... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạyhọctíchcực 16 1.3.2 Các ... phƣơng pháp phƣơng tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức ... 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức 1.2.3 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 12 1.2.4 Cácbiện pháp...
... cựchoáhoạtđộngnhậnthức HS DH môn Vật lí 1.3.2 Các phƣơng phápdạyhọc có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.3.2.1 Phƣơng phápdạyhọc đƣợc coi phƣơng phápdạyhọctíchcực [2], ... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạyhọctíchcực 16 1.3.2 Các ... phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ...
... cựchoáhoạtđộngnhậnthức HS DH môn Vật lí 1.3.2 Các phƣơng phápdạyhọc có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.3.2.1 Phƣơng phápdạyhọc đƣợc coi phƣơng phápdạyhọctíchcực [2], ... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạyhọctíchcực 16 1.3.2 Các ... phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ...
... cựchoáhoạtđộngnhậnthức HS DH môn Vật lí 1.3.2 Các phƣơng phápdạyhọc có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.3.2.1 Phƣơng phápdạyhọc đƣợc coi phƣơng phápdạyhọctíchcực [2], ... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạyhọctíchcực 16 1.3.2 Các ... phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ...
... hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạyhọc để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.3.1 .Các phương phápdạyhọctíchcực 16 1.3.2 Các ... HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCVÀ VẤN ĐỀ TÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCHỌCSINH 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức * Nhậnthức gì? Theo Tâm lí học đại: Trong việc nhậnthức giới, người trải qua cấp độ nhậnthức ... phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ...
... phương pháp “nhỏ”, phương pháp vi mô, thuộc bình diện vi mô 1.2.2 Lý luận tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.2.2.1 TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhTíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức ... trưng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc tập HS thực chất tập hợp hoạtđộng nhằm chuyển biến vị trí từ học bị động sang chủ động, tự thân tìm kiếm tri thức để ... cựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh 16 1.2.2.2 Những đặc trưng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức 17 1.2.3 Đổi phương phápdạyhọc 18 1.2.3.1 Khái niệm đổi phương phápdạyhọc ...
... cho hoạtđộng 1.3.2.Nhóm phương pháp có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcvật lí họcsinhCác phương phápdạyhọc chủ yếu sử dụng rộng rãi (có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh) ... phápdạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcvật lí họcsinh gồm: + Căn vào nội dung học + Căn vào mục tiêu học + Đặc điểm tâm lí, khả nhậnthứchọcsinh + Cơ sở vật chất thiết bị dạyhọc ... vật lí 4.Sử dụng nhiều phương pháp khác dạyhọc để phát huy tính tíchcựcnhậnthứcvật lí họcsinh Sử dụng thiết bị dạyhọc đại 6.Tổ chức cho họcsinhtíchcực tham gia hoạtđộngnhậnthức vật...
... nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh tiểu học thông qua dạyhọc toán chủ đề chuyển động II.1 Nguyên tắc xây dựng trình học tập nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc ... sở lý luận thực tiễn đề tài I Cơ sở lí luận: I.1: Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh tiểu học I.1.1 Tính tíchcựchọc tập họcsinh I.1.2 Khái niệm hoạtđộngnhậnthứchọcsinh tiểu học ... dựng đợc biệnphápdạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc chủ đề toán chuyển độngBiệnpháp 1: Tổ chức cho họcsinh làm quen với toán chuyển động thông qua dạyhọc nội...
... tỏc ng Ch th qun lý cú th l mt cỏ nhõn hoc mt t chc + Cú ch th b qun lý: Qun lý ai, Qun lý cỏi gỡ, (cũn gi i tng qun lý; khỏch th qun lý) + Cú mc tiờu qun lý: L cn c ch th qun lý to cỏc tỏc ng ... nim v khỏi nim qun lý: - Theo tỏc gi Nguyn Quc Chớ v Nguyn Th M Lc thỡ: Hot ng qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) nhm lm cho t chc ... quan qun lý) nhm s dng cú hiu qu nht cỏc tim nng, cỏc c hi ca t chc nhm t c mc ớch, tha mc tiờu qun lý Chc nng qun lý l mt dng hot ng qun lý, thụng qua ú ch th qun lý tỏc ng vo khỏch th qun lý nhm...
