... thực tiễn nhân dân b Đặc trưng: Vănhọcdângian có ba đặc trưng: tínhnguyênhợp hình thái ý thức vănhọcdân gian, tínhnguyênhợp ngoại hình nghệ thuật tínhnguyênhợpvănhọcdângian biểu chưa ... củavănhọcdângian Vậy tínhnguyênhợpvănhọcdângian gì? Và thể qua thể loại sao? Chúng ta tìm hiểu sau NỘI DUNG 2.1 Tínhnguyênhợpvănhọcdângian a Khái niệm: Nguyên khởi nguồn, hợp ... tiễn o Tínhnguyênhợp hình thái ý thức vănhọcdângianVănhọcdângian hình thái ý thức xã hội phức tạp tínhnguyênhợp hình thái ý thức vănhọcdângian có nguồn gốc biểu nhận thức nguyên hợp...
... liệu giảng dạy Vănhọcdângian Việt Nam An Giang: Đại học An Giang • Nguyễn Xuân Kính 2004 Thi pháp ca dao Hà Nội: NXB ĐH Quốc gia Hà Nội • Đinh Gia Khánh (chủ biên) 2006 Vănhọcdângian Việt Nam ... người sang người khác, từ không gian, thời gian này, qua không gian, thời gian khác Trình bày nguyên nhân hình thành tính truyền miệng VHDG? Nguyên nhân hình thành tính truyền miệng VHDG: - Thời ... khó khăn Nguyên nhân hình thành Những biểu chủ yếu (trong sáng tác lưu truyền tác phẩmVHDG) Những ưu điểm hạn chế Sinh viên chọn tác phẩm vănhọcdângian phân tích biểu tính tập thể, tính truyền...
... loại tự vănvầnvănhọc thời trung đại”(19) Trong mối quan hệ hai chiều vănhọcdângianvănhọc viết, vănhọcdângian cho nhiều nhận”(20) Tuy nhiên, vănhọcdângian tiếp thu từ vănhọc viết ... vănhọcdângianvănhọc viết Theo quy luật chung nhiều vănhọc giới, lẽ kỉ X, XI, XII, XIII, vănhọcdângian tảng vănhọc viết Song tình hình nước ta lại không Xét mặt văn tự, thi ... Nguyễn Du) chủ động tiếp thu tinh hoa thơ ca dângian tác giả văn xuôi dòng vănhọc viết trung đại khai thác cách có hiệu truyện dângian Từ cốt truyện dân gian, Nguyễn Dữ (thế kỉ XVI), Đoàn Thị Điểm...
... đến vănhọc viết hay không? Có xứg đáng “bộ sách giáo khoa sống” để tác giả vănhọc viết học tập hay không? I Vănhọcdângian tiến trình vănhọcdân tộc: - Trong tiến trình vănhọcdân tộc, văn ... Ảnh hưởng vănhọcdângianvănhọc viết: - Tính nhân dân, tínhdân tộc sâu sắc sáng tạo nghệ thuật độc đáo, tài hoa vănhọcdângian có tác động mạnh mẽ hình thành phát triển vănhọc viết từ ... hướng nhân dân, tiếp thu tinh tuý văn hoá dângian B KẾT LUẬN: Tóm lại, vănhọcdângian phận vănhọc đặc trưng, tiêu biểu, hoa nghệ thuật sáng chói bầu trời vănhọc Việt Nam Vănhọcdângian không...
... CHƯƠNG 1: VĂN H C DÂNGIAN VÀ M I QUAN H GI A VĂN H C DÂNGIAN V I VĂN H C VI T 1.1 Khái quát v văn h c dângian a) Nói ñ n văn h c dângian nói ñ n m t thành t b n c a văn hóa dângian – c i ... c a văn h c dângian Đây m i quan h tương tác, song xét cho t i nhà văn c a “nh n” t văn h c dângian nhi u h “cho” văn h c dângian 1.2.2 Sơ lư c nh hư ng c a văn h c dângian ñ i v i nhà văn ... Cũng tínhnguyên h p tính truy n mi ng (s trình bày ph n sau), tính t p th c a văn h c dângian m t bi u hi n c a m i quan h ph thu c c a văn h c dângian môi trư ng sinh ho t c a Nói t i tính...
