tình hình thực tiễn hiện nay nếu vận dụng các biện pháp theo những yêu cầu luận án đề xuất thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học lsđp ở các trường thpt tỉnh phú thọ
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ KHÁNH LY VẬNDỤNGDẠYHỌC TÍCH HỢP KHI DẠYHỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌCCHẤT ĐIỂM” (VẬT LÍ 10 - CƠ BẢN) THEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰCTIỄNGÓPPHẦNNÂNGCAOCHẤT ... đƣa đến với đề tài: Vậndụngdạyhọc tích hợp dạyhọc chƣơng “Động lực họcchất điểm” (Vật lí 10 bản) theo hƣớng gắn với thƣc tiễngópphầnnângcaochất lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT II MỤC ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nếuvậndụng hợp lý dạyhọc tích hợp vào dạyhọc kiến thức “Động lực họcchất điểm” theo hƣớng gắn với thƣc tiễngópphầnnângcaochất lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT IV NHIỆM...
... nângcaochất lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT III GIẢ THUYẾT KHOA HỌCNếuvậndụng hợp lý dạyhọc tích hợp vào dạyhọc kiến thức “Sóng ánh sáng” theo hƣớng gắn với thựctiễngópphầnnângcaochất ... với thựctiễngópphầnnângcaochất lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vậndụngdạyhọc tích hợp chƣơng “Sóng ánh sáng” theo hƣớng gắn với thựctiễngópphầnnâng ... thựctiễnvậndụng tƣ tƣởng sƣ phạm tích hợp dạyhọc vật lí trƣờng THPT Chƣơng II Xây dựngtiến trình dạyhọc số phần “Sóng ánh sáng" theo hƣớng gắn với thựctiễngópphầnnângcaochất lƣợng dạy...
... học Vinh khoa vật lý ====***==== NGHIÊN CứU LắP RáP Và Sử DụNG Bộ THí NGHIệM ĐệM KHÔNG KHí KếT NốI MáY VI TíNH VàO DạYHọCPHầNCáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 GóPPHầNNÂNGCAOCHấTLƯợNGDạY ... CHấTLƯợNGDạYHọC VậT Lý TRƯờNG PHổ THÔNG Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: lý luận phơng phápdạyhọc môn vật lý TS Nguyễn Thị Nhị Sinh viên thực hiện: Chu Thị Hồng Cán hớng dẫn: 48A ... NH LUT BO TON VT Lí 10- NNG CAO 2.1 V trớ, ni dung ca chng Cỏc nh lut bo ton Vt lý 10- Ban Nõng cao- THPT 2.1.1 V trớ ca chng Cỏc nh lut bo ton Vt lý 10- Ban Nõng caoTHPT Chng cỏc nh lut bo ton...
... phương phápDạyhọc giải vấnđề phương phápdạyhọc dựa quy luật lĩnh hội tri thức cách thức hoạt động cách sáng tạo, có nét tìm tòi khoa học Bản chất tạo nên chuỗi tìnhvấnđề , tìnhhọc tập” ... khả vậndụng tri thứcdạyhọccao tri thứchọc qua việc giải tình Từ sở mà phương phápdạyhọctheo định hướng giải lựa chọn tốt cho giáo viên việc hình thành mối liên hệ nhân cho học sinh b Cách ... nhiều phương phápđể tránh nhàm chán, nângcao hiệu dạyhọc Kiến nghị, đề xuất: - Đối với nhà trường, nên có đầy đủ sở vật chất, phương tiệndạyhọc đại giúp giáo viên có điều kiện sử dụng công...
... động dạyhọc đƣợc tổ chức dƣới nhiều hìnhthức khác Đối với thựctiễndạyhọc nƣớc ta, trình dạyhọc đƣợc thực nhiều hình thức, kể đến số hìnhthức sau: Hìnhthức lớp – : hìnhthứcdạyhọc bản, ... vấnđề toán họcnảy sinh lý thuyết nhƣ thực tiễn) Từ đó, GV có kế hoạch bồi dƣỡng lực toán học cho HS 1.6.4 Phương phápdạyhọc ngoại khóa toán học Phƣơng phápdạyhọc ngoại khóa toán học thƣờng ... đây: thựchọc tập hoạt động hoạt động, tăng cƣờng tự học trình dạy học, sử dụngluân chuyển hìnhthứcdạyhọc đa dạng, hình thành sử dụng công nghệ dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Đểnângcao hiệu...
... đổi nhằm gópphầnnângcaochấtlượngdạyhọc Nên mạnh dạn chọn nghiên cứu vấn đề: Một số biệnpháp đạo việc soạn lên lớp theotinh thần đổi mới, nhằm gópphầnnângcaochấtlượngdạyhọctrường ... tốt - Cácbiệnpháp đạo soạn giáo án lên lớp quan trọng gópphần tích cực vào việc nângcaochấtlượngdạyhọc “giáo án – kế hoạch dạy định 50% thành công dạy, giáo án tốt dạy tốt” Trước thực ... phó, trang bị sở l ý luận quản lý, sâu tìm hiểu vấn đề: Cácbiệnpháp đạo việc soạn giáo án lên lớp theotinh thần đổi nhằm nângcaochấtlượngdạyhọc Tôi mạnh dạn đưa số biệnpháp đạo công...
