... Nấm học: ngành khoa học chuyên nghiên cứu về nấm.
Nấm y học: NC nấm gây bệnh cho người (®® sinh
học, vai trò y học, biện pháp chẩn đoán, phòng
chống….).
ĐẠI CƯƠNG
NẤM Y HỌC
TS NguyÔn Ngäc San
H×NH ... (fungi):
Những sinh vật có nhân thực (eukaryota).
Có thành tế bào: giống thực vật không vận động.
Không có diệp lục tố: không tự tổng hợp chất hữu cơ.
Sinh sản bằng bào tử: vô tính hoặc hữu tính
Nấm học: ... H×NH THÓ
• Cấu tạo: bộ phận dinh dưỡng và bộ phận sinh sản.
• Bộ phận dinh dưỡng: nấm sợi và nấm men.
Sợi: có vách ngăn: ®k < 5m.
Sợi không vách...
...
cấp cho họcsinh một hệ thống kiến thức và kĩ năng thực hành
được triển khai trong các mônhọc lao động (thủ cộng; kĩ thuật
phổ thông; kĩ thuật nông nghiệp v.v ). Mục đích của các môn
học này ... vững
của tập thể học sinh.
Để tập thể họcsinh vừa là đối tượng, là phương tiện giáo dục của
nhà sư phạm, vừa là môi trường tự giáo dục tự rèn luyện, có hiệu quả
của họcsinh trong quá trình ... vào mình, tạo cơ hội cho
tính năng động sáng tạo của họcsinh được thể hiện. Lao động
nên được tổ chức một cách khoa học sẽ làm cho họcsinh có
được niềm phấn khởi, những cảm xúc lành mạnh,...
... của họcsinh trung học.
Lứa tuổi của họcsinh trung học thường được gọi là lứa tuổi đầu của tuổi
thanh niên. Tuổi than niên là giai đoạn định hình nhân cách. Tới cuối lứa tuổi này,
học sinh ... dạy học lấy con người làm đối tác, vì thế giáo
dục còn liên quan mật thiết với một số khoa học nghiên cứu về con người như
sinh lý học, tâm lý học.
Sinh lý học được coi là cơ sở khoa học tự ... trọng học sinh, …
26
III. Kế hoạch dạy học, chương trình dạy học, sách giáo khoa và các tàiliệu dạy học
khác. 151
I. Khái niệm về phương pháp: 154
II. Phân loại các phương pháp khoa học 156
III....
... quyết các nhiệm vụ cấp thiết,, nóng hổi
nhất của giai đoạn LS đương đại.
+ Tư duy mang tính tập thể, tức là TD phải sử dụng các tàiliệu thu được
trong các lĩnh vực tri thức liên quan, nếu không sẽ ... rèn luyện cảm giác, tính nhạy cảm, năng
lực quan sát và trí nhớ của HS. Bởi lẽ nếu thiếu những tàiliệu cảm tính thì
tư duy không thể diễn ra được.
d. Vai trò của tư duy
Tư duy có vai trò hết ... biết.
Qúa trình phản ánh này là quá trình gián tiếp, độc lập và mang tính khái
quát, được nảy sinh trên cơ sở hoạt động thực tiễn, từ sự nhận thức cảm tính
nhưng vượt xa các giới hạn của nhận...
... người Anh,
được v
minar, nhiều hội nghị và các lớp
học đã
uản trị hiện đại. Khoa học quản trị là một bộ
phận t
học Khoa học quản trị nhằm:
trị học chỉ mới xuất hiện những năm gần đây và người ... lý luận cho khoa học q
ri thức đã được tích luỷ qua nhiều năm, bản thân nó là một khoa học tổng hợp
thừa hưởng kế
t quả từ các ngành khoa học khác như toán học, điều khiển học, kinh tế
... là một nhà toán học người Anh tìm cách
tăng n
ăng suất lao động. Cùng với Adam Smith ông chủ trương chuyên môn hóa lao
động, dùng toán học để tính toán cách sử dụng nguyên vật liệu tối ưu nhất....
