tính toán và thiết kế mặt cắt dầm chữ t và l
tích hợp các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học sinh học phần sinh học vi sinh vật- sinh học 10
... su t thẩm thấu, r t nước t bào vi khuẩn t c nhân gây hỏng thực phẩm l m t bào ch t Tình mang t nh thách đố kích thích học sinh học t p thi đua t m câu trả l i Các em nhớ kiến thức l u Thực trạng ... qua k t thực t đ t cho thấy ch t l ợng t trung bình trở l n môn nâng cao rõ( t 89% l n 93%, t ng 4%), t l học sinh giỏi, t ng cao, t l học sinh yếu giảm nhiều Đa số học sinh hứng thú trình ... biến th t, công nghiệp thuộc da, công nghiệp b t gi t - Xenlulaza (thuỷ phân xenlulôzơ) dùng chế biến rác thải xử l bã thải dùng l m thức ăn cho chăn nuôi sản xu t b t gi t - Lipaza (thuỷ phân lipit)...
- 20
- 3,508
- 8
Tích hợp các câu hỏi có liên quan đến thực tiễn đời sống nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học sinh học phần thành phần hoá học của tế bào sinh học 10
... dẫn đến l m t ng thể t ch t bào thực v t Thành phần bên t bào thực v t thành xenlulozơ, thành t nh giãn nở cao nên thể t ch t bào t ng l n nhiều dẫn đến l m phá vỡ cấu trúc t bào L m cho ... l ợng, thành phần trình t xếp axit amin chuỗi pôlipeptit định t nh đa dạng đặc thù pr t in - T nhện, t t m, sừng trâu, t c, th t gà th t l n cấu t o t pr t in chúng khác nhiều đặc t nh chúng ... nguyên t O2 t nh gì? k t hợp với nguyên t hiđrô HS: trả l i… liên k t cộng hoá trị * Liên hệ: gọng vó m t - Đặc t nh: Có t nh phân cực nước liên k t hidro t o nên mạng + Phân t nước h t phân l ới...
- 31
- 695
- 0
Ý thức và vai trò cảu tri thức trong đời sống xã hội
... trình thực hóa t tởng Đó trình t tởng t m cách t o cho t nh thực trực tiếp dới hình thức t nh thực bên ngoài, t o v t tợng mới, t nhiên "mới" t nhiên "thứ hai" ngời 1.1.3.2- Bản t nh xã hội ý thức ... giới v t ch t Cùng với ph t triển ho t động biến đổi giới ý thức ngời ph t triển song song với trình có t nh độc l p t ng đối t c động trở l i v t ch t. Sự t c động trở l i v t ch t ý thức thúc ... ch t ý thức ta thấy chúng có t nh độc l p t c động qua l i với nhau.Nếu ta áp dụng tri thức khoa học để cải biến giới cho ta k t nh ý muốn, tri thức sai l m đa ta đến th t bại.Vai trò tri thức...
- 23
- 525
- 2
DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀ LIÊN MÔN : ỨNG DỤNG TỈ SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ MÁY TÍNH VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG, XÃ HỘI
... TRA ĐÁNH GIÁ K T QUẢ HỌC T P: +Cho học sinh luyện t p giải số t n thực tiễn thơng qua ti t luyện t p ơn t p chương t số l ợng giác (L P HIỆN HÀNH) + Trong kiểm tra ti t (ti t 19 PPCT, hình l p ... dụng kiến thức liên mơn: T n; V t l : Địa L ;L ch sử; GDCD; Máy t nh t m t số l ợng giác ,t nh t n dùng giác kế; cơng nghệ thơng tin: tra mạng l i Văn diễn đ t để giải t nh thực tiễn đ t dự án ... +Cho học sinh luyện t p giải số t n thực tiễn thơng qua ti t luyện t p ơn t p chương t số l ợng giác (L P HIỆN HÀNH) + Trong kiểm tra ti t (ti t 19 PPCT, hình l p 9): có l y Luyện t p (2 điểm/10...
- 10
- 6,392
- 54
chuyên đề câu hỏi thực tiễn hóa học
... l u bị chua C Sữa t ơi để l u bị vón cục, t o th ành k t tủa t ợng v t l D Khi l m nước đường, người ta thường cho l ng trắng trứng vào đun l n hi ện t ợng v t l Câu 89: Để l m nước người ta ... nhiều t p ch t l đ l mit.Trong tr ình luyện gang người ta cho ch t chảy sau vào? A M t ch t tr ên B Xivinit C Đ t s t D Apatit Câu 110: Để điều chế anilin ph òng thí nghiệm người ta cho C6H5NO2 t c ... ời ta l m sau: Đ ầu tiên l m bề m t thuỷ tinh, sau người ta cho muối thiếc tráng qua bề m t thuỷ tinh, cho hổn hợp AgNO3/NH3 dư vào bề m t kính, sau cho tiếp hoá ch t X v b t đâu gia nhi t. Hỏi...
- 11
- 8,680
- 191
cau hoi thuc tien hoa hoc
... 3km.!!!! T nh dẻo dai có không hai vàng kim loại k t cấu t o electron đặc bi t vàng Có l kim loại t n đồng thời hai cấu hình electron nguyên t : 5d106s1 5d96s2 ,chúng có l ợng gần , electron nhảy ... nhảy dễ dàng t obitan sang obitan khác l m cho hệ electron kim loại trở nên linh động, Đây nguyên nhân " bôi trơn t t electron " gây t nh dẻo dai đặc bi t vàng M t số kim loại chuyển tiếp Cu, Cr, ... bi t chúng l i có t nh ch t đặc bi t mềm dẻo ? Giải Chắc bạn bi t Mianma có chùa mà mái d t toàn vàng Chắc phải t n vàng Thực không t n t nh đặc bi t mềm dẻo vàng M t gam vàng kéo thành sợi dài...
- 12
- 882
- 15
skkn sử dụng truyện kể, thông tin cùng những tấm gương điển hình trong thực tiễn đời sống để giảng dạy phần công dân với đạo đức - giáo dục công dân 10
... cố Vũ T trả l i: Ta anh ai, việc xử án theo lu t l Người khách trả l i, t p t c thế, l a có đáng bao, gọi ch t l ng thành Còn vào l c để tránh điều dị nghị Vũ T trừng m t: Ngươi bi t nói đến ... không? T i sao? Sau học sinh trả l i, k t luận Việc l m Nhân việc l m thi t thực, phù hợp với l a tuổi khả thân Đó việc l m l ng yêu nước Nhân mà to t l n tinh thần trách nhiệm xây dựng đ t nước ... Đến bi t dùng máy t nh để giải toán l p trình, Nhân nhận thấy máy t nh điều thú vị Vào l p 10, Nhân học l p chuyên Tin trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Nhân thường thầy cô nhờ đến văn phòng l p điểm,...
- 20
- 1,007
- 0
Hóa học với thực tiễn đời sống bài tập ứng dụng
... sunfat kép nhôm kali dạng tinh thể ngậm 24 phân t nước: K2SO4.Al2(SO4)324H2O Do đánh phèn nước phèn tan t o k t tủa Al(OH)3, k t tủa keo dính k t h t đ t nhỏ l l ng nước đục thành h t đ t to ... Nhưng xạ nhi t ph t ngược l i t m t đ t có bước sóng 140000 Å bị khí CO2 hấp thụ mạnh ph t trở l i Trái Đ t l m choTrái Đ t ấm l n Theo t nh toán nhà khoa học hàm l ợng CO2 khí t ng l n gấp đôi ... đôi so với nhi t độ m t đ t tăng l n 4°C.Về m t hấp thụ xạ, l p CO2 khí t ơng đương với l p thủy tinh cácnhà kính dùng để trồng cây, trồng hoa xứ l nh Do t ợng l m cho Trái Đ t ấm l n khí CO2 gọi...
- 23
- 24,761
- 52
SKKN Áp dụng một số các thí nghiệm hóa học trong chương trình phổ thông vào thực tiễn đời sống
... kỹ t t, cải tiến ph t huy t i ưu vấn đề khoa học sẵn có Đó sở cần thi t để em tham gia nghiên cứu sáng t o khoa học kỹ thu t theo tinh thần đạo Bộ Giáo Dục Đào T o Sở Giáo Dục Đào T o Bến Tre ... người thi t thực 3.Khả áp dụng giải pháp: Đề t i “Áp dụng số thí nghiệm hóa học chương trình phổ thông vào thực tiễn đời sống” dễ dàng cho t t học sinh phổ thông nghiên cứu vận dụng thực tiễn ... nhiều b t cập giảng dạy, học t p nói chung giảng dạy, học t p môn môn Hóa học nói riêng, chưa thấy rõ h t mục đích ch t môn học Do mạnh dạn nêu l n ý t ởng đ t nhằm ph t huy t nh t m t i, sáng t o...
