tính lựa chọn trong tri giác thể hiện tính tích cực của cá nhân thực chất là tách sự vật hiện tượng này ra làm đối tượng còn sự vật hiện tượng kia làm bối cảnh
Luận văn: Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần “Sự chuyển thể của các chất ” (SGK Vật lí 10 cơ bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh docx
... ̃ Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạt động đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của học sinh Ví dụ cụ thể Sự ... với GV là sự trao đổi tranh luận các cá nhân với nhau, nhờ đó cá nhân HS tranh thủ sự hỗ trợ xã hội từ phía GV và tập thể HS quá tri nh chiếm lĩnh, xây dựng tri thức Nhƣ vậy, ... TÔNG QUAN ̉ Trong thơi đai ma khoa hoc kĩ thuât , tri thƣc cua nhân loai phat tri n nhƣ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̉ vũ bão, để có thể hội nhập thì ngƣời phải đƣợc trang bị đầy đủ tri thƣc,...
- 149
- 639
- 0
Thiết kế và sử dụng câu hỏi bài tập để phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức trong tổ chức dạy học các quy luật d
... cứu thực nghiệm - TN thăm dò - TN thức - Phân tích kết qủa thực nghiệm + Phân tích định lợng KT - Phân tích kết thực nghiệm - Phân tích kết sau thực nghiệm + Phân tích định tính kiểm tra - Về chất ... CH5.2 Phép lai phân tích gì? ý nghĩa phép lai phân tích nh nào? HS nêu KN lai phân tích: Là phép lai thể mang tính trội với thể mang tính lặn qua kiểm tra biết đợc kiểu gen thể tính trạng trội đồng ... tích cực hoá trình hoạt động nhận thức HS phần QLDT Những CH mà tác giả sử dụng CH phụ mang tính chất gợi ý, hớng dẫn HS nghiên cứu tập có sẵn Thực chất cách dạy việc tổ chức cho HS độc lập làm...
- 109
- 463
- 0
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần sự chuyển thể của các chất (sgk vật lý lớp 10 cơ bản )theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh
... tiễn) Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạt động đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của học sinh Ví dụ cụ thể Sự ... với GV là sự trao đổi tranh luận các cá nhân với nhau, nhờ đó cá nhân HS tranh thủ sự hỗ trợ xã hội từ phía GV và tập thể HS quá tri nh chiếm lĩnh, xây dựng tri thức Nhƣ vậy, ... 1.1 TỔNG QUAN Trong thời đại mà khoa học kĩ thuật , tri thƣ́c của nhân loại phát tri ̉n nhƣ vũ bão, để có thể hội nhập thì ngƣời phải đƣợc trang bị đầy đủ tri thƣ́c, kĩ cần...
- 149
- 392
- 0
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “quang hình học ” vật lý lớp 11 - nâng cao
... cầu nhận thức tích cực, đào sâu suy nghĩ cách tự giác, độc lập, tính tích cực bên Tính tích cực bên kiểm soát trực tiếp đƣợc, nhƣng kiểm soát thông qua biểu tính tích cực bên Tính tích Số hóa Trung ... Một vài đặc điểm tính tích cực HS * Tính tích cực bên tính tích cực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tính tích cực bên Mặt khác, ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tích cực bên yếu tố định tới phát tri n cá thể * Tính tích cực HS có mặt tự phát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu...
- 177
- 2,809
- 6
Một số biện pháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi dạy học bài tập vật lý phần “Quang hình học” lớp 11 nâng cao
... PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VIII ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Chƣơng I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Hoạt động nhận thức TTC hoạt ... CHƢƠNG I 51 Chƣơng PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA RÈN LUYỆN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN QUANG HÌNH HỌC (VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO) 52 2.1 Việc lựa chọn sử dụng phối hợp phƣơng pháp ... huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh miền núi giải tập vật lý phần hai – Quang hình học - Vật lý 11 nâng cao 73 2.5.1 Phân tích hệ thống kiến thức phần “ Quang hình học” chƣơng trình vật...
- 10
- 1,972
- 9
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MÔN LỊCH SỬ
... sơ lược bối cảnh lịch sử (không gian, thời gian)mà nhân vật hoạt động Học sinh tự trình bày sở hiểu biết có nhân vật lịch sử Những học lịch sử nhân vật có lời đối thoại đắt giá thể phẩm chất cao ... để phát huy tính tích cực học sinh điều mà đồng nghiệp quan tâm CHƯƠNG II HỆ THỐNG GIẢI PHÁP I Phương pháp thực hiện: Để phát huy tính tích cực học sinh phân môn lịch sử lớp việc lựa chọn phương ... tự giác, tích cực, tự vận động, nhận thức phát tri n phải điều khiển Hướng dẫn học sinh cách học môn lịch sử theo loại bài: Với loại dạy nhân vật lịch sử: Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tranh...
