... TRONG NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HÀNH DẠY HỌCTOÁN Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG (PHẦN 1) Lí thuyết hoạt động khởi sinh biện chứng từ các quan điểm Triết học – Tâm lí. Các khái niệm hoạt ... và lí thuyết hoạt động, đồng thời dựa vào đặc điểm học tập của sinh viên ở trườngĐạihọc Sư phạm. Đặc điểm học tập nổi bật của sinh viên là học tập mang tính nghiên cứu, kết hợp nắm các kiến ... tượng lí tưởng được ứng dụng khá rộng rãi trong việc dạy học hình thành các khái niệm, các quy luật ở trường phổ thông và ở trườngđại học; chẳng hạn khái niệm số tự nhiên được hình thành nhờ...
... THUYẾT HOẠT ĐỘNG TRONG NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HÀNH DẠY HỌCTOÁN Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG (PHẦN 2) 2.1. Quan niệm về kiến tạo trong dạy học 2.1.1. Khái niệm về kiến tạo Động từ kiến ... kiến tạo trong dạy học Khoa học luận coi bản chất của quá trình học tập của học sinh, sinh viên là quá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của người học. Quá trình của học sinh, sinh ... khác nhau về dạy học theo quan điểm kiến tạo, tuy nhiên, đứng trên quan điểm dạy họcToáncần nhấn mạnh hai khái niệm : dạy và học. - Học theo quan điểm kiến tạo là hoạt động của học sinh, sinh...
... NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HÀNH DẠY HỌCTOÁN Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG (PHẦN 3) Trong bài này, chúng tôi quan tâm cách tiếp cận dạy học khám phá cho học viên cao học nói riêng, sinh viên ... sang nghiên cứu toánhọc trừu tượng khái quát ở trườngđại học. 3.1.2. Xem xét việc học tập tìm tòi khám phá của sinh viên từ góc độ Triết học – Tâm lí Việc xem xét này dựa trên tư tưởng ... khoa học và hoạt động nghề nghiệp - dạy họcToán ở trừơng phổ thông, nhằm sẵn sàng đáp ứng yêu cầu đổi mới hoạt động dạy và hoạt động học. Hoạt động học tập của sinh viên mang tính độc lập,...
... NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HÀNH DẠY HỌCTOÁN Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG (PHẦN 4) Tiếp cận quan điểm dạy cách tự học cho sinh viên Sư phạm ngành Toán 4.1. Cơ sở khoa học 4.1.1. Điều 40 của Luật ... trong học tập; có được năng lực cần thiết để suy ngẫm về việc học; hiểu rõ kiểu học của mình và sẵn sàng điều chỉnh khi cần thiết cho phù hợp với các mục tiêu học tập. + Bước 2: Sinh viên cần ... thành tự học ở sinh viên). Tự học là phạm trù rất rộng, trong thời đại ngày nay thì tự học diễn ra ở nhiều người, mọi lúc, mọi nơi, phải tự học suốt đời. Tự học có thể diễn ra với người học khi...
... tổ chức học thuật phi thương mại và phi lợi nhuận khác. Về Thư viện trườngĐạihọc Cornell Là một trong những thư viện nghiên cứu học thuật hàng đầu ở Hoa Kỳ, thư viện trườngđạihọc Cornell ... một cổng truy cập về khoa học sinh học (life science), sự cài đặt một phòng thí nghiệm tiên tiến di động và linh hoạt đã được thiết kế và hộ trợ xuất bản các tài liệu học thuật, thì thư viện là ... viện trườngđạihọc Cornell là một đối tác được đánh giá cao trong giảng dạy, nghiên cứu, học tập tại trường, hiện đang chuyển giao một dịch vụ giá trị và một nguồn tài nguyên phong phú từ các...
... khai đám mây riêng tại trườngĐạihọc Kỹ thuật - Hậu cần CAND. - Xác định những ứng dụng sử dụng trong mô hình điện toán đám mây riêng tại trườngĐạihọc Kỹ thuật - Hậu cần CAND. Do phạm vi ... HÌNH ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CAND 3.1 Hiện trạng phần cứng, phần mềm. 3.1.1 Phần cứng Trường Đạihọc kỹ thuật - hậu cần CAND hiện có tổng số hơn 400 ... phát triển, ứng dụng CNTT tại trườngĐạihọc Kỹ thuât - Hậu cần CAND. - Giới thiệu và đề xuất một cách tiếp cận hiện đại để xây dựng mô hình ứng dụng CNTT tại trường. - Các mô hình, các thành...
... Hương* Trường Đạihọc Kinh tế, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội Nhận ngày 6 tháng 1 năm 2009 Tóm tắt. Khi xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo trong trườngđạihọc ... TạpchíKhoa học ĐHQGHN,Khoa học XãhộivàNhânvăn25(2009)33‐38 33 Về “văn hoá chất lượng” khi xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo trong trườngđạihọc theo cách tiếp cận ... đào tạo, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2003. [2] Lê Đức Ngọc, Xây dựng Văn hoá chất lượng tạo nội lực cho cơ sở đào tạo đáp ứng yều cầu của thời đại chất lượng, Tạp chí Khoa học - Giáo dục,...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAMTRƯỜNG ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM Nhà quản lý giáo dục: Nhà quản lý giáo dục: Đánh giá và xếp hạng các trường ĐH là Đánh giá và xếp hạng các trường ĐH là cần ... 2XẾP HẠNG CÁC TRƯỜNGĐẠI HỌC: XẾP HẠNG CÁC TRƯỜNGĐẠI HỌC: XU THẾ TOÀN CẦU VÀ CÁC QUAN ĐIỂMXU THẾ TOÀN CẦU VÀ CÁC QUAN ĐIỂMPHƯƠNG PHÁP VÀ CÁC TIÊU CHÍ XẾP HẠNG CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC VIỆT NAMPGS.TS. ... HẠNG CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAMTRƯỜNG ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAMVới cộng đồng:Với cộng đồng: phụ huynh, HS-SV & công phụ huynh, HS-SV & công luận:luận: Cần xếp hạng trường ĐH...
... C. 18 / .MeV c D. 6/.MeV c HẾT www.VNMATH.com Trang 1/4 - Mã đề thi 179 TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12, LẦN 3 - 2013 Môn: VẬT LÍ (Thời ... động điện từ tự do. Thời gian ngắn nhất giữa hai lần liên tiếp năng lượng từ trường bằng ba lần năng lượng điện trường là ( ).sτ Chu kì dao động của mạch là A. 6.Tτ= B. 12 .Tτ= ... áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây đạt cực đại và gấp đôi điện áp hiệu dụng trên điện trở R khi đó. Sau đó điều chỉnh L = L2 để điện áp hiệu dụng trên R cực đại, thì điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn...