... đưa MộtsốphươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu Phần thứ hai NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạccho ... hiểu a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Có nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập hát đưa phươngpháp mà theo giúp họcsinh dễ tiếp thu học nhất, phươngpháp kết hợp nghe ... hiểu khả học tập môn Âmnhạchọcsinhlớp 4A 4B Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âmnhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo...
... (Sau chohọcsinh hát ngợc lại) Giáo viên chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát cho phù hợp: họcsinh nam hát lĩnh xớng câu đoạn 1, em nữ hát câu đoạn 1, đoạn cholớp ... S HS Hon thnh tt (A+) Hon thnh (A) Cha hon thnh Sáng kiến kinh nghiệm 4A 4B 24 24 11HS =45 ,83% 10HS = 41 ,67% 13HS= 54, 17% 14 HS= 58,33% 2.Bi hc kinh nghim: - dy tt chng trỡnh õm nhc tiu hc, vic ... (Sau chohọcsinh hát ngợc lại) Giáo viên chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát cho phù hợp: họcsinh nam hát lĩnh xớng câu đoạn 1, em nữ hát câu đoạn 1, đoạn cho lớp...
... hiểu a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Có nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập hát đưa phươngpháp mà theo giúp họcsinh dễ tiếp thu học nhất, phươngpháp kết hợp nghe ... kiến thức học Trong thực tại, việc đưa phươngphápgiảngdạy thích hợp cho môn Âmnhạc Tiểu học nhiều vấn đề phải bàn Những năm trước việc giảngdạy môn giao cho giáo viên đứng lớpgiảng dạy, giáo ... thực tế đó, qua dòng chữ này, mạnh dạn đưa Một số phươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu học Mạc Thị Bưởi – Eakar – Đăk Lăk Phần thứ...
... vài phươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạccho ... vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Công việc hướng dẫn họcsinhhọcÂmnhạc ... theo nhạc làm tập nhạc Như vậy, lên lớp việc họcâmnhạchọcsinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Việc họcÂmnhạc không đơn thông qua hát mà em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khuông nhạc...
... phươngphápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpĐây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảngdạy trường Tiểu học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC Xuất phát từ thực trạng giảngdạyÂmnhạcchohọc ... vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Công việc hướng dẫn họcsinhhọcÂmnhạc ... theo nhạc làm tập nhạc Như vậy, lên lớp việc họcâmnhạchọcsinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Việc họcÂmnhạc không đơn thông qua hát mà em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khuông nhạc...
... Thanh Tâm - Mộtsố phơng phápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớp Giáo dục âm nhạc, việc cho HS đợc hoạt động âmnhạc thông qua học hát, phải ý cho em nghe nhạc, đợc tiếp xúc với tác phẩm âmnhạc ... Tâm - Mộtsố phơng phápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớpTàiliệu tham khảo: Tập hát lớp 3- Bộ GD&ĐT Nhà xuất giáo dục Sách thiết kế âmnhạc 3- Bộ GD&ĐT Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa âm ... -Phơng pháp phân tích -Phơng pháp thống kê -Phơng pháp khảo sát, điều tra -Phơng pháp quan sát Nguyễn Thị Thanh Tâm - Mộtsố phơng phápgiảngdạyÂmnhạcchohọcsinhlớp Phần hai: Nội dung đề tài...
... thể họcsinhlớpLớp 4A 1: 23 HS Lớp 4A 2: 22 HS III/ NỘI DUNG: 1/ Thực trạng vấn đề: Môn âmnhạc nói môn học thiếu chương trình học bậc Tiểu học, bậc trung họcâmnhạc thiếu sống Nhưng để học ... vững phươngpháp bước giảngdạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt a) Xây dựng phươngphápdạy hát + Phươngphápdạy tập hát Việc hướng dẫn họcsinhhọcÂmnhạc ... em họcsinh có khiến thức âmnhạc bản, từ giúp em tự tin học hát kể họcsinh có khiếu môn học Dựa vào sở lý luận với thời gian giảngdạy trường Tiểu học tìm hiểu khả học tập môn Âmnhạchọc sinh...
... (Sau chohọcsinh hát ngợc lại) Giáo viên chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát cho phù hợp: họcsinh nam hát lĩnh xớng câu đoạn 1, em nữ hát câu đoạn 1, đoạn cholớp ... S HS Hon thnh tt (A+) Hon thnh (A) Cha hon thnh Sáng kiến kinh nghiệm 4A 4B 24 24 11HS =45 ,83% 10HS = 41 ,67% 13HS= 54, 17% 14 HS= 58,33% 2.Bi hc kinh nghim: - dy tt chng trỡnh õm nhc tiu hc, vic ... (Sau chohọcsinh hát ngợc lại) Giáo viên chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát cho phù hợp: họcsinh nam hát lĩnh xớng câu đoạn 1, em nữ hát câu đoạn 1, đoạn cho lớp...
