tích hợp trong dạy học là gì
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt nhân nguyên tử” lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
... quả dạy học. + Có 75% GV cho rằng rất quan trọng. + Có 25% GV cho rằng quan trọng. e. Quan điểm của giáo viên về dạy học tích hợp, , trong dạy học vật lý. + Có 50% GV cho rằng dạy học tích hợp ... niệm tích hợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tích hợp nghĩa là sự hợp nhất, sự hoà nhập, sự kết hợp, , - Theo từ điển bách khoa toàn thư [32] : Tích hợp ... huống tích hợp. + Có 10% GV cho rằng là quá trình thực hiện đầy đủ mục tiêu bài học do giáo viên đặt ra. + Có 25% ý kiến khác của GV cho rằng chưa rõ về khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp. ...
- 120
- 1,852
- 7
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về "Hạt nhân nguyên tử" lớp 12
... SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tích hợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tích hợp nghĩa là sự hợp nhất, ... dụng hợp lý các phương pháp dạy học tích cực, các phương tiện dạy học tạo ra hiệu quả giáo dục tích hợp cao - Tăng cường khai thác mối quan hệ liên môn và liên kết kiến thức trong nội bộ môn học. ... trường trong môn vật lý trung học phổ thông … Tuy nhiên việc vận dụng đầy đủ LTSPTH vào thực tế dạy học gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là khi dạy các môn học ở bậc học THPT. Lý do là các môn học...
- 120
- 1,772
- 4
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tích hợp cuối thời đoạn tích hợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạy học tích hợp với việc phát triển ... quá tải học tập của HS, làm giảm hiệu quả dạy học. - Vận dụng hợp lý các PPDH, PTDH để tạo ra hiệu quả tích hợp cao: Vì bản thân các phương pháp dạy học tích cực, các phương tiện dạy học hướng ... Khái niệm dạy học tích hợp: + Theo Xaviers Roegirs [24] : Khoa sư phạm tích hợp là một quan niệm về quá trình học tập trong đó toàn thể các quá trình học tập góp phần hình thành ở học sinh...
- 134
- 2,732
- 16
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tích hợp cuối thời đoạn tích hợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạy học tích hợp với việc phát triển ... có thể xem là mục tiêu tích hợp. + Việc thực hiện các mục tiêu tích hợp trên dẫn đến liên kết các môn học . Cụ thể khi dạy học vật lý có thể liên kết với các môn : Toán học, sinh học, công ... THPT. - Nghiên cứu tiến trình dạy học tích hợp. - Nghiên cứu nội dung và phương pháp dạy học tích hợp một số bài học phần “ Chất khí” và “ Cơ sở của nhiệt động lực học . - Tiến hành Thực nghiệm...
- 134
- 982
- 1
chuyên đề sử vận dụng kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp trong dạy học lịch sử ở trường thcs
... trong Dạy Học Lịch Sử hiện nay.II. Mục đích, ý nghĩa, nội dung và mức độ của Phương pháp Dạy học tích hợp. III. Một số phương pháp “Vận dụng kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp trong dạy học ... THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ”.I. VĂN HỌC:2. Các tài liệu Văn học thường dùng trong dạy học Lịch Sử:a. Văn học dân gian (ca dao, truyền thuyết . . .) b. Tác phẩm văn học là một tư liệu ... THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ”.I. VĂN HỌC:2. Các tài liệu Văn học thường dùng trong dạy học Lịch Sử :a. Văn học dân gian (ca dao, truyền thuyết . . .) b. Tác phẩm văn học là một tư liệu...
- 20
- 34,956
- 127
Thiết kế, chế tạo và sử dụng bộ thí nghiệm về giao thoa sóng nước nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học bài Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao)
... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 13 1.2.1. Tính tích cực trong học tập 13 1.2.2. Đặc trƣng của phƣơng pháp dạy học tích cực 15 1.2.3. Các phƣơng pháp dạy học tích cực 17 1.3. THÍ NGHIỆM VẬT LÍ, ĐẶC ... NHIỆM VỤ DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 11 1.1.1. Đặc điểm của môn học Vật lí ở trƣờng phổ thông 11 1.1.2. Mục tiêu dạy học Vật lí ở trƣờng phổ thông 11 1.2. PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ... quan điểm lý luận dạy học hiện đại một cách hợp lý thì sẽ phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động của HS trong học tập. 4. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đề cập đến vấn đề dạy học nội dung kiến...