... hợp chất hữu cơ.
Sinh sản bằng bào tử: vô tính hoặc hữu tính
Nấm học: ngành khoa học chuyên nghiên cứu về nấm.
Nấm y học: NC nấm gây bệnh cho người (®® sinh
học, vai trò y học, biện pháp chẩn ... ĐỘ ẨM vµ pH
Mục tiªu học tập
1. Tr×nh bµy được đặc điểm sinhhọc của
nấm.
2. Nªu vai trß y học của vi nấm.
3. Tr×nh bµy nguyªn tắc phßng chống bệnh
nấm.
ĐẠI CƯƠNG
NẤM Y HỌC
TS NguyÔn Ngäc San
DINH ... Penicillium marneffei
Dạng sợi: khi hoại sinh hoặc
nuôi cấy ở nhiệt độ thường.
Dạng men: khi ki sinh hoặc
nuôi cấy ở nhiệt độ 37 độ.
®¹i c¬ng
Nấm (fungi):
Những sinh vật có nhân thực (eukaryota).
Có...
... năng tự phát của phản ứng hóa học chủ yếu chỉ phụ thuộc vào giá trị biến thiên
entropi của phản ứng đó.
4) Nhiệt tạo thành tiêu chuẩn của một chất hóa học là một đại lượng không đổi ở giá trị ... trong biến
đổi trên công của hệ thống có giá trị:
a) -50 kJ, hệ nhận công
b) -50 kJ, hệ sinh công
c) 50 kJ, hệ sinh công
d) 50 kJ, hệ nhận công
4.13 Chọn phương án đúng:
Trong một chu trình, công ... thực tế.
a) 1 và 3
b) 1 và 4
c) 1, 3 và 4
d) 3
10
Chương 6. CÂN BẰNG HOA HỌC VÀ MỨC ĐỘ DIỄN RA CỦA CÁC QUÁ TRÌNH HÓA
HỌC
6.1 Phản ứng một chiều và phản ứng thuận nghịch
6.1 Chọn phát biểu đúng:
Đối...
... bảng phân loại tuần hoàn hãy dự đoán số nguyên tố hóa học sẽ
có trong chu kỳ 8 (nếu có)
a) 32 b) 18 c) 50 d) 72
Chương 3. LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ CẤU TẠO PHÂN TỬ
3.1 LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ
3.1.1 ... thành (đơn vị kJ/mol hay
kcal/mol)
3) Góc hóa trị là một đại lượng đặc trưng cho tất cả các loại phân tử.
4) Mọi loại liên kết hóa học đều có bản chất điện.
a) 1,3 b) 3,4 c) 2,3 d) 2,3,4
3.3 ... của cùng một nguyên tố thì giống nhau về tất cả các tính chất lý, hóa học.
a) 1,5 b) 1, 2, 3 c) 1,2 d) 1,4,5
1.3 Thuyết cơ học lượng tử không chấp nhận điều nào trong các điều sau đây :
1) Có...
... pha
b) của bất kỳ phản ứng nào cũng tăng lên khi khuấy trộn
c) chỉ được quyết định bởi tương tác hóa học của bản thân chất phản ứng.
d) phụ thuộc vào bề mặt tiếp xúc pha mà không phụ thuộc vào nồng ... phản ứng theo chiều thuận tăng lên
9.15 Chất xúc tác có ảnh hưởng như thế nào đến cân bằng hóa học:
a) Không ảnh hưởng đến cân bằng.
b) Làm cân bằng dịch chuyển theo chiều phản ứng nghịch.
c) ... vì chất xúc tác làm giảm nhiệt độ cần có để phản ứng xảy ra.
