... việc rènluyệnkĩxâydựngsửdụngcâuhỏichoSV khoa Sinhhọc ĐHSP Xâydựng quy trìnhxâydựngcâu hỏi, quy trìnhsửdụngcâuhỏi dạy họcSinhhọcXâydựng quy trìnhrènluyệnkĩxâydựngcâu hỏi, ... - Câuhỏikĩxây dựng, sửdụngcâuhỏi dạy họcSinhhọc trường phổ thông - Quy trìnhrènluyệnchoSVkĩxâydựngsửdụngcâuhỏi để dạy họcSinhhọc - Biện pháp rènluyệnchoSVkĩxâydựngsử ... hỏi, kĩsửdụngcâuhỏi Nghiên cứu tập trung vào việc rènluyệnchoSVkĩxâydựngsửdụngcâuhỏi để dạy họcSinhhọc nên sửdụng hệ thống phân loại kĩ dạy họcSinhhọc xác định kĩxâydựngsử dụng...
... phương pháp rènkĩsửdụngcâuhỏiphânmônLuyện từ câucho HS lớp 5.3 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp vận dụng việc định hượng thiết kế dạy kĩsửdụngcâuhỏiphânmônLuyện từ câu vận dụng theo ... 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng dạy họccâuhỏiphânmônLuyện từ câu Lớp 1.2.1.1 Qua dự Chúng dự Luyện từ câu dạy họckĩsửdụngcâu hỏi: Câuhỏi dấu chấm hỏi (tuần 13); Dùngcâuhỏi vào ... thuyết hội thoại nói chung việc rènkĩsửdụngcâuhỏichohọcsinh (HS) lớp nói riêng 1.4 Câuhỏi loại câucó tần số sửdụng cao giao tiếp - hội thoại, nội dung dạy họcphânmônLuyện từ câu lớp...
... cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp vào dạng toán thường gặp toán truy hồi giúp họcsinhcó tiến rõ rệt viết chương trìnhcósửdụngcấu trúc lặp Đồng thời ... lập trình mà cụ thể họcsinh lớp 11 ngôn ngữ lập trình Pascal cần tăng cường lượng thời gian phân phối chương trình để họcsinhrènluyện dạng tập cấu trúc lặp, giúp họcsinh nắm cú pháp, cách sử ... nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụngcấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng thành thạo cấu trúc, từ em thấy hứng thú với việc học lập trình để giải toán Với đối tượng họcsinh giỏi...
... cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp vào dạng toán thường gặp toán truy hồi giúp họcsinhcó tiến rõ rệt viết chương trìnhcósửdụngcấu trúc lặp Đồng thời ... lập trình mà cụ thể họcsinh lớp 11 ngôn ngữ lập trình Pascal cần tăng cường lượng thời gian phân phối chương trình để họcsinhrènluyện dạng tập cấu trúc lặp, giúp họcsinh nắm cú pháp, cách sử ... nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụngcấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng thành thạo cấu trúc, từ em thấy hứng thú với việc học lập trình để giải toán Với đối tượng họcsinh giỏi...
... 95% đạt yêu 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp vào dạng toán thường gặp toán truy hồi giúp họcsinhcó tiến rõ rệt viết chương trìnhcósửdụngcấu trúc lặp Đồng thời ... lập trình mà cụ thể họcsinh lớp 11 ngôn ngữ lập trình Pascal cần tăng cường lượng thời gian phân phối chương trình để họcsinhrènluyện dạng tập cấu trúc lặp, giúp họcsinh nắm cú pháp, cách sử ... động, họcsinh tự học, tự rènluyện thông qua số tập, dạng tập cụ thể II Thực trạng vấn đề nghiên cứu : Thực trạng : Tin họcmônhọc trường phổ thông nên họcsinh nhiều bỡ ngỡ tiếp cận với môn học...
... suốt trìnhhọc tập em việc rènluyện kỹ chohọcsinh việc làm thiết thực cần thiết CHƢƠNG TỔ CHỨC RÈNLUYỆN KỸ NĂNGXÂYDỰNG ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Mục tiêu rènluyện ... Rènluyệnchohọcsinh viết đoạn văn phần thân - Đặc điểm đoạn văn phần thân - Cách thức rènluyệnchohọcsinh viết đoạn văn nghị luận phần thân Có nhiều cách rènluyệnchohọcsinh viết đoạn ... THPT 9.2 Về thực tiễn - Đề xuất cách thức rènluyện kỹ xâydựng đoạn văn nghị luận chohọcsinh THPT - Giúp giáo viên thuận lợi trìnhrènluyệnchohọcsinh lớp 10 viết đoạn văn nghị luận 10 Kết...
