... có tốt nghiệptrunghọc sở; 30% học sinh tốt nghiệptrunghọc sở học nghề; 85% niên độ tuổi đạt trình độ giáodụctrunghọc phổ thông tương đương; 80% trườngtrunghọc sở 70% trườngtrunghọc phổ ... để tiếp tục họctrunghọc phổ thông, trung cấp, họcnghề vào sống lao động Giáodụctrunghọc phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hoàn thiện học vấn phổ ... để học sinh tiếp tục họctrunghọc sở Giáodụctrunghọc sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp...
... ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" Một yếu tố định cho thành công giáodụcđội ngũ CBQL giáodục CBQL giáodục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáodục nhà trường, sở giáodục Trải ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌCGIÁODỤC HÀ LÊ CHINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH: ... giáodục toàn diện, đáp ứng yêu cầu bậc học tiểu học - bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân yêu cầu đổi thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá vấn đề cấp bách quan trọng Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi...
... HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI ĐÁP ỨNG SỰNGHIỆPĐỔIMỚIGIÁODỤCĐẠIHỌCCỦA ĐẤT NƯỚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆPĐẠIHỌC NGÀNH THƠNG TIN THƯ VIỆN HỆ ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY KHÓA HỌC: QH – 2006 - X GIẢNG VIÊN HƯỚNG ... cứu trườngđạihọc Đặc biệt, từ năm 2001 đến nay, phát triển hoạt động TT – TV đạihọc thu hút nhiều nguồn đầu tư tài trợ từ dự án đại hóa Thư viện đạihọc khuôn khổ Dự án GiáodụcĐạihọc với khoản ... tin Sự phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng phục vụ quan TT – TV khẳng định vị vai trò Thư viện xã hội đạiTrong năm gần đây, với phát triển hệ thống giáodụcđại học, quan TT – TV đại học...
... KHOA HỌC 1.1 Trƣờng Đạihọc Ngoại thƣơng Hà Nội nghiệpđổigiáodục đất nƣớc 1.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Trƣờng Đạihọc Ngoại thƣơng Hà Nội trƣờng đạihọc công lập nằm hệ thống giáo ... chất lƣợng giáodục & đào tạo đạihọc vấn đề thiết nghiệpgiáodục Việt Nam Hà Thị Ngọc K50 Thông tin – Thư viện Khóa luận tốt nghiệp PGS.TS Trần Thị Quý Muốn phát triển nghiệpgiáodục & đào ... trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững ” [2, tr.29] Sựnghiệpgiáodục đào tạo đạihọc nói chung, nhƣ Trƣờng Đạihọc Ngoại...
... phải nhận giáodục quan giáodục Nhà nước mục đích giáodục hình thành người lính mạnh mẽ, có kỷ luật để bảo vệ chủ nơ Nhìn chung nhiều quốc gia cổ đại có giáodụcGiáodục ngành của khoa học xã ... CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤC VÀ GIÁODỤC TIỂU HỌC HIỆN NAY Theo quan niệm nay, chương trình giáodục khơng đơn văn Nhà nước ban hành mục tiêu môn học, nội dung giảng dạy môn học mà chương trình giáodục ... tài liệu phục vụ dạy học Cách thức đánh giá kết dạy học, kết giáodục chuẩn chương trình giáodục Chương trình giáodục tiểu học xây dựng theo định hướng đổi chương trình giáodục phổ thơng phù...
... dựng giáodục ViƯt Nam míi 1.2 Mét sè vÊn ®Ị lý ln đổigiáodục 1.2.1 Khái niệm giáodụcđổigiáodục * Khái niệm giáodụcGiáodục vấn đề quan trọng phát triển thời đại Vì khái niệm giáodục ... cách giáodục lần thứ hai miền Bắc bước quan trọng trình xây dựng giáodục xã hội chủ nghĩa Hệ thống giáodục tiến hành không giáodục phổ thông, mà giáodụcđạihọc chuyên nghiệp Nội dung giáodục ... hành công đổigiáo dục, đạt thành tựu to lớn 2.2 Thực trạng nghiệpđổigiáodục Việt Nam 2.2.1 Những thành tựu nghiệpđổigiáodục Việt Nam Trước hết, Quy mô giáodục mạng lưới sở giáodục phát...
