... VỀ LÝLUẬNGIÁO DỤCGVC Hoàng minh Hùng CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤCI/ Khái niệm QTGD: Quá trình giáodục là một quá trình mà trong đó, dưới tác động chủ đạo của nhà giáo dục, ... Cấu trúc quá trình giáo dục: QTGD là một hệ thống toàn vẹn bao gồm các nhân tố sau:+ Mục đích giáodục + Nội dung giáo dục: + Phương pháp, phương tiện giáodục + Nhà giáo dục: 6/ Bảo đảm ... là:+ Mục tiêu, nhiệm vụ giáodục cụ thể+ Nội dung giáodục cụ thể+ Đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt của đối tượng giáo dục + Tình huống giáo dục, môi trường giáodục và những điều kiện thực...
... nên việc khắc phục rất khó khăn 4. Tự giáodục và giáodục lại4.1. Tự giáodục HĐ6. Nghiên cứu GT, tr 23-24 và phát biểu khái niệm tự giáo dục Thông tin cho HĐ6. Khái niệm: Tự GD là ... hiệu quả tối ưu nhất thiết phải tiếp cận với QT tự GD Giáo trình, tàiliệu tham khảo1. Giáo trình: Trần Thị Tuyết Oanh ( Chủ biên) Giáodục học. Tập 2. NXBHSP. 2006 . 2. Ti liu tham kho:ãLut ... HS- GD lýluận cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM- GD chủ nghĩa yêu nước- GD lý tưởng của CNCS- GD chủ nghĩa tập thể- GD lòng nhiệt tình, hăng say LĐ có ý thức bảo vệ tài sản...
... chiếu cặp đôi)20 Phần ILÝ LUẬNGIÁO DỤCA - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁODỤC HỌC (GDH )Chương I: NHẬP MÔNGIÁODỤC HỌCI. GIÁODỤC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐẶC BIỆT TRONG XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI 1. Thế nào ... trình dạy học+ Quá trình giáodục theo nghĩa hẹp.Hai quá trình bộ phận (dạy học và giáodục học) lại được hợp thành bởi các yếu tố khác nhau.+ Dạy học:- Dạy- Học+ Giáo dục: - Đạo đức - Lao động ... (miệng)- Viết (tự luận, trắc nghiệm)- Trắc nghiệm đúng, sai- Trắc nghiệm nhiều lựa chọn ( 4 phương án)- Điền khuyết (điền thế)- Ghộp đôi (đối chiếu cặp đôi)20 Phần ILÝ LUẬNGIÁO DỤCA - NHỮNG...
... 18. Đưa chuyên gia giáodục đi làm việc tại các nước Châu Phi đối với cán bộ, giáo viên công tác tại các cơ quan, các trường trực thuộc Bộa. Trình ... gia giáodụctại các nước Châu Phi.Số lượng hồ sơ: 07 bộ.d. Thời hạn giải quyết- 35 ngày làm việc (kể từ khi nhận được thư mời của phía Bạn).đ. Cơ quan thực hiện thủ tục hành chính - Bộ Giáo ... TTHTCG&KTVNN làm công văn gửi cơ quan quản lý của đương sự để hỏi ý kiến (kèm theo hồ sơ). - Khi nhận được công văn đồng ý của cơ quan quản lý của đương sự, TTHTCG&KTVNN làm công văn...
... 32/2008/NĐ-CP ngày 19/3/2008 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáodục và Đào tạo.- Nghị định số 100/2008/NĐ-CP ngày 08/9/2008 của Chính phủ quy định chi tiết ... số 62/2009/TT-BTC ngày 27 tháng 03 năm 2009 của Bộ Tài chính hướng dẫn sửa đổi, bổ sung Thông tư số 84/2008/TT-BTC ngày 30 tháng 09 của Bộ Tài chính hướng dẫn thi hành Nghị định số 100/2008/NĐ-CP ... một số điều của Luật Thuế thu nhập cá nhân.- Thông tư số 84/2008/TT-BTC ngày 30/9/2008 của Bộ Tài Chính hướng dẫn thi hành một số điều của Luật thuế thu nhập cá nhân và hướng dẫn thi hành...
