... vai trògiáodụcnhâncáchchohọcsinhtrunghọcphổthôngđiềukiện 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành phát triển nhâncáchhọcsinhtrunghọcphổthôngđiềukiện 1.1.1 Nhâncách ... nhiệm cá nhân em 34 1.2 Giáodụcnhâncáchhọcsinhtrunghọcphổthơng - vai trò, nội dung, phương thức giáodụcnhâncách giai đoạn 1.2.1 Vai trògiáodụcnhâncáchchohọcsinhtrunghọcphổthơng ... 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành phát triển nhâncáchhọcsinhtrunghọcphổthôngđiềukiện 1.2 Giáodụcnhâncáchhọcsinhtrunghọcphổthơng - vai trò, nội...
... thức giáo viên họcsinh tầm quan trọng việc giáodụcnhâncáchhọc sinh; nội dung giáodụcnhâncáchhọc sinh; biện pháp giáodụcnhâncáchhọc sinh; khó khăn tiến hành giáodụcnhâncáchhọcsinh ... tiễn việc giáodụcnhâncáchhọcsinhthông qua việc dạy học lịch sử trường trunghọcphổthông Việc giáodụcnhâncáchhọcsinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trình nhận thức học sinh, đồng ... Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử trƣờng trunghọcphổthông Chƣơng : Một số biện pháp giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam (thế kỉ...
... thức giáo viên họcsinh tầm quan trọng việc giáodụcnhâncáchhọc sinh; nội dung giáodụcnhâncáchhọc sinh; biện pháp giáodụcnhâncáchhọc sinh; khó khăn tiến hành giáodụcnhâncáchhọcsinh ... tiễn việc giáodụcnhâncáchhọcsinhthông qua việc dạy học lịch sử trường trunghọcphổthông Việc giáodụcnhâncáchhọcsinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng trình nhận thức học sinh, đồng ... Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử trƣờng trunghọcphổthông Chƣơng : Một số biện pháp giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam (thế kỉ...
... biết vươn lên học tập lao động 1.1.1.2 Nhâncáchgiáodụcnhâncáchhọcsinh • Khái niệm nhâncách Theo nghĩa đen từ nhân người cách tính cách, tính tình Nghĩa là, nhâncách tính cách người ... tương nhân vật để giáodụcnhâncáchhọcsinh DHLS trường THPT Mục tiêu nhiệm vụ môn Lịch sử việc giáodụcnhâncáchcho HS Để giáodụchọcsinh phát triển toàn diện có kiến thức khoa học tự ... biểu tượng lịch sử đơn tạo biểu tượng nhân vật lịch sử - Trong quan niệm giáodụcnhâncáchhọcsinh DHLS, 37,5% GV chogiáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử khơi dậy, bồi đắp tình cảm,...
... Thực tiễn việc giáodụcnhâncáchhọcsinhthông qua việc dạy học lịch sử trƣờng trunghọcphổthông nay. Error! Bookmark not defined 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng định hƣớng giáo dụcError! Bookmark ... để giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 10(thế kỉ X- kỉ XIX) Error! Bookmark not defined 2.3 Những yêu cầu xác định biện pháp giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học ... lớn giáodục đạo đức, giáodục ngƣời, hình thành phẩm chất, nhâncách tốt đẹp góp phần hồn thiện thân em Tác giả Phạm Hồng Quang Môi trƣờng giáo dục, nhà xuất giáodục (2006) viết: Giáodục nhân...
... dục lòng nhân nghĩa chohọcsinh THPT Để giáodục lòng nhân nghĩa cho hệ trẻ cần phải đợc tiến hành đồng ba môi trờnggiáo dục: 1) Giáodụcthông qua nhà trờng (Giáo dục lòng nhân nghĩa thông qua ... thông qua dạy học môn học; Giáodục lòng nhân nghĩa thông qua HĐGDNGLL); 2) Giáodục lòng nhân nghĩa thông qua gia đình; 3) Giáodục lòng nhân nghĩa thông qua xã hội Kết luận chơng Lòng nhân nghĩa ... pháp giáodục lòng Nhân nghĩa chohọcsinhtrunghọcphổthông 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáodục lòng NN cho HS Để giúp cho trình nghiên cứu nhằm lựa chọn, xây dựng biện pháp GD lòng nhân...