... CỰC TRONG TƯ TƯỞNG GIÁODỤCCỦA NHO GIÁO VÀO SỰNGHIỆPĐỔIMỚIGIÁODỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Quá trình đổi phát triển giáodục Việt Nam cần thiết phải vận dụng giá trị tư tưởng giáodục Nho giáo ... giáodục Nho giáo Tư tưởng giáodục Nho giáo từ quan niệm chung giáo dục, mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục chứa đựng nhiều yếu tố tích cực Thứ nhất, quan niệm giáodục ... giáodục Nho giáo 1.2 Một số nội dung tư tưởng giáodục Nho giáo Nội dung tư tưởng giáodụctrường phái Nho giáo quan niệm giáodục nói chung, mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo...
... đề giáodụchọc khoa họcgiáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 15 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đạihọc ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌCGIÁODỤC NGUYỄN GIA KHÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG LÊ QUÝ ĐÔN, HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁODỤC ... Vinh - Từ Đức Văn (2005), Giáo trình giáodụchọc tập 1, NXB Đạihọc Sƣ phạm, Hà Nội 22 Hà Thế Ngữ (1986), Q trình sư phạm, chất cấu trúc tính qui luật Viện khoa họcgiáo dục, Hà Nội 23 Hà Thế Ngữ,...
... hoạt động dạy họctrườngtrunghọc sở 1.5.1 Mục tiêu nội dung giáodụctrườngtrunghọc sở - Mục tiêu giáo dục: Quán triệt mục tiêu giáodục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn 23 ... gíáodục nhà trường kết hợp giáodục gia đình giáodục xã hội” Quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm người quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học nhà nghiên cứu đề cập khoa họcgiáodục ... họctrườngtrunghọc sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy họctrườngtrunghọc sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổigiáodục Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy họctrườngtrung học...
... trunghọc sở: Chức trườngtrunghọc sở quản lý đạo trực tiếp giáo viên học sinh theo điều lệ trườnghọc - Nhiệm vụ trườngtrunghọc sở: GiáodụcTrunghọc sở thực bốn năm học, từ lớp đến lớp 9, học ... họctrườngtrunghọc sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy họctrườngtrunghọc sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổigiáodục Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy họctrườngtrunghọc ... dạy họctrườngtrunghọc sở thành phố Bến Tre bối cảnh đổigiáodụcĐối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy họctrườngtrunghọc sở bối cảnh đổi giáo...
... điểm học tập giáo viên trunghọc phổ thông 32 1.4 Đổigiáodục phổ thông yêu cầu đặt với giáo viên trunghọc phổ thông bối cảnh đổigiáodục 33 1.4.1 Đổigiáodục phổ thông giáodụctrung ... tạo đạihọcsưphạm có tốt nghiệpđạihọc có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm Nhiệm vụ dạy họcgiáodục theo chương trình, lập kế hoạch dạy học, kế hoạch giáodụctrường THPT Ngoài ra, giáo ... xu giáodục nhân văn đòi hỏi phải thay đổi cách tiếp cận trình giáodục Các tác động bối cảnh giáodụcđòi hỏi 36 thay đổigiáodục đáp ứng giáo viên để thực thay đổi Mục tiêu giáodục thay đổi...
... viên trunghọc phổ thông bối cảnh đổigiáodục Trước bối cảnh đổigiáodụcđòi hỏi người giáo viên THPT phải có học vấn sâu rộng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội - nhân văn khoa họcgiáo dục, ... nghềnghiệp cho đội ngũ giáo viên trunghọc phổ thông tỉnh Tây Nguyên bối cảnh đổigiáodục 3.2.1 Giải pháp 1: Xác lập Khung lực nghềnghiệpgiáo viên trunghọc phổ thông bối cảnh đổigiáodục ... động sưphạm người giáo viên mang tính đặc thù Giáo viên THPT có nhu cầu, động động lực học tập cao 1.4 Đổigiáodục phổ thông yêu cầu đặt với giáo viên trunghọc phổ thông bối cảnh đổigiáo dục...
... sách,chủ trươngđổigiáodục Tiểu học Hội nghị tổng kết năm học 2015-2016 triển khai nhiệm vụ giáodục tiểu học, giáodụctrunghọcgiáodục thường xuyên năm học 2016-2017: Đổigiáodục trình liên ... giáodục tiểu học, giáodụctrunghọcgiáodục thường xuyên năm học 2016-2017, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh: Đổigiáodục trình liên tục phải đổi đồng tất yếu tố hoạt động giáo dục; ... Quản lý giáo dục: Giáodục tượng xã hội, nhà nước quản lý điều hành hoạt động giáo dục, thực mục tiêu giáodục mà nhà nước đặt Giáodục quản lý giáodục tồn song song với Quản lý giáodục hoạt...
