tuyển sinh sau đại học sư phạm hà nội
Đề thi thử đại học - môn sinh trường đại học sư phạm hà nội
... nhiên diễn điều kiện sau không cần thiết? A Biến dị phát sinh phải biến dị di truyền đợc B Biến dị phát sinh phải giúp cá thể sinh nhiều phải sống sót hệ C Biến dị phát sinh phải biểu kiểu hình ... chuyển gen, nhờ sản xuất với công suất lớn sản phẩm sinh học quan trọng nhờ vi khuẩn D Hạn chế tác động tác nhân gây đột biến Câu 47: Thành phần sau có vai trò di truyền chủ yếu di truyền qua tế ... CLTN kiện sau lần lợt xảy ra: A phân hóa khả sinh sản B áp lực chọn lọc C thay đổi tần số alen quần thể D thay đổi môi trờng sống Đáp án là: A 4,1,2,3 B 4,2,1,3 C 4,2,3,1 Câu 13: Phát biểu sau không...
- 9
- 930
- 20
Đề thi sinh chuyên đại học sư phạm Hà Nội lần thứ 4 năm 2012
... lai sau : F1 : AaBb x aabb Gf1 : 1AB, 1Ab,1aB,1ab ab FB : AaBb : Aabb : aaBb : aabb Tỉ lệ kiểu hình : dẹt : tròn : dài Câu 29 : Đáp án C Câu 30 : Đáp án D Câu 31 : Đáp Án B Tỉ lệ kiểu hình đời sinh ... nhận thấy bố mẹ thấp sinh cao nên tính trạng thấp trội hoàn toàn so với tính trạng cao Bố mẹ có kiểu gen dị hợp chiều cao Gọi A – thấp trội hoàn toàn so với a – cao Đợt sinh thứ : P : Aa x Aa ... Vậy xác suất để hai người có kiểu hình thân thấp : 2/3 Kiểu hình thân cao aa có tỉ lệ sinh 1/8 ( xuất đợt sinh thứ hai) Vậy tỉ lệ khác tính trạng chiều cao : 1/8 : 2/3 = 3/16 = 18.75% Đáp án C...
- 15
- 775
- 0
Đề thi sinh chuyên đại học sư phạm Hà Nội lần thứ 5 năm 2012
... phả hệ đời thứ thứ ta có nhận thấy : - Cặp thứ : bố mẹ bình thường sinh trai bị bệnh, gái không bị bệnh Cặp thứ : bố mẹ bị bệnh sinh tất mắc bệnh Từ suy gen gây bệnh gen lặn phân ly không đồng ... bạch tạng trạng thái dị hợp : 1/100 = 0.01 Vậy xác xuất để sinh bị bạch tạng : 0.01x0.01x aa = 0.000025 =0.0025% Câu 51 : Đáp án D Sau hệ tự phối Tần số kiểu gen dị hợp có : ( )2 0,3 = 0.075 ... 54 : Đáp án A Câu 55 : Đáp án D Do sinh dôi khác trứng nên kiểu gen đứa trẻ khác Gọi A – bình thường trội hoàn toàn so với a – gây bạch tạng Bố mẹ bình thường sinh bị bạch tạng nên có kiểu gen...
- 17
- 647
- 0
“tìm hiểu những quan điểm về tự học của chủ tịch hồ chí minh và vân dụng vào việc giáo dục phương pháp tự học trong sinh viên đại học sư phạm hà nội”
... Minh Từ liên hệ với thực tiễn tự học sinh viên Đại học Sư Phạm Hà Nội vận dụng phương pháp tự học Hồ Chí Minh vào việc học tập sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trước ... Minh - Tìm hiểu thực trạng tự học sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội - Vận dụng quan điểm tự học Hồ Chí Minh vào việc học tập sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Phương pháp nghiên cứu ... tự học sinh viên Đại Học Sư phạm Hà Nội Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu a Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu hệ thống quan điểm tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh Làm rõ thực trạng tự học sinh viên Đại học sư...