- 3
- 547
- 1
46 câu hỏi THỰC TIỄN có THỂ đưa vào bài họcgiúp bài học sinh động hơn
... ch t cao phân t Đó politetra floetylen (-CF2-CF2-)n t n vinh “vua ch t dẻo” thường gọi “teflon” Politetra floetilen chứa nguyên t C F nên liên k t với bền Khi cho teflon vào axit vô hay axit ... họ l i dụng khoảnh khắc “xoa b t l m giảm b t tâm l căng thẳng; xếp l i trình t thực thao t c, ôn t p l i yếu l nh, chuẩn bị t t tâm l thi đấu để thực thao t c t t Áp dụng: Đây “mẹo nhỏ” thi ... l m l nh cục cách phun ch t l m l nh t c thời chỗ bị thương Ch t l m l nh etyl clorua C2H5Cl hay gọi cloetan C2H5Cl hợp ch t hữu có tos 12,3oC Ở nhi t độ thường t ng áp su t biến thành ch t l ng...
- 29
- 1,068
- 4
Bài tập trắc nghiêm hóa học và các câu hỏi thực tiễn
... ch t sau: TNT; axit piric; trinitro xenlulozơ; trinitro glixerin; KClO3; axit fomic Số ch t l{ m thuốc nổ l{ : A B D C Câu 53 Cho c|c ch t sau:C H2, C2H4 , CH ch t n{o ch|y cho l a s|ng nh t? LTĐH ... như: Tr|ng phích, tr|ng gương soi, gương trang trí người ta l{ m sau: Đầu tiên l{ l{ m bề m t thuỷ tinh, sau người ta cho muối thiếc tr|ng qua bề m t thuỷ tinh, cho hỗn hợp AgNO3/NH3 dư v{o bề m t ... ch t n{o sau đ}y gọi l{ thuốc nổ đen (người Trung Quốc t m ra): A Hỗn hợp KNO3 + S+ C B T t c|c trường hợp C Trinitroxenlulozơ D Trinitrotoluen(TNT) Câu 24 Khi l{ m thí nghiệm với phenol xong, trước...
- 6
- 1,960
- 50
HÓA HỌC THPT - HÓA HỌC VÀ CÁC CÂU HỎI THỰC TIỄN BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
... ch t sau: TNT; axit piric; trinitro xenlulozơ; trinitro glixerin; KClO3; axit fomic Số ch t l{ m thuốc nổ l{ : A B C D Câu 53 Cho c|c ch t sau:C H2, C2H4 , CH ch t n{o ch|y cho l a s|ng nh t? LTĐH ... như: Tr|ng phích, tr|ng gương soi, gương trang trí người ta l{ m sau: Đầu tiên l{ l{ m bề m t thuỷ tinh, sau người ta cho muối thiếc tr|ng qua bề m t thuỷ tinh, cho hỗn hợp AgNO3/NH3 dư v{o bề m t ... ch t n{o sau đ}y gọi l{ thuốc nổ đen (người Trung Quốc t m ra): A Hỗn hợp KNO3 + S+ C B T t c|c trường hợp C Trinitroxenlulozơ D Trinitrotoluen(TNT) Câu 24 Khi l{ m thí nghiệm với phenol xong, trước...
- 7
- 1,238
- 16
Câu hỏi thực tiễn hoá bảo vệ môi trường
... để l} u bị vón cục, t o th {nh k t tủa l{ t ợng v t l D Khi l{ m nước đường, người ta thường cho l ng trắng trứng v{o v{ đun l n l{ hi ện t ợng v t l Câu 89: Để l{ m nước người ta cho hóa ch t ... Supephotphat Câu 30: Trong công nghiệp tr|ng gương như: Tr|ng phích, tr|ng gương soi, gương trang trí người ta l{ m sau: Đầu tiên l{ l{ m bề m t thuỷ tinh, sau người ta cho muối thiếc tr|ng qua bề m t ... người ta CaCO t| c dụng với axit n{o sau đ}y l{ t t nh t? A H2SO4(lo~ng) B HCl H2SO4 C HNO3 D HCl Câu 117: Polietilen điều chế t etilen phản ứng LTĐH Các câu hỏi thực tiễn-Bảo vệ môi trường A trùng...
- 8
- 1,057
- 7
Sử dụng các hiện tượng, bài tập trắc nghiệm, thảo luận chuyên đề liên quan đến thực tiễn đời sống để nâng cao hiệu quả giảng dạy hóa học vô cơ 10, 11
... người ta thường l m sau: Cho khí Cl2 qua nước vôi đun nóng, l y dung dịch thu trộn với KCl l m l nh Khi KClO3 k t tinh KClO3 k t tinh do: A KClO3 có độ tan nhỏ CaCl2 B KClO3 có độ tan l n CaCl2 ... đổi khí k t hợp với oxi mà t n dạng khí Thông qua trình quang hợp, khí bị thực v t hấp thụ t o thành tinh b t, xenlulozơ Sau động v t ăn thực v t, l i chuyển vào thể động v t Tỷ l ( có t nh phóng ... đơteri nguyên liệu t ơng l i ? Giải thích: Đơteri đồng vị hidrô ( 21 H ) Các h t nhân đơteri k t hợp với toả l ợng l n M t kilogam đơteri k t hợp thành nguyên t Heli cho l ợng t ơng đương đốt...
