... Huy Nguyen Quqng tiếngAnh cho học viên đại học hệ vừa làm vừa học hệ từ xa Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hoá” II- THỰC TRẠNG VIỆC DẠYHỌC MÔN TIẾNGANH CHO ĐỐI TƯỢNG VỪA LÀM VỪA HỌC VÀ TỪ XA TẠI ... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm tự học việc giảng dạy mụn TiếngAnh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, tụi nhận thấy việc vận dụng phương pháp vào dạy – học cũn số hạn chế sau: * Hạn chế: + Sự hợp tác ... phương pháp dạyhọc nhóm nhỏ có từ đến học viên hiệu nhất) + Phân lẫn độ tuổi học viên đặc trưng môn tiếng Anh, trẻ tuổi độ nhanh nhậy lớn Học viên phải chủ động hình thành nhóm học tập khẩn...
... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọctiếngAnh – Trung học phổ thông Việc thực phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, góp phần nâng cao dạyhọc môn tiếngAnh ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCHỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ TRONGDẠYHỌC MÔN TIẾNGANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌCHỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phương pháp học tập hợp tác nhóm ... DẠYHỌCHỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ VÀO DẠYHỌC MÔN TIẾNGANH Ở THPT I KHẢ NĂNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM NHỎ Ở MÔN TIẾNGANH Ở THPT Hiện nay, quan niệm đại dạyhọc coi dạy học...
... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm việc giảng dạy môn TiếngAnh B Gi¶i quyÕt vÊn ®Ò Đề tài xác định sở lí luận qui trình việc vận dụng phương pháp dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọctiếngAnh ... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ dạyhọc MON TIENGANH I Cơ sở lí luận việc dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phương pháp học tập hợp tác nhóm tổ chức dạyhọc ... cho học sinh học tập hợp tác theo nhóm trình dạyhọc môn tiếngAnh trường trung học phổ thông vấn đề mẻ thú vị Đây vấn đề cần sớm tiến hành dạyhọc nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi đặt môn tiếng Anh...
... tổ chức hợp tác theo nhóm lớp dạyhọcTiếngAnh THCS Học tập hợp tác nhóm tổ chức dạyhọc từ lâu Việt Nam như: Học thày không tày học bạn” Sau cách mạng tháng năm 1945, có phong trào học tập ... thi phương pháp dạyhọc đại (trong có phương pháp dạyhọchợp tác nhóm) giáo viên dạyhọctiếngAnh trường THCS b) Giáo viên phải khẳng định vai trò, chức người thầy trình dạyhọc Cụ thể là: - ... chức hợp tác theo nhóm lớp dạyhọcTiếngAnh THCS dạyhọctích cực (trong có phương phápố quan trọng nhất, định đến việc thành bại trình đổi mới, có mục tiêu, có chương trình SGK mới, việc dạy học...
... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm lớp dạyhọctiếngAnh THCS” phải tổ chức dạyhọchợp tác theo nhóm lớp dạyhọctiếngAnh * Một số khảo sát trước thực đề tài: Chất lượng kiểm tra học kì I năm học ... dạyhọchợp tác theo nhóm lớp dạyhọctiếngAnh THCS” việc dạyhọc tiến hành theo kiểu cũ nói đến nâng cao chất lượng, hiệu dạyhọctiếngAnh tất nhiên nói đến nâng cao vai trò vị môn tiếngAnh ... nghiệm: “Vận dụng phương pháp dạyhọchợp tác theo nhóm lớp dạyhọctiếngAnh THCS” số kinh nghiệm “Vận dụng phương pháp dạyhọchợp tác theo nhóm lớp dạyhọctiếngAnh THCS” B- NỘI DUNG I CƠ SỞ...
... pháp dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ dạyhọc môn tiếnganh I Cơ sở lý luận việc dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phương pháp học tập hợp tác nhóm tổ chức dạyhọc ... phương pháp dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọc môn tiếnganh Thpt I Khả vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ môn tiếnganh thpt Hiện nay, quan niệm đại dạyhọc coi dạyhọc trình ... cho học sinh học tập hợp tác theo nhóm trình dạyhọc môn tiếngAnh trường trung học phổ thông vấn đề mẻ thú vị Đây vấn đề cần sớm tiến hành dạyhọc nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi đặt môn tiếng Anh...
... trình học tập [16] - Quá trình học tập đơn lẻ - Quá trình học tập tíchhợpTrong trình học tập tíchhợp có hai loại: Một trình học tập tíchhợp “Đi trước,, đề xuất tình trước tiến hành trình học ... hưởng đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằng dạyhọctíchhợp trình dạyhọc có lồng r ghép ... TTSPTH dạyhọc Vật lý : - Vận dụng TTSPTH vào dạyhọc vật lý cách có ý nghĩa -Không làm cho HS học tập tải - Vận dụng hợp lý phương pháp dạyhọctích cực, phương tiện dạyhọc tạo hiệu giáo dục tích...
... trình học tập [16] - Quá trình học tập đơn lẻ - Quá trình học tập tíchhợpTrong trình học tập tíchhợp có hai loại: Một trình học tập tíchhợp “Đi trước,, đề xuất tình trước tiến hành trình học ... hưởng đến kết dạyhọc + Có 75% GV cho quan trọng + Có 25% GV cho quan trọng e Quan điểm giáo viên dạyhọctích hợp, , dạyhọc vật lý + Có 50% GV cho ằng dạyhọctíchhợp trình dạyhọc có lồng r ghép ... TTSPTH dạyhọc Vật lý : - Vận dụng TTSPTH vào dạyhọc vật lý cách có ý nghĩa -Không làm cho HS học tập tải - Vận dụng hợp lý phương pháp dạyhọctích cực, phương tiện dạyhọc tạo hiệu giáo dục tích...
