadạngsinhhọc động vật Error! ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - Mai Trọng Hoàng NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ TÍNHĐADẠNGSINHHỌC VÀ CHỨC NĂNG SINHTHÁI RỪNG NGẬP MẶN TIÊN ... trình nghiên cứu đadạngsinhhọc RNM Tiên Yên Hà Cối Error! Bookmark not defined 1.2.1 Nghiên cứu RNM Error! Bookmark not defined 1.2.2 Nghiên cứu đadạngsinhhọc Error! Bookmark...
... hướng thái độ cho họcsinh Chính thế, họcsinh không hiểu nhiều nơi sinh sống, cảm thấy tự hào, yêu quý xác định trách nhiệm với quê hương Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết làm để họcsinh hiểu biết, ... Việt Nam học tập nội dung giáo dục địa phương đa dạng, phong phú, phương pháp dạy học tích cực, trọng tới hứng thú, cảm nhận tính tích cực chủ động học sinh, đồng thời phương châm học đôi với ... đến kết học tập, rèn luyện họcsinh Chất lượng dạy học “kết giảng dạy học tập xét mặt định lượng định tính so với mục tiêu môn góp phần vào trình hình thành phát triển nhân cách họcsinh [35;16]...