... 4Quản lý tuyển sinh sau đạihọc ở trường Đạihọc Vinh33 Luận văn tốt nghiệp đạihọc năm 2006 – Ngành Công nghệ thông tin* Xử lý kết quả thiQuản lý tuyển sinh sau đạihọc ở trường Đạihọc Vinh23Đánh ... 0Quản lý tuyển sinh sau đạihọc ở trường Đạihọc Vinh28 Luận văn tốt nghiệp đạihọc năm 2006 – Ngành Công nghệ thông tin4. Phiếu báo điểmQuản lý tuyển sinh sau đạihọc ở trường Đạihọc Vinh13 ... chương trình quản lý bằng máy vi tính để giúp việc quản lý Quản lý tuyển sinh sau đạihọc ở trường Đạihọc Vinh14 Luận văn tốt nghiệp đạihọc năm 2006 – Ngành Công nghệ thông tintrở nên chính...
... (*) TS., Bộ môn Tâm lí-Giáo dục, Trờng Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. (**) K35 A1, Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Anh-Mĩ, Trờng Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. ... Tạp chí Khoa học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 2, 2005 46 Tình hình vận dụng phơng pháp project trong dạy học ở trờng đạihọc ngoại ngữ, đạihọc quốc gia hà nội Nguyễn Thị ... giải quyết các nhiệm vụ học tập mang tính chất tổng hợp (37%-32%). Điều này cũng cho thấy điểm yếu của các Project trong dạyhọc ở Trờng Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội là ít...
... thông đại cương 2 18 4 2 3 3 40 Tâmlýhọcđại cương 2 20 4 4 2 1 41 Mĩ họcđại cương 2 20 4 6 1 IV Khối kiến thức cơ sở ngành 40 IV.1 Các môn học bắt buộc 32 42 Dẫn luận ngôn ngữ học ... nghiên cứu khoa học 2 20 4 4 2 27 Lôgic họcđại cương 2 20 6 4 1 28 Xã hội họcđại cương 2 15 3 9 3 1 Copyright by USSH 7 Số TT Môn học Từng môn học Loại giờ tín chỉ Môn học tiên quyết ... đào tạo ngành Ngôn ngữ học của Trường Đạihọc Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đạihọc Quốc gia Hà Nội được thiết kế và phát triển theo Chương trình Copyright by USSH ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ...
... động dạy -học ở bậc đại học: đặc thù về mục tiêu nội dung, về phương pháp, về HTTCD-H đặc biệt là người dạy cùng với hoạt động dạy, người học cùng với hoạt động học. e, Quản lý hoạt động dạy- học ... thiết bị dạy học, phần mềm dạyhọc đáp ứng được yêu cầu dạyhọc theo TC. Nội dung 2: trang bị các phương tiện dạyhọc hiện đại và tăng cường CSVC đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, ... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1. Khái quát về trƣờng Đạihọc Ngoại Ngữ- Đạihọc Quốc Gia Hà Nội 2.1.1....
... hội.Hiện nay, khoa tâmlý giáo dục trường đạihọc sư phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlý giáo dục chưa thực ... lao động sư phạm tâm lý Cũng như mục đích của lao động sư phạm là quá trình tác động qua lại giữa người dạyhọc và người học để phát triển nhân cách người học thì nghề tâm lý cũng vậy là quá ... phạm.2.1. Hệ thống động cơ chọn nghề của sinh viên khoa Tâm lý- Giáo dục học, trường đạihọc sư phạm Hà Nội.Để làm sáng tỏ các đặc điểm tâmlý trong định hướng sư phạm của sinh viên, trước hết...
... bài toán quản lý tuyển sinh hệ chính quy của trờng Đạihọc Kinh tế quốc dân hà nội 1. Cơ chế quản lý tuyển sinh đạihọc 14 2. Quy trình tuyển sinh hệ chính quy tại trờng Đạihọc Kinh tế Quốc ... III. Giới thiệu về bài toán quản lý tuyển sinh hệ chính quy của trờng Đại học Kinh tế quốc dân hà nội1. Cơ chế quản lý tuyển sinh đạihọc Chơng trình quản lý đợc thực dựa trên quy chế mới ... tích thiết kế phần mềm quản lý tuyển sinh đạihọc tại trờng Đạihọc Kinh Tế Quốc dân Hà Nội với mục tiêu xây dựng một hệ thống tuyển sinh cho riêng trờng đại học kinh tế quốc dân đáp ứng...
... các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin. 1.2.2. Hoạt động dạyhọc và ứng dụng CTT trong ... phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạyhọc đạt kết quả ... phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạyhọc đạt kết quả...
... nhất là các môn học/ học phần lâm sàng và đợc dùng để dạy /học, dùng để lợng giá khi kết thức học phần/môn học, lợng giá hết học kỳ hay hết năm học và hết khoá học. - Quản lý kế hoạch bài giảng ... hay không. - Quản lý kế hoạch thực hiện chơng trình đào tạo bao gồm quản lý kế hoạch giảng dạy môn học/ học phần, quản lý kế hoạch cả học kỳ, cả năm học và kế hoạch toàn khoá học. Các kế hoạch ... hiện 1. Xây dựng chơng trình giáo dục trình độ đạihọc và sau đạihọc Quản lý chơng trình đào tạo cán bộ y tế trình độ đạihọc và sau đạihọc phải đợc bắt đầu ngay từ khâu thiết kế xây...
... quản lý đào tạo hệ đạihọc vừa làm vừa học của trƣờng Đạihọc Hùng Vƣơng đang áp dụng 2.3.2. Thực trạng Quản lý đào tạo hệ đạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đạihọc ... chế. 2.2.4. Hoạt động dạyhọc hệ đạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo Thực tế các giảng viên của trường Đạihọc Hùng Vương khi tham gia dạy hệ đại học VLVH tại các cơ sở ... Trƣờng Đạihọc Kinh tế Quốc dân (2001). Giáo trnh khoa học quản lý. Nxb khoa học kỹ thuật. 35. Đảng bộ Trƣờng Đạihọc Hùng Vƣơng (2010). Báo cáo chính trị trình Đại hội Đảng bộ Trường Đại học...
... trƣờng đại học: Trƣờng Đạihọc Tổng hợp Hà nội, Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Hà nội và Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Ngoại ngữ Hà nội. Là thành viên của Đạihọc Quốc gia Hà nội, năm 1995 Trƣờng Đạihọc Sƣ ... trƣờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà nội. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Pháp trƣờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc ... khoa học. Nxb Khoa học và Kỹ thuật, Hà nội, 2005. 15. Đạihọc Quốc gia Hà nội. Quyết định 10/ĐT ngày 04/02/2007 của Giám đốc Đạihọc Quốc gia Hà nội về ban hành Quy chế đào tạo đạihọc ở Đại học...