... cách đánh giá PISA vào nhà trường phổ thông tỉnh, thành phố 32 33 34 PHẦN 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ DẠNG BÀI THI DOOECDPHÁTHÀNHLĨNHVỰCĐỌCHIỂU 35 I Cácdạng thi PISA BÀI BẢO HÀNH BẢO HÀNH – Văn ... hội niên PISA OECD; thảo tậphuấn Tham quan học hỏi nước có thành lần/ năm 2 .Các báo cáo công tác đoàn tích PISA bật địa điểm 1 .Các tàiliệutậphuấnOECD tổ chức Hoạt động Hội thảo, tậphuấn nâng ... thiệu tổng quan PISA 2015; - Phần 2: Các hoạt động chu kỳ PISA2015 vận dụng vào thực Việt Nam - Phần 3: Giới thiệu số dạng thi thuộc lĩnhvựcĐọchiểuOECDpháthành Cuốn tàiliệu thực đạo Thứ...
... trách nhiệm phần mã hóa định dạngliệu Ví dụ: để máy tính Linux giao tiếp với máy tính Windows, lớp Trình bày phải định dạngliệu cho phù hợp với hệ điều hànhCác tên tập tin thường có phần đuôi ... lý tìm cách biến đổi liệu 0, thành tín hiệu điện truyền môi trường - Mô hình OSI chia nhỏ việc truyền thông phức tạp máy tính thành tác vụ nhỏ hơn, rõ ràng dễ hiểuCác nhà nghiên cứu dựa vào lớp ... loại có cách xếp cáp vào đầu RJ45 khác Với chuẩn T-568B, cặp cam lục đưa vào chân 1,2 3,6 cách tương ứng đầu RJ45 Chuẩn T568A đảo cặp cam cặp lục cặp lục đưa vào chân 1,2 cặp cam đưa vào chân...
... câuhỏi Khoa học xây dựng cho 2015 1 .Các dịch tàiliệu (các câu theo yêu cầuPISA OECD: Hoạt động hỏitàiliệu hướng dẫn) -Tập huấn chuyên môn đánh giá câuhỏi - Chuyên gia xem xét đánh giá câu ... Giới thiệu chung dạngcâu hỏi, toán; Giới thiệu dạngcâu hỏi, toán PISA điển hình; Các thi pháthành năm 2012 Giới thiệu chung dạngcâu hỏi, toán Mục giới thiệu hình thức câuhỏiPISA toán đơn giản ... thiệu tổng quan PISA 2015; - Phần 2: Các hoạt động chu kỳ PISA2015 vận dụng vào thực Việt Nam - Phần 3: Giới thiệu số dạng thi thuộc lĩnhvực Toán học OECDpháthành Cuốn tàiliệu thực đạo Thứ...
... chẳng hỏiCâuhỏi nhiều, vấn đề rõ, hỏi tức t Dự án phát triển nông thôn Cao Bằng-Bắc Kạn 39 Downloadằ http://Agriviet.Com b) Cácdạngcâuhỏi v cách sử dụng TT Dạngcâuhỏi Ví dụ Câuhỏi đóng: ... hành vi nhóm Gợi ý hành động, ý kiến định d) Kỹ ứng xử đặt câu hỏi: Đa câuhỏi Ngừng - Cho ngời đợchỏi có thời gian để suy nghĩ - Thời gian ngừng phụ thuộc vào độ khó câuhỏi Mời ngời đợchỏi ... gì? Câuhỏi tình huống: Là loại câuhỏi tình cụ thể (tình giả định) Chị làm chị bị ỉa chẩy ? Giả sử có cháy rừng anh tham gia chữa cháy nào? Câuhỏi có câu trả lời tốt nhất: Là câuhỏi mà câu...
... đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựng tập theo dạng: - Cáctậpdạngtái hiện: Yêu cầuhiểutái tri thức Bài tậptái trọng tâm tập định hướng lực - Cáctập vận dụng: Cáctập vận dụng kiến ... nghiên cứu OECD (2004) có lĩnhvực lực từ thấp đến cao: (i) Lĩnhvực I: Tái tạo; (ii) Lĩnhvực II: Kết nối; (iii) Lĩnhvực III: Khái quát/phản ánh Do vậy, kiểm tra đánh giá phải bao quát lĩnhvực - ... đặc điểm tập theo định hướng lực Các thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng tập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định...
... đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựng tập theo dạng: - Cáctậpdạngtái hiện: Yêu cầuhiểutái tri thức Bài tậptái trọng tâm tập định hướng lực - Cáctập vận dụng: Cáctập vận dụng kiến ... nghiên cứu OECD (2004) có lĩnhvực lực từ thấp đến cao: (i) Lĩnhvực I: Tái tạo; (ii) Lĩnhvực II: Kết nối; (iii) Lĩnhvực III: Khái quát/phản ánh Do vậy, kiểm tra đánh giá phải bao quát lĩnhvực - ... đặc điểm tập theo định hướng lực Các thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng tập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định...
... đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựng tập theo dạng: - Cáctậpdạngtái hiện: Yêu cầuhiểutái tri thức Bài tậptái trọng tâm tập định hướng lực 40 - Cáctập vận dụng: Cáctập vận dụng kiến ... nghiên cứu OECD (2004) có lĩnhvực lực từ thấp đến cao: (i) Lĩnhvực I: Tái tạo; (ii) Lĩnhvực II: Kết nối; (iii) Lĩnhvực III: Khái quát/phản ánh Do vậy, kiểm tra đánh giá phải bao quát lĩnhvực - ... đặc điểm tập theo định hướng lực Các thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng tập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định...
... đến đặc điểm học tập định hướng lực, xây dựng tập theo dạng: - Cáctậpdạngtái hiện: Yêu cầuhiểutái tri thức Bài tậptái trọng tâm tập định hướng lực - Cáctập vận dung: Cáctập vận dụng kiến ... đề Dạngtập đòi hỏi sang tạo người học - Cáctập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn: Cáctập vận dụng giải vấn đề gắn vấn đề với bối cảnh tình thực tiễn Những tậptập mở, tạo hội cho nhiều cách ... dụng đa dạng loại công cụ khác (đề kiểm tra viết, câuhỏi lớp, phiếu học tập, tập nhà, ); thiết kế công cụ đánh giá kỹ thuật (câu hỏitập phải đo lường mức độ chuẩn, đáp ứng yêu cầudạng trắc...
... học tập định hướng phát triển lực, xây dựng tập theo dạng: - Cáctậpdạngtái hiện: Yêu cầuhiểutái tri thức Bài tậptái trọng tâm tập định hướng phát triển lực - Cáctập vận dụng: Cáctập vận ... đánh giá việc đổi xây dựng tập là: Sự đa dạng tập, chất lượng tập, lồng ghép tập vào học liên kết với tập Những đặc điểm tập định hướng phát triển lực: a) Yêu cầutập - Có mức độ khó khác - Mô ... Theo dạngcâu trả lời tập “mở” hay “đóng”, có dạngtập sau: - Bài tập đóng: Là tập mà người học (người làm bài) không cần tự trình bày câu trả lời mà lựa chọn từ câu trả lời cho trước Như loại tập...
... định hướng lực hình thành chủ đề tiến hành biên soạn câu hỏi/ bài tập theo bảng mô tả - Một chuẩn nhiều câuhỏi khác (cả câuhỏi trắc nghiệp khách quan câuhỏi tự luận) - Để câuhỏi biên soạn đạt ... soạn câuhỏi tự luận Có hai loại tự luận Bài luận ngắn (hạn chế) Bài luận dài (mở rộng) Câuhỏi hạn chế nội dung câu trả lời HS tự thể suy nghĩ Câuhỏi hạn chế hình thức trả lời viết HS sử dụng cách ... khác - Chú ý lực thực hành môn lịch sử - Tăng cường KT phẩm chất lực HS theo hướng mở, tích hợp, liên môn, gắn với vấn đề thực tiễn) Cụ thể: Cácdạngcâuhỏi mở Lịch sử Dạng 1: Có thể đưa kiện...
... khối chè lên men đạt cực đại tác dụng lên men dừng lại, sau đó giảm dần Do đó, ta có thê theo do i nhiệt độ khối chè lên men đê kết thúc quá trình lên men c Điều kiện kỹ ... sau: - Theo do i nhiệt độ lên men: nhiệt độ khối chè từ cao nhất bắt đầu giảm xuống thì chè được lên men đầy đủ và có thê kết thúc quá trình lên men - Theo do i màu sắc ... Mức giới hạn tối đa cho phép số kim loại nặng đất (Ban hành kèm theo Quyết định số 99 /2008/QĐ-BNN ngày 15 tháng 10 trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn) TT Nguyên tố Mức giới hạn tối...
