... 1.4.Ứng dụng CNTT dạyhọcvậtlí [1] .9 1.4.1 Vai trò CNTT dạyhọcvậtlí 1.4.2 Một số hướng ứng dụng CNTT dạyhọc môn Vật lý 1 .5 Cơ sở lí luận Ebook 1 .5. 1 Khái niệm Ebook ... tự họchọc sinh dạyhọcVật lý đặc biệt phần “Dòng điện xoay chiều” Vật lý 12 cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài:“Xây dựng sử dụng Ebook hỗ tr hoạtđộng tự họcdạyhọcVậtlítrườngphổ ... thích hứng thú học tập, học sinh dạyhọcvậtlítrườngphổthơng 7.Phƣơng pháp nghiên cứu *Nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, tài liệu ứng dụng CNTT dạyhọc đặc biệt thiết...
... Sự phối hợp hìnhthứcdạyhọc lớp Trongdạyhọc lớp, giáo viên hồn tồn sử dụng hìnhthứctổchứcdạyhọc độc tôn, mà sử dụng kết hợp ba hìnhthứctổchứcdạyhọc để thực mục tiêu học Tùy thuộc ... với tổchức Đoàn, Đội tổchức xã hội khác nhà trường, tạo sức mạnh tập thể hoạtđộngngoạikhóaCáchoạtđộngngoạikhóa địa lý trường trung họcphổthơngCáchoạtđộngngoạikhóa địa lý trường ... điểm em tham gia hoạtđộng - Không tổchức kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộngngoạikhóa với hìnhthức tương tự lớp họcCác nguyên tắc hoạtđộngngoạikhóa - Tổchứchoạtđộngngoạikhóa phải phù...
... luận dạyhọc II.1.1 HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthứctổchức q trình dạyhọc có tính chuyên nghiệp sở giáo dục chuyên trách, diễn liên kết cách thốnghoạtđộngdạyhoạt ... tiêu dạyhọc đề Hìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức vận động nội dung dạyhọc cụ thể không gian, địa điểm điều kiện xác định nhằm thực nhiệm vụ mực tiêu dạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức ... hành hoạtđộngdạy học, người ta phân chia thành hìnhthứcdạyhọc lớp, dạyhọc lớp, dạyhọcngoại khóa, dạyhọc tham quan sở thực địa, dạyhọc qua mạng, dạyhọc ảo - Theo tính chất tương tác hoạt...
... hóa hoạtđộng nhận thứchọc sinh dạyhọcvậtlítrường trung họcphổ thơng” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng BTTN vậtlí với phương pháp dạyhọc mới, nhằm tích cực hóa hoạtđộng ... nhận thức HS, nâng cao hứng thú học tập qua nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlítrường THPT Giả thuyết khoahọc Nếu họcvậtlítrường THPT tổchức theo định hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức ... BTTN vậtlí phù hợp nhằm khai thác tốt vai trò thí nghiệm vậtlí việc tích cực hóa hoạtđộng nhận thức HS dạyhọcvậtlítrường THPT 6.4 Soạn thảo tiến trình dạy cụ thể chương trình vậtlí THPT...
... TÍCH CỰC VÀ TỰ LỰC CỦAHỌC SINH 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Hoạtđộngngoạikhóavậtlítrườngphổthơng 6 1.1.2 Dạyhọc ứng dụng kĩ thuật Vậtlí 12 1.1.3 Mục tiêu dạyhọc mơn Vậtlítrường THPT 16 1.1.4 ... đổi dạyhọchoạtđộngthơng qua hoạtđộnghọc sinh” Khi đó, người học- đối tượng hoạtđộngdạy chủ thể hoạtđộnghọc hút vào hoạtđộnghọc tập giáo viên tổchức đạo Thơng qua người học tích ... tạo dụng cụ làm thí nghiệm vậtlí 1.1.1 .5 CáchìnhthứcngoạikhóaVậtlítrườngphổthơng HĐNK vậtlítrườngphổthơng có nhiều hìnhthức khác nhau, phân chia hìnhthức HĐNK mang tính chất tương...