... họctíchhợp …………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạyhọctíchhợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạyhọctíchhợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạyhọctíchhợp ……………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạyhọc ... lập Mục tiêu tíchhợp gọi mục tiêu tíchhợp “cuối thời đoạn” Những mục tiêu nhằm thực tổng hợp môn học cấp học Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp lực khác tình 1.3 Dạyhọctíchhợp với việc ... môn học, cấp học quan tâm vận dụng tư tưởng tíchhợp vào trình dạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế việc đổi PPDH số môn học : Ngữ văn, Sinh học, Hoá học, Vật lý, GDCD… dạyhọctích hợp...
... trò hỗ trợ tích cực dạyhọctiếng Anh, giúp kích thích hứng thú khắc sâu kiến thức học sinh Ở xin nói thêm hứng thú học tập học sinh điều kiện kiên vừa phương tiện nghiên cứu giúp học sinh luôn ... tế sống Chính nhiều em học sinh cho môn tiếngAnh thật khó Thực tế cho thấy phần lớn học sinh lơ việc họctiếngAnh cảm thấy khó tiếp thu, khó nhớ Qua tìm hiểu số tiết dạy chí có vài em không ... máy tính, học từ kết hợp với quan sát tranh làm cho học sinh cảm thấy dễ hiểu, hứng thú, say mê học thuộc từ nhanh Ngoài tranh ảnh, vật thật hay mô hình thu nhỏ chuẩn bò trước số tiết dạy, ta vẽ...
... họctíchhợp …………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạyhọctíchhợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạyhọctíchhợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạyhọctíchhợp ……………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạyhọc ... lập Mục tiêu tíchhợp gọi mục tiêu tíchhợp “cuối thời đoạn” Những mục tiêu nhằm thực tổng hợp môn học cấp học Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp lực khác tình 1.3 Dạyhọctíchhợp với việc ... môn học, cấp học quan tâm vận dụng tư tưởng tíchhợp vào trình dạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế việc đổi PPDH số môn học : Ngữ văn, Sinh học, Hoá học, Vật lý, GDCD… dạyhọctích hợp...
... dạy – họctiếngAnh số nước châu Á Việt Nam: Người học không tích cực tham gia hoạt động lớp động thúc đẩy việc học tập Chương trình đào tạo giáo viên dạyhọctiếngAnh chưa đạt yêu cầu Lớp học ... vực giảng dạytiếngAnh ngoại ngữ khả sử dụng tiếngAnh thân người giáo viên non kém(6) Tình hình khả quan Việt Nam, theo điều tra Lê Văn Cảnh vào năm 2002(7), giáo viên dạytiếngAnh Việt Nam ... Á gặp nhiều khó khăn với lớp học có sĩ số đông tình trạng thiếu quán việc dạy thi cử LỚP HỌC ĐÔNG Báo cáo khoa học Nauman năm 2001 cho biết châu Á, lớp họctiếngAnh đông đến 130 sinh viên(8)...
... vấn đề cần quan tâm DạyHọc Lịch Sử II Mục đích, ý nghĩa, nội dung mức độ Phương pháp Dạyhọctíchhợp III Một số phương pháp “Vận dụng kiến thức liên môn, chủ đề tíchhợpdạyhọc Lịch Sử” IV Các ... MÔN TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ” I VĂN HỌC: Các tài liệu Văn học thường dùng dạyhọc Lịch Sử: a Văn học dân gian (ca dao, truyền thuyết ) b Tác phẩm văn học tư liệu lịch sử c Các tác phẩm văn học ... DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ” I VĂN HỌC: Vai trò: Giữa văn học sử học có mối liên hệ khăng khít Các tài liệu Văn học thường dùng dạyhọc Lịch Sử : a Văn học dân gian (ca dao, truyền...
... dùng dạyhọc tiết dạy môn tiếngAnh cho hiệu vấn đề cấp thiết “nóng hổi” Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc việc dạyhọctiếngAnh trường THPT cần thiết Đồ dùng dạyhọc dùng để dạy hầu hết nội dung học ... dùng dạyhọc đơn giản mà có hiệu tốt giảng dạyHọc sinh họctiếngAnh có đồ dùng dạyhọc trở nên hào hứng tích cực nhiều Không môn tiếngAnh mà với nhiều môn học khác, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc ... giảng dạy môn tiếng Anh, trình giảng dạy, thấy điều kiện vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, có đồ dùng dạy học, song môn tiếngAnh đồ dùng dạyhọc hạn chế, học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học...
... triển lực, kĩ tích hợp, tránh áp đặt cách làm nhất.Giờ học Ngữ văn theo quan điểm tíchhợp phải học hoạt động phức hợp đòi hỏi tíchhợp kĩ năng, lực liên môn để giải nội dung tích hợp, tác động ... có cách dạy buộc HS phải tự đọc, tự học để hình thành thói quen tự đọc, tự học suốt đời, coi hoạt động đọc hiểu suốt trình học tập nhà trường Quan điểm dạyhọctíchhợp hay dạy cách học, dạy tự ... tíchhợp cần hiểu toàn diện phải quán triệt toàn môn học: từ Đọc văn, Tiếng Việt đến Làm văn; quán triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tíchhợp chương trình, tích hợp...