... động thựctiễn có hiệu Bằng thựctiễn mà kiểm tra tính đắn lý luận, nhận thứclýluận phục vụ thựctiễn phát triển ngược lại Vì vậy, thựctiễn mục tiêu hướng tới hoạt động lýluậnThựctiễn động ... sát sống thựctiễn + Tri thứclýluận khái quát từ tri thức kinh nghiệm Tất tri thức phản ánh chất, quy luật vật, tượng tri thứclýluận II Vaitròthựctiễnlýluận 1 .Thực tiễn sở lýluận Có ... Nhận thức giải hợp lý mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lýluậnthực tiễn, dùng lýluận làm kim nam cho hoạt động thực tiễn, tổng kết thựctiễn để phát triển lý luận, thựctiễn phải sở, động...
... Thống lýluậnthựctiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác- Lênin Thựctiễnlýluận hướng đẫn thành thựctiễn mù quáng Lýluận mà không liên hệ vớithựctiễnlýluận suông Vì nhấn mạnh quan trọng lý luận, ... luậnthựctiễnmangtính chất phức tạp, quan hệđó thống mâu thuẫn đối lập c Lýluậnthựctiễn thống Lýluậnthựctiễn thống giai cấp thống trị mangtinh thần tiến giữ sứ mệnh lịch sử Khi lýluận ... gắn lýluậnvớithựctiễn hành động đắn phù hợp với trình đổi nước ta Sự khám phá lýluận phải trở thành tiền đề làm sở cho sựđổi hoạt động thựctiễnThựctiễnlà ộng lực, sở nhận thức, lý luận...
... Thống lýluậnthựctiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác- Lênin Thựctiễnlýluận hướng đẫn thành thựctiễn mù quáng Lýluận mà không liên hệ vớithựctiễnlýluận suông Vì nhấn mạnh quan trọng lý luận, ... luậnthựctiễnmangtính chất phức tạp, quan hệđó thống mâu thuẫn đối lập c Lýluậnthựctiễn thống Lýluậnthựctiễn thống giai cấp thống trị mangtinh thần tiến giữ sứ mệnh lịch sử Khi lýluận ... gắn lýluậnvớithựctiễn hành động đắn phù hợp với trình đổi nước ta Sự khám phá lýluận phải trở thành tiền đề làm sở cho sựđổi hoạt động thựctiễnThựctiễnlà ộng lực, sở nhận thức, lý luận...
... DUNG CHƯƠNG I: VAITRÒCỦATHỰCTIỄNĐỐIVỚI NHẬN THỨC 1- Khái niệm Thựctiễn phạm trù TH toàn hoạt động vật chất có tính lịch sử XH người nhằm cải biến TN, XH Hoạt động thựctiễn hoạt động vật ... sống, thựctiễn phải quan điểm thứ lýluận nhận thức" Nội dung Câu9: *Thực tiễn: là toàn hoạt động vật chất có mục đích mangtính chất XH lịch sử người nhằm cải tạo tự nhiên XH *Vai tròthựctiễn nhận ... a Định nghĩa b Các hình thức hoạt động thựctiễn · Thựctiễn lao động sản xuất cải vật chất: hình thức nhất, giữ vaitrò định, chi phối hoạt động khác lại hoạt động tinh thần, tư tưởng, lý luận, ...
... bảo thủ Thựctiễnlýluận hai mặt mâu thuẫn nhận thức chúng thống biện chứng với nhau, tách rời Từ thựctiễn rút lýluận từ lýluận đưa vào thựctiễn Như từ vaitròthựctiễn nhận thứclýluậnđòi ... chuẩn thực tiễn, xét đến phụ thuộc vào tiêu chuẩn thựctiễn Do đó, muốn nhận thức phải tổng kết thực tiễn, thân lýluận phải đôivớithựctiễnlýluận phải soi đường cho thực tiễn, đạo thựctiễnLý ... học thựctiễnvaitròthựctiễn nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thựctiễn vào lý luận, C.Mác Ph Ăng ghen thực bước chuyển biến cách mạnglýluận nói chung lý luận...
... phải …(1)… vớithựctiễn Thống lí luậnthựctiễn …(2)… chủ nghóa Mac – Lênin Thựctiễnlýluận hướng dẫn …(3)… Lýluận mà liên hệ vớithựctiễn …(4)… a.- Thựctiễn mù quáng b.- Lýluận suông ... thứcthựctiễn có mối quan hệ gì? Để em xem lại nói cho nghe Em Anh hỏi bạn ! Vậy nhận thứcthựctiễn có mối quan hệ gì? III.- VAITRÒCỦATHỰCTIỄNĐỐIVỚI NHẬN THỨCLà sở nhận thứcLà động ... từ lao động, sống rút Thựctiễn Dựa vào đâu mà người ta rút kinh nghiệm Vậy ThựctiễnLà gì? II.- THỰCTIỄNLÀ GÌ ? Thựctiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mangtính lòch sử – xã hội...
... giúp HS tìm 3 .Vai tròthựctiễn hiểu: nhận thức: Vaitrò hoạt động thựctiễn nhận thức GV đặt câu hỏi: Vì nói thựctiễn sở nhận thức? Nêu ví dụ -Thông qua hoạt động thựctiễn a Thựctiễn sở nhận ... trọng vaitrò hoạt động thực tiễn: “Học phải đôivới hành”, Lýluận phải đôivớithựctiễn GV kết luận toàn bài: Con người nhận thức giới chung quanh hai trình độ: nhận thức cảm tính nhận thứclý ... tính +Nhược: Gián tiếp, xa rời đến lýtính bước thực tế chuyển chất trình nhận thức Giai đoạn cảm tính làm sở cho giai đoạn nhận thứclýtính Nhận thứclýtính phản ánh vật cách gián tiếp, sâu...
... V Lýluận nhận thức vật biện chứng Thựctiễnvaitròthựctiễnvới nhận thức: a Thựctiễn hình thứcthựctiễn Thựctiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mangtính lịch sử - ... Các hình thức hoạt động thựctiễn V Lýluận nhận thức vật biện chứng b Vaitròthựctiễn nhận thức V Lýluận nhận thức vật biện chứng b Vaitròthựctiễn nhận thức + Thựctiễn sở nhận thức: Nhận ... vụ thực tiễn, học đôivới hành Ba là, tránh lýluận xa rời thựctiễn Nếu lýluận xa rời thựctiễn dẫn đến sai lầm bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quan liêu Ngược lại tuyệt đối hóa vaitrò thực...
... tài: Thực tiễn, vaitròthựctiễn nhận thức Phạm trù thựctiễn • Quan điểm trước Mác thựctiễn + D.Điđơrô: thựctiễn họat động thực nghiệm khoa học phòng thí nghiệm Thựctiễn + L.Phoiơbắc: thực ... vào thực tiễn, cải biến thựctiễn phục vụ đời sống người Vai trò hoạt động thựctiễn nhận thức Thứ tư: Thựctiễn tiêu chuẩn chân lý • Chính thựctiễn tiêu chuẩn nhận thức, tiêu chuẩn vừa có tính ... tính tuyệt đối vừa có tính tương đối Ý nghĩa phương pháp luận Nghiên cứu vaitròthựctiễn rút học: Phải quán triệt quan điểm thựctiễn Nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, sở thực tiễn, coi...
... thựctiễn có mối quan hệ hữu tác động lẫn nhau, hoạt động sản xuất vật chất giữ vaitrò định) Vaitròthựctiễn nhận thức - Trước hết, thựctiễn đóng vaitrò sở, động lực mục đích nhận thứcđịnh ... lý giải giới cách khác vấn đề chỗ cải tạo giới” - Thựctiễn đóng vaitrò tiêu chuẩn chân lý Phải thông qua k’ ng thựctiễn phân định chắn đâu chân lý đâu giả dối Tiêu chuẩn thựctiễn vừa có tính ... thựctiễn vừa có tính tuyệt đối đồng thời tương đối Tuyệt đối tiêu chuần có tính khách quan khoa học để kiểm tra chân lý Tương đốithựctiễnmangtính hữu hạn thựctiễn sai lầm ...
