... thành và phát triển của Khoa TâmlýGiáodụchọc Khoa Tâmlý – Giáodụchọc là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáodụchọc 2.2.1. Mục tiêu đào ... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa Tâmlý - Giáodục học trƣờng Đại học Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng Đại họcGiáodục Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáo dục...
... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng ... Ngoài hai nội dung giáodục thẻ chất và giáodục quốc phòng, sinh viên đại học cần đ-ợc giáodục một số nội dung sau : 1.1. Giáodục ý thức chính trị Mục đích của giáodục ý thức chính trị ... thể. II. Cơ sở tâmlýhọc của hoạt động giáo dục 1. Các nội dung giáodục cho sinh viên trong trờng đại học Sinh viên đại học là những trí thức tơng lai, do đó, họ cần đợc giáodục một cách toàn...
... hội.Hiện nay, khoa tâmlýgiáodục trường đại học sư phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlýgiáodục chưa thực sự ... Bên cạnh đó, ngành sư phạm tâmlýgiáodục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động sư phạm tâmlýgiáo dục Mục đích của lao động sư phạm tâmlýgiáodục cũng giống như ngành sư ... tượng của lao động sư phạm tâmlýgiáo dục Sư phạm là nghề tiếp xúc giữa con người với con người nên sư phạm tâm lýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực cả về tâmlý và giáodục nên đối tượng nghề và...
... học và giáo dục. 1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm [8] - Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người thay mặt Hiệu trưởng quản lýgiáodụchọc sinh ở một lớp; thực hiện nhiệm vụ giáo ... Nội dung quản lý HĐGD học sinh chưa ngoan ở trường THCS 1.5.1. Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch giáodụchọc sinh chưa ngoan a. Quản lý nội dung, chương trình giáodụchọc sinh chưa ... hoạt động giáodục chính trị tư tưởng, giáodục đạo đức toàn diện cho học sinh; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh an toàn - Đẩy mạnh công tác giáodục chính trị tư tưởng, giáodục đạo đức,...
... những kiến thức về chuyên nghành tâm lýgiáodục như :tâm lý lứa tuổi mầm non ,tâm lýhọc trẻ em ,tâm lýhọc phát triển ma tổ tâmlý của trường còn mở những trung tâm tư vấn nghề nghiêp cho sinh ... tiêu đào tạo của chuyên đề tâmlýgiáodụchọc của Việt Nam. Nâng cao hơn nữa kiến thức tâmlý giáo dục học, nhận thức đúng đắn về chiến lược đào tạo giáodục Đại học, Cao đẳng.Để có được ... dục a) Bộ môn tâmlýgiáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâmlýhọc đại cương ,tâm lýhọc sư phạm ,tâm lýhọc tre em,giao tiếp...
... ĐHQGHN22Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ... ĐHNN- ĐHQGHN9Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN11Chương II. Tâmlýhọc dạy học 3. Hình thành hoạt động học 3.1. Hình thành động cơ học tậpĐộng cơ bên trong Động ... ĐHNN- ĐHQGHN12Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN3Chương II. Tâmlýhọc dạy học Thuyết hoạt độngGiới thiệu về một số thuyết về TLH dạy học IThuyết liên tưởngThuyếthành...
... Phương Kỳ Sơn: Các học Thuyết quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, H - 19962/ Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Khoa khoa học quản lý: Giáo trình Khoa học quản lý (tập1), Nxb Khoa học và kỹ thuật, ... Thăng: Quản trị học, Nxb Thống kê, 1999.4/ Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Khoa khoa học quản lý: Giáo trình Khoa học quản lý (2 tập), Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội, 2001.5/ Học viện Hành ... ta đã đặt vai trò của giáodục rất làquan trọng Giáodục là Quốc sách hàng đầu” vì vậy đòi hỏi việc quản lýgiáodục phảiđi trước một bước để xây dựng được một nền giáodục tiên tiến sánh ngang...
... 2.5. Giáodục lao động cho trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội dung; phương pháp giáodục lao động).3. Dạy học ở trường Mẫu giáo 3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo 3.2. ... trường Mần non trong việc giáodục trẻ em7. Giáo viên Mầm non7.1. Vai trò của giáo viên Mầm non7.2. Nhiệm vụ của giáo viên Mầm non7.3. Các yêu cầu đối với người giáo viên Mầm non ... dạy học ở trường Mẫu giáo 4. Hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo 4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo 4.2. Các loại trò chởi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo 5....
... giả Nguyễn Thị Phương Hoa và nhómnghiên cứu, bộ môn Tâm lí giáodục Trường ĐH Ngoại ngữ- Đại học Quốcgia Hà Nội, đăng trên Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, số 25 (2009), giới thiệuvề PISA, mục đích, ... tìm hiểu nội dung bài đọc.Bài Thư gửi các học sinhSau khi học sinh đọc nối tiếp từng đoạn và một vài học sinh khá đọctoàn bài, giáo viên bắt đầu cho học sinh làm việc theo nhóm để trả lời câu ... toàn có lý vì thông tin thứ nhất nằm ngay câu đầutiên trong của bài đọc. Thông tin thứ 2 lại nằm ở câu thứ 4 của bài, học sinhbắt đầu được nhận một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam. Giáo viên...