... trước việc giảngdạy môn âmnhạc giao cho giáo viên đứng lớpgiảng dạy, không có giáo viên chuyên nhạc. Bên cạnh thiếu hụt phương tiện dạy học, đặc biệt nhạc cụ,cùng với phươngphápgiảngdạy lạc hậu,chủ ... đó,qua dòng chữ này, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phươngphápgiảngdạyâmnhạcchohọcsinhlớp4.Đây kinh nghiệm mà đúc rút kết năm giảngdạy môn âmnhạc trường tiểu học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG I.Cơ ... Tiểu học “A” Đào Hữu Cảnh, tìm hiểu khả học tập môn âmnhạchọcsinhlớp 4A 4B.Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức âmnhạc yêu thích học tập môn âmnhạc rơi vào số...
... lớp tạo nên cân mặt tâm lí tư tưởng thành viên lớp , nói ban cán lớp cánh tay đắc lực Giáo viên chủ nhiệm *PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sử dụng phương pháp: -Phương pháp điều tra thăm dò -Phương pháp ... đạo họcsinh đầu năm, cuối học kì từ đề mục tiêu biện pháp giáo dục phù hợp 4. Có thể giáo dục đạo đức họcsinh qua môn học đặc biệt giáo dục công dân, văn học 5.Coi trọng việc đạo công tác họcsinh ... việc giáo dục đạo đức chohọcsinh nhà trường Vì phươngpháp giáo dục đạo đức chohọcsinh nói chung có vai trò qan trọng cấp bách, có tác dụng thức tỉnh ý thức tốt chohọcsinh Từ em hiểu yêu...
... thăm lớp đánh giá tiết dạy chất lượng GV - Tổ chức cho GV giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm trường V Mộtsố giải pháp nhằm “ Rèn kó nói chohọcsinhlớp 2” 1 .Phương pháp quan sát: a .Phương pháp ... Đối tượng: Họcsinhlớp III Những suy nghó đổi phươngphápdạyhọc : Thực đổi phươngphápdạy học, yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạyhọc , giáo dục tiểu học Để đạt ... cho đạt trình độ chuẩn chohọcsinhhọcsinh trung bình.Quan sát phản ánh trung thực tình trạng họcsinh - Ưu điểm phươngpháp này: Sau phân loại học sinh, Tôi chọn lọc câu hỏi , câu gợi mở cho...
... cách dạy Từ thực trạng nêu trên, để công việc giảngdạy đạt hiệu tốt áp dụng số phơng phápdạysinh động hơn, sôi để gây hứng thú chohọc sinh, làm chohọcsinh nhớ lâu sử dụng từ vừa họccho ... % SL 44 12 Yếu % SL 11,5 Kém SL % 6B 26 15 ,4 23,1 12 46 ,1 15 ,4 0 6C 25 16,0 20,0 12 48 ,0 16,0 0 6D 26 19,3 23,1 12 46 ,1 11,5 0 Có thể thấy, với việc áp dụng phơng phápdạy từ chohọcsinhlớp ... phơng pháp đạt kết cao, tạo hội chohọcsinh thực hành từ học C - Kết luận * Kết đạt đợc sau áp dụng: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: Mộtsố hơng pháp giới thiệu từ chohọcsinhlớp Trờng...
... lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âmhọcsinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện phápdạyhọc thích hợp đồng thời lựa chọn thủ phápdạyhọc cụ thể Để chữa lỗi phát âmchohọcsinh ,tôi dùng phương ... chuẩn, chí số em chưa qua Mẫu giáo nên chưa nắm âm trước vào lớp Vì chọn đề tài "Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp 1" II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘTSỐ THỰC TRẠNG : a/Về học sinh: Tôi ... lộn: Họcsinh hay phát âm lẫn l/n phần lớn em không ý thức phát âmâm Để chữa lỗi phát âmchohọcsinh phải trực quan hoá mô tả âm vị hướng dẫn họcsinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âmâm nào:...
... luyện kỹ đọc “Diễn cảm” chohọcsinh Bản thân nghiên cứu đưa “ Mộtsố giải pháp rèn luyện kỹ đọc diễn cảm chohọcsinhlớp4 SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp NỘI DUNG Phần thứ ... cần rõ chohọcsinh phát âm “l”, phát âm đọc “n” sởhọcsinh hiểu nghĩa từ + Ví dụ 2: Khi dạy “Những hạt thóc giống” - Tiếng Việt lớp - phần SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp - ... dấu * Đọc âm dễ lẫn: Đọc phát âm hệ thống ngữ âm chuẩn Nói cách khác phải đọc âm (không đọc theo cách phát âm địa SKKN: Mộtsố biện pháp rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp phương, mà cách phát âm có sai...
... Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớpPhươngpháp nghiên cứu: - Đọc tàiliệuphươngphápgiảngdạy Tiếng Việt, Tập đọc, tàiliệu đổi dạyhọc môn Tiếng Việt tiểu học - Dạy khảo ... trước họcsinh cách phát âm chuẩn, từ cần luyện, yêu cầu họcsinh phát âm theo Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cấu âmâm hướng ... việc dạy đọc phải làm chohọcsinh thích đọc thấy khả đọc có ích lợi cho em đời Phải làm chohọcsinh thấy Mộtsố biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp đường đặc biệt để tạo cho sống trí...
... dy M rng t cho hc sinh lp h tr Tp lm I Mc ớch, nhim v v phng phỏp M rng t cho hc sinh Phỏt trin M rng t Giáo viên: on Th Cỳc - Trờng Tiểu học Hồng Thái M rng t cho hc sinh lp h tr cho lm trng ... cho hc sinh tiu hc, Ngụn ng 8/20 04 - tr.67-73 Nguyn Nhó Bn, V cung cp t cho hc sinh cp 1, Nghiờn cu giỏo dc 1992 - tr 20-21 Giáo viên: on Th Cỳc - Trờng Tiểu học Hồng Thái 21 M rng t cho hc sinh ... trng hc, ngun cung cp t cho cỏc em ch yu l mụn Ting Vit b) Lm giu t cho hc sinh Vic lm giu t cho hc sinh bao gm: m rng t, dy ngha t, dy s dng t Vic lm giu t cho hc sinh lp va phi tuõn theo nhng...
... đọc nhân vật 2 .Một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao kĩ đọc chohọcsinhlớp : Sau xác định khó khăn mà họcsinh đọc yếu tiến hành số biện pháp sau nhằm rèn kĩ đọc chohọcsinh : a.Đối với ... nhân chohọcsinh phát tiếng khó đọc gọi họcsinh phát bạn đọc sai tiếng giáo viên tập chohọcsinh đọc từ, câu có tiếng Với yêu cầu nội dung phươngpháp phù hợp cụ thể cho đối tượng họcsinh ... Đối với họcsinh chưa đạt yêu cầu chưa có cố gắng việc đọc giúp đỡ, động viên sửa cách đọc chohọcsinh cách: Tôi gọi họcsinh đọc tốt đọc cho bạn nghe thân đọc mẫu lại chohọcsinh nghe cho em...
... cứu: - Trong năm học 2012 - 2013 Phươngpháp nghiên cứu: - Đọc tàiliệuphươngphápgiảngdạy Tiếng Việt, Tập đọc, tàiliệu đổi dạyhọc môn Tiếng Việt tiểu học - Dạy khảo sát lớp khác - Quan sát, ... dạy thân Qua thấy tồn giảngdạy phân môn tập đọc việc rèn phát âm chuẩn chohọcsinh - Nâng cao chất lượng phát âm chuẩn chohọcsinh - Đưa sốphươngpháp giúp họcsinh phát âm đúng; đọc lưu loát ... vậy, chọn sáng kiến "Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn chohọcsinhlớp " Nhiệm vụ sáng kiến: - Giúp họcsinhlớp có kĩ đọc phát âm chuẩn Đối tượng nghiên cứu : - Là họcsinhlớp điểm trường thôn...
... kỹ Họcsinh thiếu quan tâm, trau dồi kĩ sống 10 Những nguyên nhân ảnh hưởng không đến trình hình thành kĩ sống chohọcsinh Qua thực tế giảngdạylớp 4, thấy kĩ sống họcsinh chưa cao Chỉ sốhọc ... MỘTSỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINHLỚP THÔNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT I ĐẶT VẤN ĐỀ: Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống ... vụ cho tiết dạy ) c Tổ chức chohọcsinh thực hành kĩ sống vừa học: Tuỳ theo bài, giáo viên tổ chức cho em hoạt động lớp với tình tương tự học để họcsinh tự tìm hướng giải vấn 13 đề, sau học sinh...
... phươngphápgiảngdạy q lệ thuộc vào sách vở, giảngdạy dập khn máy móc khơng có linh hoạt sáng tạo giảngdạy Chưa biết phát huy tính tích cực họcsinhhọc từ hạn chế hiệu giảngdạy Đa số đọc lớp ... nghiªn cøu: Họcsinhlớp 4D trường Tiểu học Quảng An – Tây Hồ - Hà Nội V Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Phươngpháp nghiên cứu lý luận Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn Phươngpháp thực nghiệm Phươngpháp tổng ... Tiếng Việt tơi tiến hành nghiên cứu: Mộtsố biện pháp rèn đọc diễn cảm chohọcsinhlớp4 II/ Mơc ®Ých nghiªn cøu: - Rèn kỹ đọc diễn cảm chohọcsinh - Giúp họcsinh đọc đúng, đọc diễn cảm khơng...