... loại tự vănvầnvănhọc thời trung đại”(19) Trong mối quan hệ hai chiều vănhọcdângianvănhọc viết, vănhọcdângian cho nhiều nhận”(20) Tuy nhiên, vănhọcdângian tiếp thu từ vănhọc viết ... giành độc lập, vănhọc Đại Việt chia thành hai dòng: dòng vănhọcdângianvănhọc viết Theo quy luật chung nhiều vănhọc giới, lẽ kỉ X, XI, XII, XIII, vănhọcdângian tảng vănhọc viết Song ... quan hệ vănhọcdângian - vănhọc viết”, tập sách nhiều tác giả: Tổng tập vănhọcdângian người Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, tập 19, tr 340 Bài viết công bố lần đầu Tạp chí Văn học, Hà...
... nhân dân 2.Mối quan hệ vănhọcdângianvănhọc viết : Vănhọcdângian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọcdân tộc.Khi chưa có chữ viết, vănhọcdân tộc có vănhọcdân gian; có chữ viết vănhọc ... mỹ tổng hợp Sự kết hợp nầy mặt biểu tínhnguyên hợp, mặt lẽ tồn taị tínhnguyênhợp 2 .Tính tập thể vănhọcdângian : Vănhọcdângian sáng tác nhân dân, tất nhân dân tác giả vănhọcdângian Cần ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọc dân...
... CHƯƠNG 1: VĂN H C DÂNGIAN VÀ M I QUAN H GI A VĂN H C DÂNGIAN V I VĂN H C VI T 1.1 Khái quát v văn h c dângian a) Nói ñ n văn h c dângian nói ñ n m t thành t b n c a văn hóa dângian – c i ... c a văn h c dângian Đây m i quan h tương tác, song xét cho t i nhà văn c a “nh n” t văn h c dângian nhi u h “cho” văn h c dângian 1.2.2 Sơ lư c nh hư ng c a văn h c dângian ñ i v i nhà văn ... Cũng tínhnguyên h p tính truy n mi ng (s trình bày ph n sau), tính t p th c a văn h c dângian m t bi u hi n c a m i quan h ph thu c c a văn h c dângian môi trư ng sinh ho t c a Nói t i tính...
... nhân dân 2.Mối quan hệ vănhọcdângianvănhọc viết : Vănhọcdângian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọcdân tộc.Khi chưa có chữ viết, vănhọcdân tộc có vănhọcdân gian; có chữ viết vănhọc ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọcdân ... hợp Sự kết hợp nầy mặt biểu tínhnguyên hợp, mặt lẽ tồn taị tínhnguyênhợp 2 .Tính tập thể vănhọcdângian : Vănhọcdângian sáng tác nhân dân, tất nhân dân tác giả vănhọcdângian Cần ý vai...
... đối phó II/ Khái niệm vănhọcdângian 1.Về thuật ngữ (Tên gọi) Vănhọcdân gian: Vănhọcdângian xuất từ chưa có vănhọc viết Nó toàn vănhọc sơ khai dân tộc - Vănhọcvăn chương truyền miệng: ... to lớn vănhọcdângianvănhọc thành văn Việt Nam, giáo trình Vănhọcdângian nhận định: Vănhọcdângian cội nguồn, bầu sữa mẹ nuôi dưỡng vănhọcdân tộc Việt Nam Nhiều thể loại vănhọc viết ... phát triển văn hóa dân tộc - Vănhọcdângian bách khoa vĩ đại, nơi kết tinh rực rỡ tri thức, tài nghệ thuật, tư tưởng tình cảm nhân dân - Vănhọc cội nguồn vănhọcdân tộc - Vănhọcdângian bầu...
... nhân dân 2.Mối quan hệ vănhọcdângianvănhọc viết : Vănhọcdângian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọcdân tộc.Khi chưa có chữ viết, vănhọcdân tộc có vănhọcdân gian; có chữ viết vănhọc ... mỹ tổng hợp Sự kết hợp nầy mặt biểu tínhnguyên hợp, mặt lẽ tồn taị tínhnguyênhợp 2 .Tính tập thể vănhọcdângian : Vănhọcdângian sáng tác nhân dân, tất nhân dân tác giả vănhọcdângian Cần ... 2.Khoa họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy văn học...
... họcdângianvănhọc viết khái quát vài nét Truyện Nôm nói chung, Truyện Nôm bình dân nói riêng 1.1 Khái quát Vănhọcdângian 1.1.1 Vănhọcdângian Là hai phận vănhọcdân tộc, vănhọcdângian ... quát Vănhọcdângian Truyện nôm bình dân Trước nghiên cứu ảnh hưởng vănhọcdângian tới Truyện Nôm bình dân, phần nội dung chương trình bày vài nét khái quát vănhọcdân gian, mối quan hệ vănhọc ... trưng cần kể đến tínhnguyên hợp, tính tập thể, tính truyền miệng Nguyênhợp khái niệm từ gốc nguyên hiểu kết hợp từ nguồn gốc yếu tố khác chỉnh thể Tínhnguyênhợpvănhọcdângian thể phương...
... làm vănhọcdângian lịch sử vănhọcdân tộc” Nguyễn Đình Chú tới khẳng định “Chính vănhọcdângian tảng phát triển kết tinhvănhọcdân tộc”[6, tr.87] Đặc biệt là, vănhọc đời vănhọcdângian ... cứu đề cập đến mối quan hệ vănhọcdângianvănhọc viết thông qua đặc trưng vănhọcdân gian, tính đặc thù phát 10 triển vănhọc viết mối tương quan với vănhọcdângian Việt Nam Gần đây, Đinh ... bàn “Vai trò vănhọcdângian phát triển vănhọcdân tộc” đề cập đến việc nhà văn sử dụng vănhọcdân gian, tức “đi tìm giá trị sử dụng vănhọcdângian góc độ sáng tác vănhọc [56, tr.92] Tác...
... phải mặt mạnh vănhọcdângian Quảng Nam Đà Nẵng Người Quảng có nhiều đóng góp lĩnh vực thơ ca, trước hết ca dao - dân ca Vốn lưu dân tha hương khai phá miền đất mới, ca dao - dân ca Quảng Nam ... suối khác, cuối hòa vào với biển văn hóa dân tộc, mạch phù sa nơi cửa biển kịp làm giàu cho tồn phát triển mảnh đất này; từ đó, tạo nên hương sắc vùng vănhọcdângian xứ Quảng” ... riêng truyện cổ dângian quen mà lạ Ở ông lão ngư dân lạ, mà vỏ trứng rồng lớn mãi, lớn thành năm núi Kim, Mộc, Thuỷ, Hoả, Thổ lạ Những lạ đóng góp riêng người Quảng vào vănhọc nước nhà Xuất...
... nhân dân 2.Mối quan hệ vănhọcdângianvănhọc viết : Vănhọcdângian tảng vănhọc viết, chặng đầu vănhọcdân tộc.Khi chưa có chữ viết, vănhọcdân tộc có vănhọcdân gian; có chữ viết vănhọc ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọcdân ... vănhọcdângian có điều kiện kết hợp với tạo nên hiệu thẩm mỹ tổng hợp Sự kết hợp nầy mặt biểu tínhnguyên hợp, mặt lẽ tồn taị tínhnguyênhợp 2 .Tính tập thể vănhọcdângian : Vănhọcdân gian...
... triển vănhọc Việt Nam, giai đoạn 1900- 1930 giai đoạn vănhọc có tínhchất giao thời Vănhọc thời kì chuyển hóa, tập hợp để chuẩn bị cho vănhọc đại đời: “ Vănhọc giai đoạn 1900 - 1930 có tínhchất ... hoa vănhọcdân gian, mà điển hình thể thơ lục bát ca dao, tiếp thu vănhọcdângian hiểu tiếp nối, kế thừa cách sáng tạo vẻ đẹp Vănhọcdângian Tản Đà không chép cách vụng thành tựu vănhọcdân ... làm biến chất thơ cổ điển, kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ vănhọc bác học ngôn ngữ vănhọcdân gian, chuyển hoá hình thức thức thơ ca cổ điển có chấtdângian sâu đậm từ ngôn ngữ bác học với luật...