... quan tâm giáodục khoa học kỹ thuật, kinh tế, công nghệ mà chưa thực trọng đến giáodục nhân văn Vì giáodục nước ta tạo khoảng cách lỗ hổng lớn giáodụcnhâncách Mọi người không giáodụccách kiềm ... nhâncách cá nhânCho nên nghiệp giáodụcnhâncách đạo đức, lơ hay buông lỏng mơi trường dẫn tới thiếu hụt giá trị nhân văn, trống rỗng chí xuống cấp nhâncách đạo đức xã hội Công tác giáodục ... truờng đại họcgiáodụcphổthông [29,tr 36] Hồ Chí Minh coi việc học khơng phải học đạo đức nhà trường mà phải coi việc học không tu dưỡng đạo đứccách mạng mà học để hành” Cho gắn học với hành,...
... việc giáodục ý thức chấp hành Luật giaothông đường chohọcsinhtrunghọcphổthông Chương Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao giáodục ý thức chấp hành Luật giaothôngchohọcsinhtrunghọcphổ ... đảm ATGT chohọcsinh quan trọng năm học Bởi vậy, từ đầu công tác giáo dục, tuyên truyền pháp luật GTĐB chohọc sinh, sinh viên ý từ trường mẫu giáo, tiểu học Việc giáodục ATGT chohọcsinh nhà ... ý thức chấp hành Luật giaothông đường họcsinhtrunghọcphổthông giai đoạn 1.3.1 Nhận thức họcsinhtrunghọcphổthông tham gia giaothông đường Họcsinh THPT em thông thường độ tuổi 15-18...
... TIỄN CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY 1.1 Giáodục đạo đức, lối sống chohọcsinh THPT- yêu cầu cấp thiết nghiệp giáodục ... THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY 1.1 Giáodục đạo đức, lối sống chohọcsinh THPT- yêu cầu cấp thiết nghiệp giáodục 1.1.1 ... thực tiễn công tác giáodục đạo đức, lối sống chohọcsinhtrunghọcphổthông Chương 2: Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục đạo đức, lối sống chohọcsinh trường Trunghọc Thực hành – ĐHSP...
... TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC TRUYỀN THỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC TRUYỀN THỐNGCHOHỌCSINH TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THUỲ DƯƠNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC TRUYỀN THỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY (QUA KHẢO SÁT TẠI TRƯỜNG TRUNGHỌC ... NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC TRUYỀN THỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở lý luận việc giáodục truyền...
... luận giáodục văn hoá trang phục chohọcsinhtrunghọcphổthông giai đoạn Chương Thực trạng giáodục văn hoá trang phục chohọcsinhtrunghọcphổthông giai đoạn Chương 3: Biện pháp giáodục ... trang phục chohọcsinh THPT Giáodục văn hóa trang phục chohọcsinh THPT trình tác động điều khiển, điều chỉnh nhà giáodục đến đối tượng giáodục nhằm giúp cho đối tượng giáodục (học sinh THPT) ... giáodục văn hóa trang phục chohọcsinh THPT giai đoạn 1.3.1 Mục tiêu giáodục VHTP chohọcsinh THPT Giáodục văn hóa trang phục chohọcsinh THPT nhằm giúp họcsinh có cách nhìn nhận đẹp cách...
... giáodục lối sống có đạo nghĩa, hiếu thảo, sống có nhâncách giai đoạn chohọcsinhtrunghọcphổthông thách thức lớn, nên việc giáodục lòng nhânchohọcsinhtrunghọcphổthônggiáodụcđiều ... giáodục định hƣớng giá trị nhâncáchchohọcsinhtrunghọcphổthông + Nguyễn Xuân Thanh (2009), Giáodục lòng nhân nghĩa chohọcsinhtrunghọcphổthông giai đoạn nay , luận án tiến sĩ Giáo ... quan trọng việc giáodục đạo đứcchohọcsinhtrunghọcphổthôngđiềukiện kinh tế thị trường Việt Nam 1.1.3.1 Đặc điểm họcsinhtrunghọcphổthông Việt Nam Họcsinhtrunghọcphổthông lứa tuổi...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THÙY DUNG GIÁODỤC VĂN HOÁ TRANG PHỤC CHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY Chuyên ngành: Giáodụchọc Mã số: ... dung giáodục VHTP chohọcsinh THPT 22 1.3.3 Nguyên tắc giáodục VHTP chohọcsinh THPT .23 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức giáodục VHTP chohọcsinh THPT 28 Số hóa Trung tâm Học ... biện pháp giáodục văn hóa trang phục chohọcsinh THPT 20 1.3 Một số vấn đề giáodục văn hóa trang phục chohọcsinh THPT giai đoạn 22 1.3.1 Mục tiêu giáodục VHTP chohọcsinh THPT...