... chấp hành TrungƯơng lần IV khoá "tiếp tục đổinghiệpgiáodục đào tạo" tháng 1/ 1993 rõ: "Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học áp dụng phương pháp giáodục bồi dưỡng cho học sinh lực ... vui, hứng thú học tập cho học sinh" Sựđổi mục tiêu nội dung dạy họcđòi hỏi phải có đổi phương pháp dạy học Một nội dung đổi phương pháp dạy họcđổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc ... nghiên cứu Trong bối cảnh toàn ngành giáodục đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh họat động học tập nhằm nâng cao kết dạy họcĐổi phương...
... triển giáodục 2001-2010, Giáodụcđạihọc Việt Nam thời hội nhập” [5] http://dantri.com.vn/event/xep-hang-dai-hoc-2689.htm [6] Duy Tuấn, Đổigiáodụcđạihọc cần thiết, trongGiáodụcđạihọc ... thiện rõ rệt bước đại hóa c/ Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, giáodụcđạihọcgiáodụcnghềnghiệp d/ Chất lượng giáodục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục phát triển ... CHƯƠNG II: QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN TRONG Q TRÌNH ĐỔIMỚIGIÁODỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Sự cần thiết phải đổigiáodụcTrong quan niệm giáodục nhà sáng lập chủ nghĩa Mác, giáodục không coi phương thức...
... chấp hành TrungƯơng lần IV khoá "tiếp tục đổinghiệpgiáodục đào tạo" tháng 1/ 1993 rõ: "Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học áp dụng phương pháp giáodục bồi dưỡng cho học sinh lực ... vui, hứng thú học tập cho học sinh" Sựđổi mục tiêu nội dung dạy họcđòi hỏi phải có đổi phương pháp dạy học Một nội dung đổi phương pháp dạy họcđổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc ... nghiên cứu Trong bối cảnh toàn ngành giáodục đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh họat động học tập nhằm nâng cao kết dạy họcĐổi phương...
... ART EDUCATION (NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA VIỆC ÁP DỤNG ĐƯỜNG HƯỚNG DỰA TRÊN NHIỆM VỤ VÀO DẠY NÓI CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNG ƯƠNG) M.A Minor thesis Field: ... from an impirical research The process of collecting data and the results are presented as follows 3.2.1 The subjects The subjects of the study are two teachers of English at English Division ... data for the study as follows Survey questionnaire A survey questionnaire was administered to 103 students All of the questions were written in Vietnamese to make sure that the participants could...
... Đạihọc quốc gia hà nội Trườngđạihọc khoa học xã hội nhân văn ************ Lương Thị Thanh Hải Nghiên cứu lực sáng tạo sinh viên Mỹ thuậttrườngĐạihọcsưphạmnghệthuậttrungương ... khoa học đào tạo loại hình giáo viên âm nhạc, mỹ thuật môn nghệthuật khác trình độ sau đại học, đại học, cao đẳng, trung cấp, để giảng dạy hoạt động trường phổ thông trườngsưphạm hệ thống giáo ... độ đại học, sau đạihọc trình độ khác - Đào tạo hoàn chỉnh kiến thức trình độ đạihọc cho giáo viên âm nhạc, mỹ thuật - Tổ chức đào tạo giáo viên giảng dạy môn nghệthuật khác theo yêu cầu giáo...
... TẠO TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNGƯƠNG 2.1 Sơ lược nhà trường 2.1.1 Vài nét chung trườngĐạihọcSưphạmNghệthuậtTrungươngTrườngĐạihọcSưphạmNghệthuậtTrungương thành ... KT-XH Chính vậy, vấn đề đổigiáodụcđạihọc nói chung đổi quản lý giáodụcđạihọc nói riêng yêu cầu cấp thiết giáodụcTrongtrườngđại học, với hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động đào tạo ... Quản lý giáodục phải quán triệt quan điểm quần chúng giáodụcnghiệp toàn dân Dựa vào phạm vi quản lý, người ta chia quản lý giáodục làm loại: - Quản lý hệ thống giáo dục: Quản lý giáodục tầm...