- 16
- 1,532
- 11
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
... sơ lược bối cảnh lịch sử (không gian, thời gian)mà nhân vật hoạt động Học sinh tự trình bày sở hiểu biết có nhân vật lịch sử Những học lịch sử nhân vật có lời đối thoại đắt giá thể phẩm chất cao ... để phát huy tính tích cực học sinh điều mà đồng nghiệp quan tâm CHƯƠNG II HỆ THỐNG GIẢI PHÁP I Phương pháp thực hiện: Để phát huy tính tích cực học sinh phân môn lịch sử lớp việc lựa chọn phương ... tự giác, tích cực, tự vận động, nhận thức phát tri n phải điều khiển Hướng dẫn học sinh cách học môn lịch sử theo loại bài: Với loại dạy nhân vật lịch sử: Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tranh...
- 16
- 2,430
- 18
Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh
... tập Đặc trng tính tích cực, tự lực trình học tập tính nhân văn, tính hoạt động vai trò ngời thầy giáo Tính nhân văn: Tính nhân văn giáo dục tích cực lấy ngời học làm trung tâm đợc thể điểm [13],[40] ... trng tích cực tự lực HĐNT vật lý HS Sự tích cực tự lực HĐNT vật lý có điểm mang tính chất đặc thù chung tính tích cực, tự lực hoạt động nhận thức khoa học nhng mang tính chất đặc thù nhận thức vật ... dụng: - Làm mắt nhìn rõ vật - Làm vật to lên - Tạo ảnh lớn vật Nh học sinh hiểu biết sơ lợc không xác kính lúp cách sử dụng kính Lựa chọn phơng pháp dạy học cho học 48 Để phát huy tính tích cực, ...
- 78
- 932
- 6
luận văn: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT LÝ LỚP 11 - NÂNG CAO docx
... cầu nhận thức tích cực, đào sâu suy nghĩ cách tự giác, độc lập, tính tích cực bên Tính tích cực bên kiểm soát trực tiếp đƣợc, nhƣng kiểm soát thông qua biểu tính tích cực bên Tính tích Số hóa Trung ... Một vài đặc điểm tính tích cực HS * Tính tích cực bên tính tích cực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tính tích cực bên Mặt khác, ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn cực bên cần thiết nhƣng tính tích cực bên yếu tố định tới phát tri n cá thể * Tính tích cực HS có mặt tự phát mặt tự giác: Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu...
- 177
- 998
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... thức Tính tích cực nhận thức vừa mục đích hoạt động vừa kết hoạt động Có thể nói tính tích cực nhận thức phẩm chất hoạt động cá nhân Tính tích cực nhận thức HS đòi hỏi phải có nhữ ng nhân tô : tính ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Hạt nhân tính tích cực nhận thức l hoạt động tư cá nhân đươc tao nên sư thuc cua thông nhu câu đa dang ̣ ̣ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̀ ̣ Tính tích cực nhận thức tính tích cực học tập có liên ... phát tri n họ phẩm chấ t, lưc nhân ̣ ̣ thưc, hình thành phát tri n nhân cách ́ Việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kinh nghiệm nhằm sử dụng chúng hoạt động thực tiễn Cách tốt để hiểu làm Cách tốt...
- 125
- 1,656
- 6
skkn dậy học phất huy tính tích cực của học sinh khi học môn lịch sử lớp 5
... Dạy học - phát huy tính tích cực học sinh học môn Lịch sử II C s th c ti n Trong quỏ trỡnh ging dy, tụi nhn thy hc sinh cú tim nng c tip xỳc vi ... c cỏc kin thc ó cú ca hc sinh Ngoi SGK ra, giỏo viờn thng khụng cú ni Ngời viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận Dạy học - phát huy tính tích cực học sinh học môn Lịch sử dung b tr ... viết: Phan Thị Vân - Trờng Tiểu học Quảng Thuận Dạy học - phát huy tính tích cực học sinh học môn Lịch sử Ginev chm dt chin tranh ụng Dng; Khỏng chin chng M v xõy dng t nc (1954 - 1975); Xõy dng...
- 23
- 339
- 1
skkn tạo hứng thú và phát huy tính tích cực của học sinh với bộ môn lịch sử
... li, chớnh sỏch: Trong T/Phũng/Ban Trong c quan, n v, c s GD&T ỵ Trong ngnh - a cỏc gii phỏp khuyn ngh cú kh nng ng dng thc tin, d thc hin v d i vo cuc sng: Trong T/Phũng/Ban Trong c quan, n ... Trong c quan, n v, c s GD&T ỵ Trong ngnh - ó c ỏp dng thc t t hiu qu hoc cú kh nng ỏp dng t hiu qu phm vi rng: Trong T/Phũng/Ban Trong c quan, n v, c s GD&T ỵ Trong ngnh Xp loi chung: Xut ... Vn An (1292 - 1370) cũn c gi l Chu An, Chu Vn Trinh, t l Linh Trit, hiu l Tiu n, ngi thụn Vn, xó Quang Lit, huyn Thanh m (nay l Thanh Trỡ), H Ni triu Trn vo th k XIII, khụng khớ hc khỏ sụi ni,...
- 36
- 624
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25