... kỹ năng cho người làm nhân sự thay vì chỉ tuyên truyền những lý thuyết giáo điều và không có tính ứng dụng cao. Bớt lý thuyết giáo điều và tăng tính ứng dụng Không ai có thể phủ nhận vai ... ) chứ chưa mạnh về xây dựng hệ thống quản lý và các chính sách nhân sự cũng như tư vấn phương pháp và phát triển kỹ năng quản lý cho các cấp quản lý trong tổ chức. * Vậy điểm yếu của cán bộ ... kịp yêu cầu của thực tế quản lý mới. * Tại Việt Nam hiện nay nghề nhân sự chưa được đào tạo bài bản, chính quy và xuyên suốt nhưng lại có rất nhiều cơ sở giáo dục tổ chức các chương trình...
... vụ Hoạch định Giáo dục #66. Paris: Viện Hoạch định Giáodục Quốc tế/UNESCO, 2000. Kelly, M. Nơi Giáodục và AIDS gặp nhau. Harare: UNESCO, 2000. Cơ quan UNESCO về Giáodục Khu vực Châu ... HIV/AIDS và Giáo dục: Bộ công cụ cho các Bộ Giáo dục. Bangkok: UNESCO, 2003. Shaeffer, S. Tác động của AIDS đối với Giáo dục: Điểm lại Sách báo và Kinh nghiệm. Paris: Ban Giáo dục Phòng ngừa ... & Giáodục / do Jan Wijngaarden, Arun Mallik và Sheldon Shaeffer soạn. Bangkok: UNESCO Bangkok, 2005. 4 tr. (Tham luận số 3) 1. HIV/AIDS. 2. Giáodục về AIDS. 3. Hệ thống giáo dục. ...
... Vật lý đại cương 1 43. Hóa học đại cương 1 34. Nhập môn tin học 5IV Giáodục thể chất 3V Giáodục quốc phòng 135tiếtTổng cộng(Không tính các học phần IV và V)453.1.2. Kiến thức giáodục ... ngữ 7 năm ở bậc trung học.7. Giáodục thể chất 3 đvhtNội dung ban hành tại Quyết định số 3244/GD-ĐT ngày 12/9/1995 của Bộtrưởng Bộ Giáodục và Đào tạo.8. Giáodục Quốc phòng 135 tiếtNội dung ... Kiến thức giáodục đại cương tối thiểu: 60 đvht2.2.2. Kiến thức giáodục chuyên nghiệp tối thiểu: 90 đvhtTrong đó tối thiểu:- Kiến thức cơ sở ngành: 34 đvht- Kiến thức ngành: đvht+ Lý thuyết:...
... trong giáodục không những không mâu thuẫn với việc chú trọng tài năng, mà còn là cơ sở để đào tạo được nhiều nhân tài cho đất nước. Cả ba mục tiêu về dân trí, nhân lực và nhân tài của giáodục ... các tổ chức giáodục mà nhiệm vụ trực tiếp liên quan việc đào tạo con người. Vì vậy, bản thân hệ thống tổ chức, quản lý giáo dục cần phải được phi tập trung hóa, các cơ sở giáo dục, nhất là ... hội cho giáodục thường xuyên đã ngang bằng, thậm chí vượt cả chi phí cho giáodục theo trường lớp truyền thống. Để thể hiện xã hội học tập, thì ngay từ nhà trường phổ thông, phải giáodục lòng...
... luôn tự hỏi: công tác giáodục đạo đức trong nhà trường được xuyên suốt từ bé đến lớn. Bậc Mầm non là giáodục lễ giáo, Tiểu học là môn đạo đức, tới Trung học là môngiáodục công dân. Thế nhưng ... rằng công tác giáodục học sinh “chưa ngoan” sẽ có những bước chuyển biến mới. Tuy nhiên việc giáodục nhân cách cho học sinh không thể thành công trong một sớm một chiều, bởi giáodục là cả một ... chính là dùng nhân cách để giáodục nhân cách là vậy. Có thể nói rằng chỉ có người giáo viên nào luôn ý thức sẽ cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp đào tạo và giáodục thế hệ trẻ, lấy việc...
... Trong tranh luận cần đưa ra lập luận mang tính khoa học, nghệ thuật, có lý có tình, hướng đi cho hoạt động sáng tác nhiếp ảnh là một công việc không dễ dàng chút nào đối với nhà lýluận phê ... một chút chê một chút cho an toàn. Vì không muốn mất lòng đồng Nhà lýluận phê bình cần có Tâm – Trí – Dũng Nhà lýluận phê bình có tâm nhưng thiếu trí bài viết không sâu, không có sức ... biết rằng, cũng giống như các ngành văn học nghệ thuật khác, lý luận phê bình nhiếp ảnh ra đời muộn hơn hoạt động sáng tác. Lý luận phê bình ra đời là một tẩt yếu khách quan, nó là sự đòi hỏi...