... số họcsinh theo học ở 5 trường THPT năm học 2001 2002 có 7055 học sinh, năm học 2002-2003 có 7341 học sinh, năm học 2003-2004 có 7161 học sinh. Tỉ lệ họcsinh lớp 12 đậu tốt nghiệp năm học ... nâng cao hiệu quả quản lýgiáodục đạo đức cho họcsinh . VI./ HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu lý thuyết về giáo dục, giáodục đạo ... việc giáodục nhân cách mới cho họcsinh là nhiệm vụ và là mục tiêu cơ bản của sự nghiệp giáodục đào tạo. Giáo dục nhân cách mới mà thời đại mới yêu cầu là “ giáodục cho học sinh, sinh viên...
... viên: PGS.TS. Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 24 Xin cảm ơn!Chúc các bạn đạt nhiều thành quảtốt trong học tập!Biên soạn & giảng: PGS.TS. Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 49 Kinh nghim ... viên: PGS.TS. Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 12 Cửa sổ thực hiện lưu một file mới chương trình A&M PredictorGiảng viên: PGS.TS. Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM 47 35Kết quả xây ... không hợp lý ở ý nghĩa hệ số hồi quyNgày 15/01/11 4. Tóm tắt về các bước xây dựng môhìnhdựbáotheoANN vàMLRhìnhdựbáotheoANN vàMLRGiảng viên: PGS.TS. Lưu Trường Văn, Đại học Mở TP.HCM...
... riêng.Tuy vậy, giáodục hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quảnlý giáo dục và các trường họcquan tâm đúng mức, còn có địa phương và trường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáodục hướng ... thực tiễn quảnlý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Krông Ana tỉnh Đắk Lắk tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlýgiáodục hướng ... cho học sinh tuy làm muộn nhưng tỷ lệ họcsinh tham gia khá tốt, đã có 98% học sinh tham gia hoạt động GDHN và học nghề phổ thông.Năm học 2010-2011 sau khi được tư vấn nghề đã có 100% học sinh...
... hiểu nội dung bài đọc.Bài Thư gửi các học sinh Sau khi họcsinh đọc nối tiếp từng đoạn và một vài họcsinh khá đọctoàn bài, giáo viên bắt đầu cho họcsinh làm việc theo nhóm để trả lời câu ... đầu họcsinh đãđược học từ lớp 2,3,4. Nhóm kĩ năng hồi đáp văn bản, họcsinh cũng bắt đầuđược học ở lớp 4 nhưng chưa đáng kể vì đây là nhóm kĩ năng đòi hỏi học sinh một năng lực tư duy cao ... khác?, họcsinh xung phong khá nhiều nhưng chỉ trả lờiđược 1 ý: là ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa. Giáo viên gợi ý để họcsinh khai thác thêm thông tin nhưng học sinh...
... khoa họcquảnlý giáo dục vào công tác quảnlýgiáodục ở cả tầm vĩ mô và vi mô.4. Xây dựng Học viện QuảnlýGiáodục ở Việt Nam4.1. Mục đích thành lập Học viện Quảnlýgiáo dục Thành lập Học ... Chức năng: Học viện QuảnlýGiáodục có chức năng đào tạo nguồn nhân lực quảnlý giáo dục; nghiên cứu và phát triển khoa họcquảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa học quảnlýgiáo dục, tham mưu ... chí khoa học quảnlýgiáo dục. 45 dưỡng CBQLGD, nghiên cứu khoa họcquảnlýgiáodục và thực tiễn quảnlý giáo dục. 6.2. Thực hiện hợp tác quốc tế trong lĩnh vực tổ chức quảnlýgiáo dục: -...
... dục học; + Bộ môn Kinh tế họcgiáodục và Xã hội họcgiáo dục; + B mụn Ting nc ngoi;ã Khoa Lý lun c s của tổ chức và quảnlý GD-ĐT, gồm các bộ môn:+ Bộ môn Lý luận quảnlýgiáo dục; + Bộ môn Quản ... hoạch thành lập Học viện QuảnlýGiáo dục. Trường Cán bộ quảnlýgiáodục và đào tạo xin trình Chính phủ và các Bộ, Ban ngành có liên quan bản Đề án thành lập Học viện QuảnlýGiáodục trên cơ ... phân cấp ở các Sở Giáo dục. - Quảnlý mạng lưới bồi dưỡng của giáodục đại học. Đối tượng đào tạo:1) Cán bộ quảnlýgiáo dục: - Thanh tra giáodục (thanh tra của các Sở Giáo dục, thanh tra sư...
... ồ ộ+ B môn Lý lu n qu n lýgiáo d c;ộ ậ ả ụ+ B môn Qu n lý hành chính nhà n c;ộ ả ướ+ B môn H th ng qu n lýgiáo d c và Thông tin qu n lýgiáo d c; ã Khoa Nghi p v qu n lýgiáo d c- đào ... VĂN TỐT NGHIỆP KHOA QUẢN LÝGIÁODỤC ĐỀ TÀI Thành lập học viện quảnlýgiáodục trên cơ sở trường Cán bộ Quản lýgiáodục đào tạo Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com ... qu n lýgiáo d c vào công tác qu n lýgiáo d c c t m vĩ mô và viọ ả ụ ả ụ ở ả ầ mô.4. Xây d ng H c vi n Qu n lýGiáo d c Vi t Namự ọ ệ ả ụ ở ệ4.1. M c đích thành l p H c vi n Qu n lý giáo...
... >S#7MA0('?@=O"#'4SC, CM@=OJ'4SCSNp,9+qEAZaA QAjA 0A[A ãAA+FG7Ui"!Q)*jThớ sinh ch c làm một trong hai phần (phần A hoặc B)+>a]Q>Wb$4J9c$>>*d$P"!Q)*8JRQ)*-"2S$Q)*.!T)*-"%G?S?<V05.p?@J?R@V:+B5T<0X0[AGS?+#?"+B5TAEA<Xb...
... xuyên|0###03eJ#8$Y-wE7O*#=)eJAH 2.1.3 Tổ chức bộ máy Học viện Quảnlýgiáo dục 2.2.Tình hình thực hiện tự chủ tài chính ở Học viện Quảnlýgiáo dục 2.2.1. Tình hình tự chủ quảnlý tạo lập các nguồn tài chính34)&) ... NHIỆM VỀ TÀI CHÍNH ĐỐI VỚI CÁC CƠ SỞGIÁO DỤC ĐẠI HỌC1.1. Giáodục đại học và vai trò của các cơ sở giáodục đại học 1.1.1. Nhận thức chung về giáodục đại học -#./&3LCa&XK)0C_'N.J#=I*C20!-#./2%%,+0#(0#=C!MK:U" ;Giáo ... trờng; - Phù hợp với những trình độ khác của hệ thống giáo dục, sao cho tạo ra đợcmột "dây chuyền giáo dục& quot; thực hiện đợc một nền giáodục suốt đời; - Phù hợp với nền văn hoá và các nền...
... về quảnlý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quảnlý chuyên ngànhgiáo dục. Như vậy có thể nói quanlý CSVC - TBGD là một trong những công việc của người cán bộ quản lý, ... Nhà nước về quảnlý tài sản. Trong công tác quảnlý CSVC - TBGD, người quảnlý cần nắm vững:- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý. - Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân ... tổng số họcsinh của nhà trường là 567 em. Chia thành 18 lớp. Cụ thể như sau:Khối 1: 04 lớp 125 học sinh. Khối 2: 04 lớp 119 học sinh. Khối 3: 04 lớp 130 học sinh. Khối 4: 03 lớp 83 học sinh. Khối...