... diện nhâncáchhọcsinh 1.3 Hoạt động giáodục lên lớp vai trò hoạt động giáodục ngồi lên lớp phát triển nhâncáchhọcsinh 1.3.1 Yêu cầu đổi giáodụctrunghọcphổthơng hoạt động giáodục ngồi ... giáodục Chất lƣợng giáodụcphổthông sản phẩm giáodụcphổ thông, phù hợp với mục tiêu giáodụcphổthơng Nhìn nhận, đánh giá chất lƣợng giáodục làm để giáodục phát triển cách đột phá, đáp ... hoạt động họcsinh 23 - Các hoạt động giáodục tạo môi trƣờng cho hoạt động họcsinh hoạt động họcsinh định phát triển nhâncách cá nhân Vì hoạt động giáodục phải dựa vào hoạt động học sinh, mặt...
... tác giáodục pháp luật chohọcsinh trƣờng trunghọcphổthơng Việt Nam theo hình thức giáodục từ năm 2000 đến đề xuất giải pháp nâng cao hiệu giáodục pháp luật chohọcsinh trƣờng trunghọcphổ ... pháp tăng cƣờng giáodụcgiáodục pháp luật chosinh viên trƣờng đại học không chuyên luật Việt Nam - Luận án tiến sĩ Luật học: "Giáo dục pháp luật chohọcsinh trường trunghọcphổthông Việt Nam" ... Ninh nay; nhận diện thực trạng giáodục pháp luật cho lứa tuổi trunghọc sở, trunghọcphổthơng gia đình tỉnh Quảng Ninh thông qua nghiên cứu nhận thức bậc cha mẹ; nội dung, phƣơng pháp giáo dục; ...
... khoa học đặc thù giáodục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk nhƣ: Khái niệm, vai trò, đặc trƣng yếu tố ảnh hƣởng đến giáodục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk Ba là, Lần thực trạng giáodục ... Đắk Lắk bám sát đặc trƣng giáodục pháp luật điềukiện thực tiễn tỉnh Đắk Lắk, tác động nhân tố khách quan chủ quan đến thực trạng giáodục pháp luật cho ngƣời dân sinh sống làm việc địa bàn ... Vai trògiáodục pháp luật cho người dân Đắk LắkError! Bookmark not defined 2.2 Đặc trƣng giáodục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk Error! Bookmark not defined 2.2.1 Mục tiêu giáodục pháp...
... N LÝ HO T NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P T I CÁC TR NG TRUNG H C PH THÔNG HUY N AN D NG - THÀNH PH H I PHÒNG NH M ÁP NG YÊU C U I M I GIÁO D C TRUNG H C PH THÔNGTRONG GIAI O N HI N NAY LU N V N ... CMHS Cha m h c sinh GD- T Giáo d c - Ơo t o GV Giáo viên GVBM Giáo viên b môn GVCN Giáo viên ch nhi m H GDNGLL Ho t đ ng giáo d c ngoƠi gi lên l p KNS K n ng s ng NCGD Nghiên c u giáo d c NXB NhƠ ... cao nh n th c cho cán b , giáo viên tr ng vƠ l c l ng giáo d c ngoƠi nhƠ tr ng v vai trò c a H GDNGLL vi c hình thƠnh vƠ phát tri n nhơn cách h c sinh 83 3.2 3.2.2 B i d ng n ng l c cho l c l ng...
... động giáodục cấp mầm non; môn học đạo đức cấp tiểu học; môn họcgiáodục công dân cấp trunghọc sở, trunghọcphổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành sở giáodục ... luật) nước ta nay Đinh Xuân Thảo; "Giáo dục pháp luật chosinh viên trường đại học không chuyên luật Việt Nam" Phan Hồng Dương; "Giáo dục pháp luật chohọcsinh trường trunghọcphổthông Việt ... công tác phổ biến, giáodục pháp luật đem lại hiệu Trong hình thức đó, giáodục pháp luật nhà trường bao gồm giáodục khóa, ngoại khóa hoạt động giáodục ngồi lên lớp Giáodục khóa thơng qua...
... động giáodục cấp mầm non; môn học đạo đức cấp tiểu học; môn họcgiáodục công dân cấp trunghọc sở, trunghọcphổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành sở giáodục ... luật) nước ta nay Đinh Xuân Thảo; "Giáo dục pháp luật chosinh viên trường đại học không chuyên luật Việt Nam" Phan Hồng Dương; "Giáo dục pháp luật chohọcsinh trường trunghọcphổthông Việt ... công tác phổ biến, giáodục pháp luật đem lại hiệu Trong hình thức đó, giáodục pháp luật nhà trường bao gồm giáodục khóa, ngoại khóa hoạt động giáodục ngồi lên lớp Giáodục khóa thơng qua...