11
Chương 7. CHIỀU CỦA PHẢN ỨNG HÓA HỌC KHÔNG THAY ĐỔI
TRẠNG THÁI OXY HÓA TRONG DUNG DỊCH ĐIỆN LY
7.1 Các điều kiện cho phản ứng một...
... năng tự phát của phản ứng hóa học chủ yếu chỉ phụ thuộc vào giá trị biến thiên
entropi của phản ứng đó.
4) Nhiệt tạo thành tiêu chuẩn của một chất hóa học là một đại lượng không đổi ở giá trị ... độ của ion phụ thuộc vào lực ion của dung dịch.
15
Chương 6. CÂN BẰNG HOA HỌC VÀ MỨC ĐỘ DIỄN RA CỦA CÁC QUÁ TRÌNH HÓA
HỌC
6.1 Phản ứng một chiều và phản ứng thuận nghịch
6.1 Chọn phát biểu đúng:
Đối ... 3) Nhiệt hòa tan tiêu chuẩn của một chất là một đại lượng không đổi.
4) Nhiệt chuyển pha tiêu chuẩn của một chất là một đại lượng không đổi.
a) 1, 3 & 4 b) 1, 2 & 4 c) 1 &...
... bảng phân loại tuần hoàn hãy dự đoán số nguyên tố hóa học sẽ
có trong chu kỳ 8 (nếu có)
a) 32 b) 18 c) 50 d) 72
Chương 3. LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ CẤU TẠO PHÂN TỬ
LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ
3.1 Dựa vào ... thành (đơn vị kJ/mol hay
kcal/mol)
3) Góc hóa trị là một đại lượng đặc trưng cho tất cả các loại phân tử.
4) Mọi loại liên kết hóa học đều có bản chất điện.
a) 1,3 b) 3,4 c) 2,3 d) 2,3,4
3.3 ... hydro ở mức n = 3 tới xa
vô cùng.
a) 1,51 eV
b) 4,53 eV
c) 13,6 eV
d) Không đủ dữ liệu để tính
1.9 Thuyết cơ học lượng tử không chấp nhận điều nào trong các điều sau đây :
1) Có thể đồng thời...
... Viết Hậu Khoa Sinhhọc
TRƯỜNG ĐẠIHỌC ĐÀ LẠT
F 7 G
GIÁO TRÌNH
SINH HỌCĐẠICƯƠNG
GS.TS. MAI XUÂN LƯƠNG-ThS. HOÀNG VIẾT HẬU
2000
Sinh họcđạicương - 16 -
...
nguyên sinh chất tạo thành một lớp keo nhớt, dị thể với nhiều
GS.TS. Mai Xuân Lương – ThS. Hoàng Viết Hậu Khoa Sinhhọc
Sinh họcđạicương - 4 -
CHƯƠNG I. SINHHỌC TẾ BÀO
1.1 Đạicương về ... thần kinh, tiêu hóa, sinh dục
GS.TS. Mai Xuân Lương – ThS. Hoàng Viết Hậu Khoa Sinhhọc
Sinh họcđạicương - 1 -
MỤC LỤC
MỤC LỤC 1 -
CHƯƠNG I. SINHHỌC TẾ BÀO 4 -
1.1 Đạicương về tế bào 4...
... chia làm
nhiều phần nhỏ cùng thực hiện 1 lúc.Hệ thống phân tán cho
Bài Thảo Luận Môn Tin HocĐại Cương
Nhóm 2
Đề tài: Hệ điều hành,lịch sử phát triển của hệ điều hành,các
chức năng cơ bản,phân ... xử lý hoặc dòng dữ
liệu, nó thường được dùng điều khiển các thiết bị trong các ứng dụng
tận hiến.Máy tính phân tích dữ liệu và có thể chia các điều khiển giải
quyết cho các dữ liệu nhập.
Một hệ ... phân tán là:
Chia xẻ tài nguyên:Một người sử dụng A có thể sử dụng máy in
laser của người sử dụng B và người sử dụng B có thể truy xuất
những tập tin của A.Tổng quát,chia xẻ tài nguyên trong hệ
thống...