... tnh1 ntn ? _ Thựctiễn ? Các hình thựctiễn ? HĐ tiếp nối: _ Học làm tập : 1,2,5/44 Chuẩn bị mục :3/40 + Thựctiễn sở nhận thức ntn ? + Thựctiễn động lực nhận thức ntn ? + Thựctiễn mục đích ... đặc vấn đề , diễn giải Thựctiễn ? Thựctiễn HĐII: toàn hoạt động vật chất _ Thựctiễn ? Cho ví dụ ? ( có mục đích , mangtính lịch sử HS trả lời :Thực tiễn toàn _ xã hội người nhằm cải hoạt động ... lí tính : Là giai óc ngưòi phân tích , so đoạn cao trình nhận thức sánh , tổng hợp dưa kết luận dựa tài liệu nhận thức _ Nhận thức lí tính ntn ? ( HS cảm tính đem lại , nhờ thao trả lời: Là...
... d Thựctiễn tiêu chuẩn +d Vì nói Thựctiễn tiêu chân lý : chuẩn chân lý? Chân lý tri đắn Nêu ví dụ để chứng minh ? (HS phù hợp với SVHT mà thông trả lời… qua thựctiễn kiễm nghiệm *Tóm lại : Thực ... kiễm nghiệm *Tóm lại : Thựctiễn sỏ _ Như vaitròthựctiễnđối nhận thực , động lực nhận với nhận thức ntn ? (HS trả lời thức , mục đ1ch nhận thứcThựctiễn sỏ nhận thực , tiêu chuẩn để kiển tra ... niệmthực tiễn ? _ Cáchình thứcthựctiễn ? Cho ví dụ ? _ Nhận thức cảm tính ? Nhận thứclýtính ? 3.Bài : Cho HS đọc mở đầu HOẠT ĐỘNG CỦA GV &HS NỘI DUNG BÀI HỌC *phương pháp :Thảo luận nhóm Vai...
... Hoạt động sản xuất vật chất hoạt luận nhóm Giáo viên chia lớp làm động nhóm đặt câu hỏi cho nhóm Nhóm 1: Vaitròthựctiễn nhận thức Vì nói thựctiễn sở nhận a Thựctiễn sở nhận thức thức? Nêu ví ... ? Vậy thựctiễn gì? thực nghiệm sản xuất => Các hoạt động bắt nguồn từ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Tại thựctiễn hoạt động có thựctiễn gọi hoạt động thựctiễn mục ... nghiệm Vì nói thựctiễn mục đích nước, nhì phân nhận thức? Lấy ví dụ để chứng minh? Nhóm 4: b Thựctiễn động lực nhận thức Vì thựctiễn coi tiêu chuẩn - Thựctiễn đặt yêu cầu, nhiệm chân lý? :Lấy...
... hoạt động thựctiễn Vậy thựctiễn gì? Có vaitrò sao? Hôm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên đưa quan điểm Thế nhận thức nhận thức từ cho học sinh thảo luận a Quan ... đoán: Là khẳng định diễn dịch phủ đinh thuộc tính Vậy sắt dẫn điện SVHT phán đoán phải căm vào Hoặc tiền đề cho trước Đồng kim loại ☺ Suy luận: Từ hai phán đoán làm tiền Đồng dẫn điện suy luận ... thuộc tính SVHT H20 người - Nhận thứclýtính (TDTT): Là giai ? Từ ví dụ em hiểu đoạn sâu vào chất vật nhờ thao tác tư khái niệm? Giáo viên lấy ví dụ: phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm Đến với...