... phân tích tổng hợp 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tínhtích cựcnhậnthức * Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức - Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học ... 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tíchcựchóa HĐNT 007 1.2.1 Tíchcựchóa HĐNT biểu tính tíchcựcnhậnthức 010 1.2.2 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 012 1.2.3 Cácbiệnpháp ... nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức * Nhận thức: - Theo Tâm lí học đại: Trong việc nhậnthức giới, người trải qua cấp độ nhậnthức khác từ thấp đến...
... phat triờn t cho hc sinh trc hờt la giup hc sinh nm vng kiờn thc hoa hc,biờt dung kiờn thc vao vic giai bai va thc hanh, qua o kiờn thc cua hc sinh thu thp c tr nờn vng chc vasinh ng hn.Hoat ng ... giac, tich cc, sang tao Tng mc hoat ng tri lc chu ng tich cc cua hc sinh. Hc sinh phai tr chu thờ hoat ng tich cc cua hc sinh Hc sinh phai tr chu thờ hoat ng t giac, tich cc sang tao.Tng cng tiờm ... CC CA HC SINHTRONG DY HC HOA HC 10 PHN PHI KIM CHNG TRINH CHUN Phng phap chung cua vic phat huy hoat ng nhn thc tich cc cua hc sinhday hc Hoa hc la quan tõm va tao mi iờu kin hc sinh tr chu...
... Website nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọcvật lí trung học phổ thông 1.1 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS dạyhọcvật lí 1.1.1 Khái niệm tíchcựchoạtđộngnhậnthức HS ... LUẬN VÀTHỰC TIỄN VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE NHẰM TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS dạyhọcvật ... nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức HS 1.1.3 Cácbiệnpháptíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS dạyhọcvật lí Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức HS có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tố động...
... cho hoạtđộng 1.3.2.Nhóm phương pháp có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcvật lí họcsinhCác phương phápdạyhọc chủ yếu sử dụng rộng rãi (có khả tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh) ... phápdạyhọc nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcvật lí họcsinh gồm: + Căn vào nội dung học + Căn vào mục tiêu học + Đặc điểm tâm lí, khả nhậnthứchọcsinh + Cơ sở vật chất thiết bị dạyhọc ... vật lí 4.Sử dụng nhiều phương pháp khác dạyhọc để phát huy tính tíchcựcnhậnthứcvật lí họcsinh Sử dụng thiết bị dạyhọc đại 6.Tổ chức cho họcsinhtíchcực tham gia hoạtđộngnhậnthức vật...
... MỘT SỐ BIỆNPHÁPTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGCÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP 2.1 Cơ sở khoa họcbiệnpháptíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh luyện tậP, ôn tập 2.1.1 Các ... CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁPTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGCÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP 37 T T 2.1 Cơ sở khoa họcbiệnpháptíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh luyện tậP, ... biệnpháp để tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS luyện tập, ôn tập sau: Biệnpháp 1: Sử dụng sơ đồ tư để tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhBiệnpháp 2: Sử dụng phương pháp grap dạyhọcBiện pháp...
... ảnh dạyhọcsinhhọc 10 theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng PTTQ theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh ... nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcsinh viên dạyhọc môn PPDH toán [28] Tác giả cho thiết Số hóa Trung tâm học liệu – Đại học Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn bị dạyhọc phần mềm dạyhọc ... khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, phương pháp khoa học đảm bảo cho họcsinh biết áp dụng tri thức phương pháphọc vào thực tiễn * Đối với hoạtđộng lao động sƣ phạm giáo viên họcsinhTrong trình dạy học, ...