... hành độnghoạtđộng nhận thứcvậtlíHoạtđộng nhận thứcthứcvật lý phức tạp Tuy nhiên kể đến hành độnghoạtđộng nhận thứcvật lý sau: – Quan sát tượng tự nhiên, nhận biết đặc tính bên ngồi vật, ... tri thức Suy lí có: suy lí diễn dịch suy lí quy nạp 1.2 Khái niệm hoạtđộng nhận thứcHoạtđộng nhận thứchoạtđộng tích cực chủ thể phản ánh thực khách quan để thích ứng với cải tạo Hoạtđộng ... trởthực tiễn, thơng qua q trình tâm lí cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tư ngôn ngữ Ở giai đoạn phát triển định học tập hoạtđộng nhận thức chủ yếu 1.3 Hoạtđộng nhận thứcVật lý Vật...
... HTTCDH trườngphổthông nói chung trường tiểu học nói riêng khơng phải việc loại bỏ HTTCDH truyền thống mà phải vận dụng hìnhthứctổchức để tổchức cho HS hoạtđộnghọc tập theo kiểu ( hoạtđộng ... hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm 2.2 Các HTTCDH ... tham quan, tổchứctrò chơi học tập: Các HTTCDH hìnhthứcdạyhọc tích cực thu kết cao việc giúp HS phát huy khả sáng tạo thân + Tổchức trang trí theo loại bài: Đâyhoạtđộng GV tổchức hướng...
... hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc ngồi thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm Các ... tham quan, tổchứctrò chơi học tập: Các HTTCDH hìnhthứcdạyhọc tích cực thu kết cao việc giúp HS phát huy khả sáng tạo thân + Tổchức trang trí theo loại bài: Đâyhoạtđộng GV tổchức hướng ... nhận thức HS tiểu học Do vậy, cách làm đường cũ không đáp ứng nhanh nhạy kịp thời yêu cầu thời đại, đổi hìnhthứctổchứcdạyhọc - Xuất phát từ nội dung dạyhọc tiểu học: Nội dung dạyhọc đại...
... Website dạyhọcthực phơng tiện dạyhọc đại góp phần thực cách có hiệu nhiệm vụ trình dạyhọc Website dạyhọchệthống phòng học đa chức sử dụng mạng máy tính đánh dấu cách mạng công nghệ dạyhọc ... tởng hệthống cho phép thực yêu cầu trình dạyhọc phơng pháp dạyhọc đại Nó đợc sử dụng để dạyhọc cho tất môn học, cấp học, đặc biệt môn khoahọcthực nghiệm nh vật lý Hệthống phòng học đa chức ... tiện dạyhọc đại hoạtđộngdạyhọc nói chung dạyhọcvật lý nói riêng đợc trờng đại học, cao đẳng s phạm dành thời lợng đáng kể chơng trình đào tạo Cáchọc phần "Tin học ứng dụng dạyhọcvật lý",...
... học tập cụ thể 27 1.3.4.2 Hìnhthứctổchứcdạy - học môn Vật lí: Cáchìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức lớn dạy học, đợc tổchức theo cấu trúc xác định nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Đó hìnhthức ... 1.2.1 Hoạtđộngdạy - học, hoạtđộngdạy - học môn VậtlíHoạtđộngdạy - học: Là hoạtđộng thầy giáo học sinh dới lãnh đạo, tổchức điều khiển thầy giáo, với vai trò tích cực chủ độnghọc sinh Hoạt ... Phơng pháp dạy - học; thiết bị dạy - học môn Vậtlí 1.3.4.1 Phơng pháp dạy - học: PPDH cách thức hành động GV HS trình dạy - học Cách thức hành động diễn hìnhthức cụ thể Cách thứchìnhthức không...