... trở việc dạy họcRènluyệnkĩsửdụngcâu văn chưa trọng, đặc biệt câu văn thuyết minh Vì vậy, việc họcsinh áp dụng kiến thức câu vào văn yếu Do phần lớn họcsinh dù học tốt phânmôn Tiếng Việt ... thuyết 3.2 Xâydựng hệ thống tập để rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh THPT Muốn rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh, tập phải đảm bảo yêu cầu sau: - Đảm bảo tính khoa học tính ... vậy, họcsinh khó cóhội tự rènluyệnchokĩsửdụngcâu tác động tích cực từ phía giáo viên 2.2 Thực trạng dạy họcrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh trường THPT Văn thuyết...
... xác định sửdụng - Câuhỏitrình độ thấp câuhỏitrình độ cao - Câuhỏi đơn giản câuhỏi phức tạp - Câuhỏi kiện câuhỏi nêu vấn đề - Câuhỏihội tụ câuhỏiphân kỳ Chúng ta chia câuhỏi thành ... Hng xâydựng sơ đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụng dạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi ... công trình sâu nghiên cứu xâydựng quy trìnhrènluyện kỹ sửdụngcâuhỏi cách choSVtrình đào tạo trờng s phạm Vì vậy, luận văn mong muốn xâydựng số biện pháp quy trìnhrènluyện kỹ sửdụng câu...
... trở việc dạy họcRènluyệnkĩsửdụngcâu văn chưa trọng, đặc biệt câu văn thuyết minh Vì vậy, việc họcsinh áp dụng kiến thức câu vào văn yếu Do phần lớn họcsinh dù học tốt phânmôn Tiếng Việt ... thuyết 3.2 Xâydựng hệ thống tập để rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh THPT Muốn rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh, tập phải đảm bảo yêu cầu sau: - Đảm bảo tính khoa học tính ... vậy, họcsinh khó cóhội tự rènluyệnchokĩsửdụngcâu tác động tích cực từ phía giáo viên 2.2 Thực trạng dạy họcrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh trường THPT Văn thuyết...
... thực hành phânmôn Tập làm văn không tồn phânmôn độc lập Tiểu học Giống phânmôn khác phânmôn Tiếng Việt, tính chất bật phânmôn Chính tả tính thực hành Chỉ hình thành kĩ năng, kĩ xảo tả cho HS ... chương trìnhmôn Tiếng Việt nói riêng, mônhọc trường PT nói chung Ở bậc tiểu học, phânmôn Chính tả có vị trí quan trọng giai đoạn tiểu học giai đoạn then chốt trình hình thành kĩ tả chohọcsinh ... để viết tả mônhọc khác Cho nên, họcsinh chưa có ý thức thói quen viết tả mônhọc Vì thế, không lạ họcsinh điểm cao tả lại sai nhiều lỗi tả mônhọc khác Chất lượng dạy học tả tiểu học mức thấp...
... đến sửdụng đồ để họcsinhrènluyệnkĩsửdụng đồ * Tiến hành: - Những yêu cầusửdụngcâuhỏi tập hướng dẫn để rènluyệnkĩkĩsửdụng đồ chohọc sinh: + Giáo viên phải có chuẩn bị trước câu hỏi, ... hình thành kĩsửdụng đồ chohọcsinh đề xuất số biện pháp rènluyệnkĩsửdụng đồ chohọcsinhphânmôn Địa lí lớp Giả thuyết khoa họcPhần lớn họcsinh lớp chưa sửdụng đồ địa lí cách hiệu Có ... chủ yếu em chưa cókĩsửdụng đồ Nếu việc rènluyệnkĩsửdụng đồ trọng có biện pháp rènluyệnkĩsửdụng đồ chohọcsinh góp phầnnâng cao hiệu việc sửdụng đồ địa lí chohọcsinh lớp Nhiệm vụ...
... vào bước xâydựngcâuhỏirèncho HS kỹ trả lời câu hỏi, xâydựngphân loại dạng câuhỏirèn kỹ trả lời câuhỏi theo cách diễn đạt câu trả lời sau: 2.2.1.1 Câuhỏirèn kỹ trả lời câuhỏi sơ đồ ... biện pháp sửdụngcâuhỏi đề xuất Phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung Xác định biện pháp sửdụngcâuhỏi để rènchohọcsinh kỹ trả lời câuhỏi dạy họcphầnsinhhọc vi sinh vật”- sinhhọc 10– THPT ... câuhỏichohọcsinh dạy họcphầnSinhhọc Vi sinh vật” – sinhhọc 10 THPT” Mục đích nghiên cứu đề tài Xác định lực cần có để trả lời câuhỏi biện pháp sửdụngcâuhỏi để rèn kỹ chohọcsinh qua...
... thức dạy học quan trọng tất mônhọc Đặc biệt phânmônLuyện từ câu lớp Vận dụng hình thức dạy học vào việc rènluyện kỹ sửdụngcâuphân loại theo mục đích nói làm cho việc dạy câuphân loại ... mà họcsinh tiếp thu đợc học, giúp họcsinh vận dụng đợc học vào hoạt động nói, viết cách tự nhiên, sinh động, hiệu cao Mạt khác, hình thức nâng cao hứng thú học tập họcsinh với phânmônLuyện ... nói tiểu học phải hình thành rènluyệnchohọcsinh kỹ sửdụngcâu - Đơn vị ngôn ngữ giao tiếp, đồng thời cung cấp chohọcsinh hiểu biết cấu tạo câu chức thành phần câu; mục đich nói vận dụng cấc...
... đưa câuhỏi nhỏ tiết học lúc có lên tới chục câuhỏi - Lựa chọn cách đặt câuhỏicho phù hợp, với nội nên sửdụng dạng câuhỏi mở, cốdùngcâuhỏi đóng - Khi sửdụngcâuhỏi phải khéo léo Với câu ... Phương án sửdụngcâuhỏi Sau khâu xâydựng hệ thống câuhỏi hoàn thành, đến khâu sửdụngcâuhỏi vào học phải đảm bảo yêu cầu sau: - Giáo viên chuẩn bị trước câuhỏi vào giấy(đặc biệt câuhỏi lớn) ... chưa Câuhỏi mở dạng câuhỏicó nhiều cách trả lời Khi đặt câuhỏi mở giáo viên tạo hộichohọcsinh trao đổi ý kiến cá nhân Một số dấu hiệu để nhận câuhỏi mở phân loại câuhỏi mở: - Câu hỏi...
... dùngcâuhỏi đóng - Khi sửdụngcâuhỏi phải khéo léo Với câuhỏi lớn cách tốt dùng phiếu học tập phát tới họcsinhhọcsinh nghe một, hai lần không ghi nhớ nội dungcâuhỏi - Xâydựngcâuhỏi ... thuộc vào giáo viên mà dạy đưa câuhỏi khác họp tổ chuyên môn, thành viên nhóm chuyên môn thảo luận xâydựng nên hệ thống câuhỏicho phương án sửdụngcâuhỏi bài, xâydựng hệ thống câuhỏicho ... hoá học (phần đầu tính chất hoá học) câuhỏi mức độ hiểu câuhỏi mức độ vận dụng thuộc phần tính chất hoá học, điều chế, ứng dụng Cân đối thời gian sửdụngcâuhỏi Khi sửdụngcâuhỏi cần cho...
... ý xâydựng hệ thống câuhỏirènluyệnkĩ đọc hiểu văn chohọcsinh trung học Từ hướng dẫn, người viết rút số lưu ý xâydựng hệ thống câuhỏirènluyện lực đọc hiểu ngữ văn chohọcsinh trung học ... Tránh câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi tập trung phát huy lực tư - Tránh câuhỏi vượt tầm nhận thức họcsinh - Không hỏi đánh đố - Câuhỏi liên hệ sống Giáo viên tập trung vào dạng câuhỏi thuộc vào ... học Mục đích phương án kiểm tra đánh giá kĩ đọc văn văn học – loại văn mà họcsinhhọc nhiều chương trình, SGK Kết luận: Tóm lại, để xâydựng hệ thống ngữ liệu rènluyệnkĩ đọc hiểu văn cho học...
... cui cõu hoc quờn sa cho hc sinh v li ny cỏc em t cõu Mt khỏc, rốn luyn k nng s dng du cõu cho hc sinh chỳng ta cha chỳ trng s dng nhng on vn, bi chớnh cỏc em vit cú mc li dựng du cõu vo lm bi ... nờn cho hc sinh c mt cỏch mỏy múc cỏc khung ghi nh mi bi hc m phi giỳp cỏc em t rỳt c cụng dng ca du cõu thụng qua cỏc bi phn tỡm hiu bi khc sõu hn v phn ny cho hc sinh, chỳng tụi ngh sau hc sinh ... cỏc em hc sinh v l ỏng quan tõm i vi giỏo viờn núi chung v giỏo viờn mụn Ng Vn núi riờng i vi giỏo viờn: Thc t cho thy rng vic dựng du cõu khụng h n gin chỳt no nu chỳng ta khụng cú thỏi cn trng...