... hiểu ND PPDH đại lợng hìnhhọc - phép đo đại lợng hìnhhọc lớp Lại Thị Thanh Linh -2- Trờng Tiểu học Quang Trung Tìm hiểu ND PPDH đại lợng hìnhhọc - phép đo đại lợng hìnhhọc lớp PHN M U ... chiu rng cm, chiu cao 5dm Tính thể tích hình hộp chữ nhật Bi gii Lại Thị Thanh Linh - 30 - Trờng Tiểu học Quang Trung Tìm hiểu ND PPDH đại lợng hìnhhọc - phép đo đại lợng hìnhhọc lớp Th tớch ... ph- ơng phápdạyhọc cỏc i lng hỡnh hc phộp o cỏc i lng hỡnh hc lp II MC CH NGHIấN CU: Do iu kin thi gian khụng cho phộp, ti ch c nghiờn cu phm vi Tìm hiểu nội dung phơng phápdạyhọc cỏc...
... HS trường VHI - BCA 26 1.8 Điều tra thực trạng dạyhọcphần kiến thức Toán 12 - THPT trƣờng Văn hóa I - Bộ Công an 31 1.8.1 Kết điều tra 32 1.8.2 Thực trạng hoạt động học HS học Toán 35 KẾT LUẬN ... em mở rộng kiến thức thể Nhữngyếu tố điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức HĐNK nói chung đặc biệt ngoại khóa toán học Trên sở lý trình bày đểnângcao hiệu trình dạy học, đồng thời gópphần ... kiến thức 1.4.6 Đổi kiêm tra đánh giá kết học tập HS 1.4.7 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạyhọc toán 18 18 18 1.5.Tính tích cực HS hoạt động học tập 19 1.5.1 Khái niệm tính...
... tạo Trờng đại học vinh lê ngọc hng Gópphầnnângcaochất l ợng dạyhọcphần Nguyên hàm - Tích phân, Giải tích 12 Nângcao thông qua việc xây dựng sử dụng số dạng ph ơng tiệndạyhọc trực quan ... ph ơng tiệndạyhọc trực quan Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọc môn Toán Mã số: 60.14.10 luậnvăn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS Bùi gia quang Vinh - 2009 Lời cảm ơn Trớc ... giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho trình tiến hành thực nghiệm s phạm Luậnvăn có giúp đỡ tài liệu ý kiến góp ý quý báu thầy cô giáo thuộc chuyên ngành Lý luận Phơng pháp giảng dạy môn Toán Cuối...
... hệ thống, cha đáp ứng yêucầuthựctiễndạyhọc vật lí Vì vậy, chọn đề tài Hình thành kĩ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh lớp trung học sở gópphầnnângcaochất lợng dạyhọc môn để nghiên cứu ... thông qua hoạt động dạyhọc áp dụng nguyên tắc, quy trình vào thựctiễndạyhọc vật lí lớp hình thành đợc kĩ làm thí nghiệm vật lí cho học sinh, gópphầnnângcao đợc chất lợng dạyhọc môn Nhiệm vụ ... kiểm tra học kì có t > t Nh vậy, kết kiểm tra theo cách dạyhọc đợc đềxuấtđề tài thực tốt so với kết kiểm tra theo cách dạy thông thờng 3.4 Kết luận chơng Đã đạt mục đích TNSP đề Kết luận chung...
... tiệndạy cách thích hợp sử dụng khai thác đợc chức phơng tiện nhằm đạt đợc yêucầu đặt cho nh gópphầnnângcao hiệu dạyhọc 1.2.1 Cácyêucầu việc lựa chọn sử dụng phơng tiện trình dạyhọc 1) ... trực quan nhằm gópphầnnângcaochất lợng dạyhọcphần hàm số mũ, hàm số logarít Về mặt thựctiễn Thể đợc yêucầu s phạm vào việc xây dựng sử dụng phơng tiện trực quan đểdạyhọcphần quan trọng ... dungtínhchất Điều cản trở học sinh lĩnh hội chúng cách tự giác, học sinh thiếu sở đểtiến hành lập luận có 17 Nếu thừa nhận dạy toán dạy hoạt động toán họctheo cách nói A.A Xtoliar, theo ông...
... ứng yêucầu đổi PPDH Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠYHỌCPHẦN “DI TRUYỀN HỌC” GÓPPHẦNNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC SINH HỌC LỚP 12 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dungphần ... sở lý luận vững (cơ sở triết học, sở lý thuyết thông tin, sở tâm lý nhận thức) sở thựctiễn (kết khảo sát thực trạng DH phần DTH trường THPT) cho việc thiết kế sử dụng BĐKN DH phần DTH (Sinh học ... Cơ sở lý luậnthựctiễn việc thiết kế sử dụng BĐKN DH phần DTH (Sinh học 12); chương 2: Thiết kế sử dụng BĐKN DH phần DTH gópphầnnângcaochấtlượng DH Sinh học lớp 12; chương 3: Thực nghiệm...