... dượt, BT tổng hợp, BT sáng tạo Hoặc phân loại theo nội dung vấn đề ví dụ: học, điện học, quang học, vậtlí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, độnghọc lại có độnghọc chất ... lý dạyhọcvật lý chất lượng hiệu dạyhọc chương nói riêng dạyhọcvật lý trườngphổthơng nói chung nâng lên NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU * Nghiên cứu lý luận dạyhọcvật lý * Tìm hiểu lý thuyết hìnhthức ... thành câu 1.3 Cáchìnhthứcdạyhọc tập vậtlí * Dạyhọc tập vậtlí tiết học tài liệu mới: Vào đầu tiết học, BT đưa cho HS nhằm mục đích kiểm tra kiến thức, để củng cố tài liệu học GV thường...
... luận tốt nghiệp đại học 2.2 Xây dựng số hìnhthức để tổchứchoạtđộngngoạikhóa cho học sinh phổthông trung häc ThiƯu Hãa - TØnh Thanh Hãa ViƯc tỉ chứchìnhthứchọc sinh ngoạikhóa nhằm nâng ... (s) δ KÕt qu¶ kiĨm tra Test X(cm) δ X Test (s) δ 35 14'7 1, 45 1 95 6,33 190 5, 09 32 14"2 1, 49 198 6,02 187,6 4, 65 30 14 "5 1 ,51 201 5, 97 1 85, 3 4 ,52 Dựa vào thành tích kiểm tra tiến hành so sánh ... tổchứcngoạikhóa đa ra, ủng hộ khối có khác Song vấn đề nhiệt tình em việc tổchứcngoại khóa, để sở xem xét hiệu riêng biệt loại hìnhtổchứcngoạikhóa 2.3 Kiểm nghiệm hiệu hìnhthứctổ chức...
... dưỡng kiến thức tốn họcdạyhọcvậtlítrườngphổthơng chương “Dao động cơ” vậtlí 12, chương trình nâng cao CHƢƠNG BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TỐN HỌCTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞ TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƢƠNG ... Phương pháp dạyhọcvật lý trườngphổ thông. NXB ĐHSP Hà Nội 23 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng ( 199 8) Giáo trình tổchứchoạtđộng nhận thứchọc sinh dạyhọcvậtlítrườngphổthơng Đại học Quốc ... dưỡng kiến thức tốn học cho học sinh dạy mơn vậtlí cần thiết Vì lý nên định lựa chọn đề tài: " Bồi dưỡng kiến thức tốn họcdạyhọcvậtlítrườngphổthơng chương “Dao động cơ” vậtlí 12, chương...
... cũ, học Luôn liên hệ chặt chẽ lý thuyết biết vào học - Thông thường học lý thuyết kiến thức đọc, chép nhạc giáo viên dùng bảng phụ, hình nốt có sẵn Ngồi cách tổchứcdạy thiết bị dạyhọc có cách ... cuối năm đạt sau: Lớp 5A 5B 5C 5D Giỏi (%) 41% 41,3% 21,6% 52 % Khá (%) 40,6% 44,8% 59 ,3% 38,1% Trung bình (%) 18,4% 13 ,9% 19, 1% 9, 9% Yếu (%) 0 0 * Tóm lại: Việc tổchứcdạy tốt mơn Hát - nhạc ... pháp giảng dạy nào, hìnhthứchoạtđộng để đạt chất lượng giảng dạy Điều tra giáo viên khắc phục thiếu thốn sở vật chất để giảng dạy tốt môn b) Về học sinh: Điều tra kiến thứchọc sinh cách đưa...
... DƯỠNG KIẾN THỨC TỐN HỌCTRONGDẠYHỌCVẬTLÍỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƯƠNG “ DAO ĐỘNG CƠ ” VẬTLÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO 35 2.1 Vị trí vai trò chƣơng “ Dao động ” vậtlí 12, chƣơng ... vực vậtlíhọc 14 1.2 Phƣơng pháp mơ hìnhdạyhọcvậtlí 19 1.2.1 Khái niệm mơ hình 19 1.2.2 Tính chất, vai trò mơ hìnhdạyhọcvậtlí 20 1.2.3 Các loại mơ hình ... mục hình iv MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Vai trò tốn họcdạyhọcvậtlí trƣờng phổthông 1.1.1 Mối quan hệ tốn họcvậtlí 1.1.2 Vai trò tốn học lĩnh...