- 11
- 686
- 3
Biện pháp quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học viên trong đào tạo trực tuyến ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... học sinh để đạt trình học tập, đồng thời xác định điểm mạnh yếu học sinh, giúp cho giáo viên thu thập thông tin học sinh kiến thức, kỹ năng, hứng thú học sinh môn học, xem xét khác biệt học sinh ... tiến hành sau giai đoạn học tập, dạng đánh giá thường thực sau học học phần chương trình kỳ, cuối học kỳ để xác định kết 38 học tập học viên Đánh giá định kỳ có tác dụng giúp giáo viên học viên ... ĐTTT trường ĐHSP Hà Nội Chương 44 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐGKQHT CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐTTT Ở TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2.1 Khái quát trƣờng ĐHSP Hà Nội Trường ĐHSP Hà Nội thành lập ngày 11...
- 100
- 1,135
- 1
Trách nhiệm của sinh viên đại học sư phạm Hà Nội với cộng đồng lớp học, trường học, cộng đồng dân cư nơi cư trú
... : Trường Sư phạm Cao cấp - 1956 – 1967: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - 19667 -1976: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ⅰ trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ⅱ - 1976 – 1993:Trường Đại học Sư phạm Ⅰ - 1994 ... Đại học Quốc gia Hà nội Theo Quyết định số 201/ QĐTTg ngày 12/10/1999 Thủ tướng Chính phủ, trường đại học Sư phạm tách khỏi Đại học Quốc gia Hà Nội thành trường Đại học Sư phạm Hà Nội Những điểm ... tương lai * Một số đặc điểm sinh viên sư phạm - Học tập sinh viên sư phạm Việc học tập sinh vên sư phạm không đáp ứng nhu cầu sư phạm Đối tượng nhận thức sinh viên sư phạm hệ thống tri thức, kỹ...
- 48
- 2,167
- 7
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 Đại học sư Phạm hà Nội vòng 1 potx
... viết ba số Ta bắt đầu thực trò chơi sau: Mỗi lần chơi ta xóa hai số ba số bảng, giả sử a b, viết vào hai vị trí vừa xóa hai số , đồng thời giữ nguyên số lại Như sau lần chơi bảng có ba số Chứng ... nguyên dương Câu (2 điểm) Giả sử bốn số thực a, b, c, d đôi khác thỏa mãn đồng thời hai điều kiện sau • • Phương trình Phương trình có hai nghiệm a b có hai nghiệm c d Chứng minh Câu (2 điểm) ... VÒNG ( Dành cho thí sinh vào chuyên Toán, chuyên Tin Thời gian làm bài: 150 phút) Câu (2 điểm) Giả sử a b hai số dương...
- 2
- 2,440
- 18
Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Ngữ văn trường THPT chuyên Đại học Sư Phạm Hà Nội năm học 2013 - 2014
... thụ văn chương thí sinh, cụ thể cảm thụ nhân vật tác phẩm văn học; đồng thời kiểm tra kỹ viết văn thuộc thể loại nghị luận văn học, kết hợp phân tích bình luận Đề đòi hỏi thí sinh không hiểu kĩ ... mở + Kể chuyện (2đ) Thí sinh cần kể lại câu chuyện gặp (hoặc biết) người tàn tật Biết thể tái cảm xúc chân thực có kiện Cần kể ngắn gọn súc tích + Nghị luận (2đ) Thí sinh cần nhận thức thái độ ... để nhận vẻ đẹp sâu xa + Cảm nhận (4đ): Thí sinh cần biết rõ hai khía cạnh: Con chó vàng nhân vật độc đáo (2đ) Để làm rõ độc đáo nhân vật chó vàng, thí sinh cần thấy: so với nhân vật ông giáo lão...
- 3
- 2,331
- 3
Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Ngữ văn trường THPT chuyên Đại học Sư Phạm Hà Nội năm học 2013 - 2014
... thụ văn chương thí sinh, cụ thể cảm thụ nhân vật tác phẩm văn học; đồng thời kiểm tra kỹ viết văn thuộc thể loại nghị luận văn học, kết hợp phân tích bình luận Đề đòi hỏi thí sinh không hiểu kĩ ... mở + Kể chuyện (2đ) Thí sinh cần kể lại câu chuyện gặp (hoặc biết) người tàn tật Biết thể tái cảm xúc chân thực có kiện Cần kể ngắn gọn súc tích + Nghị luận (2đ) Thí sinh cần nhận thức thái độ ... để nhận vẻ đẹp sâu xa + Cảm nhận (4đ): Thí sinh cần biết rõ hai khía cạnh: Con chó vàng nhân vật độc đáo (2đ) Để làm rõ độc đáo nhân vật chó vàng, thí sinh cần thấy: so với nhân vật ông giáo lão...
- 3
- 886
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25