... thựctiễn kiểm nghiệm lýluận hay sai S d Bản thân phải thực “Học phải đôivới hành”, Lýluận gắn vớithựctiễn e Thựctiễnvaitrò nhận thức Đ g Đánh giá người phải lấy hoạt động thựctiễn làm ... CÔ ĐẾN DỰ VỚI LỚP CỦA CHÚNG TA 3) Vaitròthựctiễn nhận thức - Thựctiễn sở nhận thức - Thựctiễn động lực nhận thức - Thựctiễn mục đích nhận thức - Thựctiễn tiêu cuẩn chân lí Thảo luận nhóm ... thựctiễn Đ Câu 2: Em điền đúng, sai qua quan niệm: a Phải tham gia hoạt động thựctiễn để nâng cao nhận thức lí luận b Lý lận không cần xuất phát rừ thựctiễn không gắn vớithựctiễn Đ c.Qua thực...
... điều kiện địnhTính tương đốitính tuyệt đối chân lý không tồn tách rời mà có thống biện chứng với Một mặt, tính tuyệt đối chân lý tổng số tính tương đối Mặt khác, chân lýmangtính tương đối chứa ... thức hoạt động làm cho thựctiễn vận động, phát triển không ngừng ngày có vaitrò quan trọng nhận thứcVaitròthựctiễn nhận thứcVaitròthựctiễn nhận thức thể trước hết chỗ: Thựctiễn sở nhận ... Chân lýtính khách quan mà có tính tuyệt đốitính tương đốiTính tuyệt đối chân lýtính phù hợp hoàn toàn đầy đủ nội dung phản ánh tri thứcvớithực khách quan Về nguyên tắc, đạt đến tính tuyệt đối...
... nhận thức ntn ? + Thựctiễn mục đích nhận thức ntn ? + Thựctiễn tiêu chuẩn chân lý ntn ? TaiLieu.VN Page Tiết 12 GIÁO ÁN GDCD 10 BÀI 7: THỰCTIỄN VÀ VAITRÒCỦATHỰCTIỄNĐỐIVỚI NHẬN THỨC (TT) ... , thựctiễnThựctiễn có vaitrò ntn nhận thức ? tiễn _ Giải thích hiểu biết người bắc nguồn từ thực _ Có ý thức tìm hiểu thực tế , vận dụng điều học vào sống _ k/n nhận thức , thựctiễnVai ... tiễnVaitròthựctiễn nhận thức II Nội dung : : + Thựctiễn sở nhận thức ntn ? + Thựctiễn động lực nhận thức ntn ? + Thựctiễn mục đích nhận thức ntn ? + Thựctiễn tiêu chuẩn chân lý ntn ?...
... xuất phát từ thựctiễn không gắn vớithựctiễn S + Qua thựctiễn kiểm nghiệm lí luận hay sai Đ + Bản thân phải thực “ Học đôivới hành”, “lí luận gắn vớithựctiễn Đ + Thựctiễnvaitrò gỡ nhận ... tục ngữ Chuẩn bị : Bài (tiết 2) Phần Vaitròthựctiễn nhận thức a Thựctiễn sở nhận thức b Thựctiễn động lực nhận thức c Thựctiễn mục đích nhận thức d Thựctiễn tiêu chuẩn chân lí ... Đánh giá người phải lấy hoạt động thựctiễn làm thước đo Đ Tình huống: Giờ chơi, Bình sang lớp 10A13 tìm Thắng vui mừng nói: Hôm học xong Thựctiễnvaitròthựctiến nhận thức, tớ thấy nghĩa...
... NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨCLÝTÍNH Nhận thức cảm tính sở để nhận thứclýtính Nhận thức cảm tính phong phú, sinh động làm cho nhận thứclýtính sâu sắc nhiêu Nhận thứclýtính giúp cho ... chất, quy luật vật, tượng SO SÁNH HAI GIAI ĐOẠN CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC NHẬN THỨC CẢM TÍNH NHẬN THỨCLÝTÍNH - Là giai đoạn đầu trình nhận - Là giai đoạn cao trình thức nhận thức - Nhận thức ... tượng Nhận thức bắt nguồn từ thực Triết học vật biện chứng tiễn, trình nhận thức tất yếu, diễn phức tạp b Hai giai đoạn trình nhận thức ● Nhận thức cảm tính Mắt Thị giác Tròn, đỏ Mũi Khứu giác Thơm...