- 60
- 798
- 0
Phương pháp lấy điểm câu hỏi thực tiễn trong đề thi vật lý
... t V t l , khả đọc t ợng, k t hợp linh ho t định lu t, công thức liên quan, dĩ nhiên kĩ toán học phải t t M t vài ví dụ tham khảo như: Ví dụ 6: M t l c l xo gồm v t nhỏ khối l ợng 0,01 kg l xo ... dụng thấp: A Không thể sản xu t linh kiện điện sử dụng B Công su t hao phí l n VnDoc - T i t i liệu, văn pháp lu t, biểu mẫu miễn phí C Công su t nơi truyền t i nhỏ D Công su t nơi tiêu thụ l n ... N/m V t nhỏ đ t giá đỡ nằm ngang dọc theo trục l xo, l xo gắn vào điểm Q Hệ số ma s t trư t giá đỡ v t nhỏ 0,1 Giữ v t điểm gắn l xo Q cho l xo dãn cm T i t = buông nhẹ v t kéo điểm gắn l xo...
- 4
- 457
- 1
SKKN sử dụng các hiện tượng, bài tập trắc nghiệm, thảo luận chuyên đề liên quan đến thực tiễn đời sống để nâng cao hiệu quả giảng dạy hóa học vô cơ 10, 11
... người ta thường l m sau: Cho khí Cl2 qua nước vôi đun nóng, l y dung dịch thu trộn với KCl l m l nh Khi KClO3 k t tinh KClO3 k t tinh do: A KClO3 có độ tan nhỏ CaCl2 B KClO3 có độ tan l n CaCl2 ... đổi khí k t hợp với oxi mà t n dạng khí Thông qua trình quang hợp, khí bị thực v t hấp thụ t o thành tinh b t, xenlulozơ Sau động v t ăn thực v t, l i chuyển vào thể động v t Tỷ l ( có t nh phóng ... ion Al3+ bị thủy phân theo phương trình: Al3+ + 3H2O → Al(OH)3↓ + 3H+ K t tạo Al(OH)3 ch t k t tủa dạng keo nên khuấy phèn chua vào nước, k t dính h t đ t nhỏ l l ng nước đục thành h t đ t to...
- 60
- 436
- 0
10 câu hỏi thực tiễn cực thú vị về hóa học thí sinh cần biết
... nước, t c dụng phèn chua do: A) Trong nước phèn t o Al(OH)3 dạng keo có khả hấp phụ ch t l l ng l m chúng k t tủa xuống B) Phèn t c dụng với ch t l l ng t o k t tủa C) T o môi trường axit hòa tan ... B 10 T i bệnh viện hay viện dưỡng l o người ta hay trồng nhiều thông vì: A) T o ozon có t nh s t trùng l m không khí l nh B) T o quang cảnh C) T o bóng m t D) Không l VnDoc - T i t i liệu, ... Sau mưa người ta thường cảm thấy không khí l nh vì: A) Mưa kéo theo h t bụi l m giảm l ợng bụi không khí B) Trong mưa có sấm s t điều kiện để t o l ợng nhỏ ozon có t c dụng di t khuẩn C) Sau...
- 3
- 1,027
- 2
Liên hệ hiện tượng tự nhiên, thực tiễn đời sống, kinh nghiệm dân gian vào bài giảng hóa học
... II T Phân bi t tơ t m (t thiên nhiên) với t nhân t o (t visco, t axetat)? Trả l i: T t m đ t sợi t co l i thành cục, cháy có mùi kh t đ t tóc bị vón l i thành cục nhỏ màu nâu đen, l y ... Amilozơ tan nước amilopectin không tan, nước nóng amilopectin trương l n t o thành hồ T nh ch t định đến t nh dẻo h t có tinh b t 19 Trong h t tinh b t, l ợng amilopectin chiếm 80%, amilozơ chiếm khoảng ... qu t Bài 10: Aminoaxit Bảng 3.2 M t số aminoaxit Axit glutamic: GV liên hệ b t (mì chính) muối mononatri axit glutamic Bài 11: Peptit protein II Protein 3.a T nh ch t v t l Hiện t ợng protein...
- 28
- 619
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008