... Câuhỏi ND1.DL.NB.* Câuhỏi ND1.DL.TH.* 42 Câuhỏi ND1.DL.VDT.* Câuhỏi ND1.DL.VDC.* Bài tập thực hành HS phát sửa lỗi quan sát thao tác giải vấn đề quen thuộc Câuhỏi ND1.TH.TH.* Nội dung Câu ... nhánh dạng If-then thực tình Câuhỏi ND2.DL.VDC.* Bài tập thực hành HS sửa lỗi lệnh rẽ nhánh dạng If-then chương trình quen thuộc có lỗi Câuhỏi ND2.TH.TH.* Câu lệnh ifthen-else (dạng đủ) Câu hỏi/ bài ... thành phần câu lệnh If-then cụ thể Câuhỏi ND2.DT.NB.* Bài tập định lượng Câuhỏi ND2.DT.TH.* HS biết chế HS hiểu chế hoạt động hoạt động câu lệnh rẽ câu lệnh rẽ nhánh dạng If- nhánh dạng Ifthen...
... dùng mô tả tậptàiliệuTàiliệuđăng ký quyền Bệnh viện Đa khoa Massachusetts biên soạn Eric L Krakauer Người giữ quyền cho phép việc sản xuất lại, dịch in ấn toàn tàiliệu phần tậptàiliệu với ... thiếu sót hậu từ việc ứng dụng thông tin tậptàiliệu không đưa đảm bảo nào, nói cách rõ ràng hay ngụ ý, tính hành, tính trọn vẹn tính xác nội dung tậptàiliệu Việc ứng dụng thông tin hoàn cảnh ... quan chủ quản đối tác mời hỗ trợ thực chương trình tậphuấn Chăm sóc giảm nhẹ Việt Nam người hỗ trợ phát triển & biên soạn tàiliệu cho khóa tậphuấn Tôi đặc biệt trân trọng cám ơn TS Lương Ngọc...
... 8: Các biện pháp phòng vệ thương mại Phụ lục: Bao gồm ví dụ minh họa tàiliệu tham khảo thực tàiliệu i Tàiliệutậphuấn WTO hội nhập kinh tế quốc tế cho đối tượng doanh nghiệp MỤC LỤC TÀILIỆU ... ĐỐI TƯỢNG DOANH NGHIỆP I Khái quát nội dung tậphuấnTàiliệutậphuấn bao gồm chuyên đề, chuyên đề bao gồm phần lý thuyết thảo luận ứng với với buổi tậphuấn Thời gian làm việc buổi tậphuấn 180 ... report This report does not reflect the viewpoint of AusAID, DfID or the Beyond WTO Program Tài liệutậphuấn WTO hội nhập kinh tế quốc tế cho đối tượng doanh nghiệp TÀILIỆUTẬPHUẤN VỀ HỘI NHẬP...
... HIV/AIDS vào nLm 2015 (MGc tiêu thP Các mGc tiêu Phát triWn thiên niên kk) 2W 7Bt 7>;c mGc tiêu này, dA án h^ tr; triWn khai ch>Ing trình truy:n thông thay 7\i hành vi toàn di9n t5p trung vào gi?i ... tham gia vào hành vi không an toàn hành vi nguy cI, ccng nh> 7W thAc hành nhOng hành vi m?i chNng lBi nhOng áp lAc 7ó Tài li!u dành cho gi"ng viên 13 Các b1-c ti$n hành s9m vai 2W vi9c nh5p vai 7>;c ... su 7úng cách quan h9 tình dGc, phân pháttài li9u truy:n thông - Ti4p c5n 7úng 7Ni t>;ng, 7úng quy 7Rnh c;ng khác Tài li!u...
... hình Cácdạng chơng trình truyền hình Không có định nghĩa rõ rng thể loại truyền hình Tuy nhiên ,các dạng chơng trình khác mang tính lịch sử đợcphát triển dựa nguyên lý trình diễn chúng, dạng ... biệt nhấn mạnh vo tiểu thuyết hóa - Các chủ đề mang tính khoa học Chơng trình truyền hình nhiều tập - Kết hợp phim ti liệu v chơng trình tivi nhiều tập - Các chủ đề trị, lịch sử văn hóa - Nhấn ... Thnh phần phim ti liệu l phóng - Các vấn đợc thu xếp trớc - Hoạt hình đồ họa ảnh - Đoạn phim mang tính lịch sử 18 - Không có tờng thuật ti liệu chân dung - Kết hợp phim ti liệu v phim truyện...