- 10
- 1,563
- 18
Giới thiệu một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Địa lý
... thức làm việc chủ yếu là theo nhóm, kết quả dự án là những sản phẩm hành động có thể giới thiệu 1. Dạy học nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS của một lớp học ... tầng phụ tiếp theo. 7. Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó HS thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực ... luận 7. Dạy học theo dự ánhình thức dạy học theo dự án có thể sử dụng được và sử dụng có hiệu quả trong giảng dạy và học tập Địa lí. Hình thức dạy học này sẽ tạo điều kiện cho học sinh...
- 30
- 2,146
- 16
Tích hợp việc dạy học môn GDCD trong công tác GVCN
... động tích cực đối với việc dạy và học môn GDCD2. Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu môn học trong quá trình dạy học. Phải nắm rõ cái đích cuối cùng cần đạt được trong ... trong dạy học GDCD là hành động phù hợp với các các chuẩn mực đạo đức, pháp luật. Nếu học sinh không có chuyển biến trong hành động thì việc dạy học không đạt hiệu quả.3. Đổi mới phương pháp dạy ... nhẹ, bị coi là môn phụ….Vừa là giáo viên trực tiếp gaỉng dạy bộ môn này, vừa là giáo viên chủ nhiệm lớp nên tôi hiểu rõ vai trò của việc tích hợp bộ môn này trong công tác chủ nhiệm là rất quan...
- 5
- 845
- 8
Sử dụng phần mềm cabri II plus trong dạy học lượng giác ở trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh
... dụng trong dạy học hình học, đại số và giải tích nhưng chưa có công trình nào đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng Cabri II Plus trong dạy học Lượng giác ở THPT. Khi sử dụng Cabri II Plus trong dạy học ... chưa chú ý đến việc giảng dạy lý thuyết, nhất là dạy học khái niệm lượng giác. Còn việc nghiên cứu sử dụng phần mềm Cabri II Plus trong dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của HS thì mới ... Cabri II Plus trong nhiều nội dung dạy học như hình học, đại số, giải tích nhưng chưa thấy đề cập đến việc ứng dụng trong giảng dạy lượng giác ở THPT để tích cực hóa hoạt động học tập của HS....
- 8
- 855
- 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi giúp học sinh soạn bài nhằm nâng cao tính tự giác, tích cực trong dạy học tiết đọc văn ở trường THPT
... hỏi trong dạy học Socrat (470- 390 TCN) đã cho rằng: Khi dạy học là đưa người học vào tình huống mâu thuẫn, tức là đặt ra những cái bẫy để kíchthích người học. Vai trò của câu hỏi trong dạy học ... giả. Dạy văn bằng việc xây dựng hệ thống câu hỏi còn phù hợp với xu thếgiáo dục chung của Việt Nam cũng như của thế giới, phù hợp với mục đích học tập hiện đại là Học để biết, học để làm, học ... mới phương pháp dạy học hiệnnay là vấn đề làm sao để phát huy tính tự giác, chủ động, tích cực của học sinh trong việc lĩnh hội kiến thức. Theo tôi, sự chủ động, tích cực của học sinh được thể...
- 15
- 893
- 3
SKKN phát huy tính tích cực trong dạy học giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5
... để nâng cao hiệu quả dạy học giải toán có lời văncho học sinh lớp 5.4SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁNCÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5cho mọi học sinh trong lớp biết dựa vào ... lượng dạy học giải toán có lời văn. 3SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁNCÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5- Làm thế nào để tính được số học sinh 11 tuổi? (Ta lấy tổng số học sinhcả ... 11 tuổi là: 32 - 24 = 8 ( học sinh) Đáp số: 8 học sinh Cách 2: Số học sinh 10 tuổi là: 32 : 100 × 75 = 24 (học sinh ) Số học sinh 11 tuổi là: 32 - 24 = 8 (học sinh) Đáp số: 8 học sinhBước...
- 27
- 5,771
- 23
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose