trong sơ đồ 2 tr 42 hãy cho biết từ axit có thể điều chế ra oxit axit không nếu có hãy viết phương trình minh họa
Quy trình soạn đề kiểm tra
... thức Bước Thiết lập ma tr n đề kiểm tra KHUNG MA TR N ĐỀ KIỂM TRA Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Chủ đề Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) ... 30% cho TNKQ 70% cho TL điểm cho phần điểm điểm Nếu có 12 câu TNKQ câu tr lời 3/ 12 = 0 ,25 điểm Đề kiểm tra tự luận Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma tr n ... xác; Cách tr nh bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu; Phù hợp với ma tr n đề kiểm tra Đề kiểm tra tr c nghiệm khách quan Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi Cách 2: Tổng...
- 23
- 2,606
- 9
Đổi mới kiểm tra đánh giá môn vật lí THPT..................Kết hợp tự luận và trắc nghiệm trong KT - ĐG
... vây làm kiểm tra thường xuyên định kì đưa hình thức kiểm tra sau: “Kết hợp tự luận tr c nghiệm” vào kiểm tra học sinh Một số đề kiểm tra tiêu biểu thự tr nh làm SKKN sau: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Môn: ... kiểm tra đánh giá Bởi vì, đổi kiểm tra đánh giá động lực để đổi phương pháp dạy học Từ những sơ lý luận, sơ pháp lý của đề tài, qua phân tích thực trạng công tác đổi kiểm tra đánh ... tính gia tốc vật đó? A 4m/s2 B 40m/s2 C 0.4m/s2 - 17 - D 0.04m/s2 Đổi kiểm tra đánh giá môn vật lí THPT Kết hợp tự luận tr c nghiệm KT - ĐG 2. 4 Hiệu SKKN: Trong tr nh tiến hành SKKN thu số...
- 20
- 1,367
- 10
Tiểu luận: Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chon nhằm kiểm tra, đánh giá mức độ..." pot
... học sinh cần thực kiểm tra - kiểm tra 15 phút: - kiểm tra 45 phút: Phương án kết hợp sau: + kiểm tra 15 phút: khoảng 4-7 câu TNKQ 1 -2 câu TL + kiểm tra 45 phút: khoảng 20 câu TNKQ 1-3 câu TL ... DẠY HỌC HOÁ HỌC THPT - Kiểm tra - Trong từ điển giáo dục: kiểm tra tr nh hợp thành tr nh dạy học nhằm nắm thông tị tr ng thái kết học tập học sinh, nguyên nhân tình tr ng để tiến hành biện pháp ... kết đánh giá 1 .2 Cơ sở lí luận công tác kiểm tra đánh giá dạy học 1 .2. 1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1 .2. 1.1 Kiểm tra Sinh viên: NGUYỄN THỊ THƠ TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY...
- 15
- 1,403
- 8
ĐỀ TÀI: Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng cách phối hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan
... chốt, tr ng tâm, • Độ tin cậy: Trong kiểm tra coi có độ tin cậy nếu: Trong mét bµi kiÓm tra ®îc coi lµ cã ®é tin cËy nÕu: + Trong hai lần kiểm tra khác nhau, học sinh phải đạt số điểm xấp xỉ tr ng ... giá Trong tr ờng phổ thông Việt Nam thường phổ biến phương pháp đánh giá sau: 1.1.8.1 Kiểm tra miệng (vấn đáp) - Mục đích kiểm tra miệng: Kiểm tra miệng tức kiểm tra vấn đáp, hình thức kiểm tra ... - phương án chọn Tr nh Tr nh phương án chọn tr ng Mọi phương án chọn phải đồng Tr nh làm cho phương án cấu tr c thích ứng chọn tr thành tập hợp với câu dẫn câu hỏi sai Đưa từ cụm từ tr ng Tr nh...
- 85
- 963
- 3
Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và điều chỉnh hoạt động dạy của giáo viên
... Theo Tr n Bá Hoành (1995), kiểm tra có nhiều hình thức. Quá tr nh dạy học trong nhà tr ờng thường sử dụng ba dạng kiểm tra đánh giá cơ bản đó là: Kiểm tra đánh giá thường xuyên, kiểm tra đánh giá định kì, kiểm tra đánh giá tổng kết. 1 .2. 7.1.Kiểm tra ... 21 Các bài kiểm tra, tr c nghiệm trong quá tr nh dạy học có thể được sử dụng như phương tiện, phương pháp dạy học: thông qua việc kiểm tra đánh giá để dạy ( dạy bằng cách kiểm tra ... 1 .2. 1. Khái niệm về kiểm tra đánh giá kết quả học tập 9 1 .2. 2.Mục đích của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 12 1 .2. 3.Chức năng của kiểm tra đánh giá trong giáo dục . 13 1 .2. 4. Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập ...
- 146
- 463
- 2
Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và điều chỉnh hoạt động dạy của giáo viên chương cá
... nhà tr ờng thường sử dụng ba dạng kiểm tra đánh giá là: Kiểm tra đánh giá thường xuyên, kiểm tra đánh giá định kì, kiểm tra đánh giá tổng kết 15 1.1.7.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên Kiểm tra ... 1.3.1.Thực tr ng tình hình kiểm tra đánh giá kết học tập Tr n sở thông tin thu thập điều tra học sinh vừa trao đổi tr c tiếp với giáo viên giảng dạy tr ờng phổ thông, qua khái quát thực tr ng kiểm tra ... 2 Kiểm tra đánh giá có mối liên hệ chặt chẽ, bổ sung cho tảng tr nh dạy học Chính vậy, để đạt mục đích đổi phương pháp dạy học không đổi phương pháp dạy kiểm tra đánh giá Nhưng làm để kiểm tra...
- 132
- 782
- 3
Xây dựng và sử dụng phối hợp hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan với sự hộ trợ của công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở THCS
... nghiên cứu Bài 25 PHƯƠNG TR NH CÂN BẰNG NHIỆT - Phát biểu ba nội dung ngun lý truyền nhiệt - Viết phương tr nh cân nhiệt cho tr ờng hợp vật trao đổi nhiệt - Giải tốn đơn giản trao đổi nhiệt vật ... phương pháp TNKQ a Tr c nghiệm khơng kiểm tra kĩ ngơn ngữ HS Với phương án tr lời sẳn có HS việc chọn câu tr lời Do GV khơng kiểm tra khả ngơn ngữ HS khả khác vẽ đồ thị, phương pháp chứng minh, … ... nào? Bài 20 : Ngun tử, phân tử chuyển động hay đứng n? Bài 21 : Nhiệt 33 Bài 22 : Dẫn nhiệt Bài 23 : Đối lưu Bức xạ nhiệt Bài 24 : Cơng thức tính nhiệt lượng Bài 25 : Phương tr nh cân nhiệt Bài 26 : Năng...
- 106
- 999
- 0
luận văn xây dựng và lựa chọn hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan dùng để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần hoá học hữu cơ lớp 12 nâng cao
... acrylic cú mựi khột, xc d nhn un chỏy du, m CH2OH-CHOH-CH2OH CH2=C=CHOH + 2H2O CH2=C=CHOH CH2=CH -CHO Bi 2: X phũng cú tỏc dng git vỡ A x phũng cú cu tr c gm mt u a nc gn vi mt uụi di da du m B ... mụi trng axit l phn ng thun nghch: CH3COOC2H5 + H2O CH3COOH + C2H5OH Bi 2: T cỏc s liu tr n th Tớnh hng s cõn bng KC ca phn ng thy phõn este KC = Tr li: CH 3COOH C2 H 5OH CH 3COOC2 H H 2O ... axit HS dng s hon thnh bi sau: Bi 3: Vit s phn ng t metan iu ch cỏc hp cht: a) etyl fomat b) vinyl axetat CH4 CH3OH HCOOH C2H2 C2H4 C2H5OH C2H2 CH4 HCHO CH 3CHO CH3COOH HCOOC2H5 CH3COOH=CH2...
- 132
- 918
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : XÂY DỰNG VÀ LỰA CHỌN HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN VỀ CACBOHIĐRAT ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
... 2. 11 B 2. 12 C 2. 13 D 2. 14 C 2. 15 C 2. 16 A 2. 17 C 2. 18 B D 2. 19 2. 20 B 2. 21 C 2. 22 A 2. 23 A 2. 24 A 2. 25 B 2. 26 D 2. 27 B 2. 28 C D 2. 29 2. 30 A 2. 31 B 2. 32 C 2. 33 D 2. 34 B 2. 35 B 2. 36 D 2. 37 C 2. 38 ... A 2. 39 2. 40 A 2. 41 B 2. 42 C 2. 43 C 2. 44 A 2. 45 B 2. 46 C 2. 47 D 2. 48 C C 2. 49 2. 50 B 2. 51 D 2. 52 A 2. 53 C 2. 54 A 2. 55 C 2. 56 B 2. 57 B 2. 58 D C 2. 59 2. 60 B 2. 61 B 2. 62 C 2. 63 D 2. 64 A 2. 65 B 2. 66 ... Ca(OH )2 + H2O C12H22O11.CaO.2H2O → 16 C12H22O11.CaO.2H2O + CO2 C12H22O11 + CaCO3↓+ 2H2O Axit vô loãng, t → 17 (C6H10O5)n + nH2O men tinh bột nC6H12O6 glucozoơ Diệp lục 18 6nCO2 + 5nH2O...
- 52
- 719
- 1
Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan phần vô cơ 11 - chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh THPT
... A 14 ,2 gam Na2HPO4; 32, 8 gam Na3PO4 B 28 ,4 gam Na2HPO4; 16,4 gam Na3PO4 C 12, 0 gam NaH2PO4; 28 ,4 gam Na2HPO4 D 24 ,0 gam NaH2PO4; 14 ,2 gam Na2HPO4 Hướng dẫn giải:(xem phụ lục) U U Ví dụ 12: Hòa ... 52 T T 2. 2 Quy tr nh thiết kế hệ thống tập [6], [11], [35], [54] 52 T T 2. 2.1 Xác định mục đích hệ thống tập 53 T T 2. 2 .2 Xác định nội dung hệ thống tập 53 T T 2. 2.3 Xác ... T T 2. 6 Bài tập chương III – Nhóm Cacbon 122 T T 2. 6.1 Mục tiêu nhiệm vụ chương 122 T T 2. 6 .2 Hệ thống tập 123 T T 2. 6 .2. 1 Bài tập tự luận định tính 123 T...
- 199
- 3,806
- 31
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở trường phổ thông thông qua chương''dòng điện xoay chiều'' vạt lý 12 nâng cao
... ω= π e = 12, 56sin 20 π t (V) hay e = 12, 56cos 20 π t − ÷ (V) 2 b Tại t = s e = 12, 56sin 20 π ÷ = 12, 56 V 40 40 E c e = o = 6 ,28 V ⇒ 6 ,28 = 12, 56sin 20 π t 2. 4.1 .2 Bài tập TNKQ ... tr bóng đèn: Rđ = Pđm 40 Tổng tr đoạn mạch AN: Z AN = R 2 + Z C = 4 02 + 4 02 = 40 2 36 U oAN 120 = = 120 V 2 U AN 120 = = ≈ 2, 12 A Số ampe kế: I A = I = Z AN 40 2 b Biểu thức cường độ dòng điện ... thống: Do số câu hỏi kiểm tra TNTL không nhiều nên tập trung vào số kiến thức kỹ quy định chương tr nh Do giá tr nội dung đề kiểm tra không cao, không bảo đảm kiểm tra cách toàn diện hệ thống...
- 117
- 1,150
- 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN KHI DẠY HỌC PHẦN “LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI”
... 21 2. 1 Vị tr 21 2. 2 Mục tiêu 22 2. 2.1 Về kiến thức 22 2. 2 .2 Về kĩ 23 2. 2.3 Về thái độ 24 2. 3 Nội dung 25 2. 4 Những ... 1.1.5 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá Trong dạy học lịch sử thường sử dụng hai phương pháp kiểm tra chủ yếu kiểm tra tự luận kiểm tra tr c nghiệm khách quan - Phương pháp kiểm tra tự luận Phương ... sau: 17 62, 5 B Quan tr ng bình thường 25 C Không quan tr ng 12, 5 A Đặc biệt tr ng 25 B Có tr ng 50 C Không tr ng 25 A Thường xuyên 25 B Thỉnh thoảng 62, C Không Phần tr m (%) A Rất quan tr ng STT...
- 65
- 2,646
- 7
ĐỀ THI THỬ LÝ 11HKII(Tự luận và trắc nghiệm)
... b, Hãy xác định góc tạo phương dây treo phương thẳng đứng nằm cân c, Tìm độ lớn sức căng sợi dây Câu Cho hệ gồm thấu kính L1, L2 ghép đồng tr c Các tiêu cự f1= 20 cm, f2= -10cm Khoảng cách quang ... 1000 vòng, diện tích vòng 100cm2 Dòng điện qua ống dây tăng từ đến 2A 0,1s Suất điện động tự cảm xuất ống dây A 3,14V B 0,502V C 1 ,25 6V D 2, 51V Câu 13: Chọn câu tr lời : Hai dây dẫn dài vô hạn ... 2. 10 N D Lực đẩy có độ lớn F = 2. 10-7 N Câu 14: Tại tâm dòng điện tr n cường độ A cảm ứng từ đo 3,14.10 -6 T Đường kính dòng điện là: A 26 cm B 10 cm C 22 cm D 20 cm Câu 15: Chọn câu : Kính hiển...
- 2
- 508
- 0
Xây dựng các đề kiểm tra sử dụng hệ thống câu trắc nhiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra, đánh giá chất lượng kiếm thức chương Dòng điện xoay chiều của học sinh lớp 12 thpt
... kiểm tra đánh giá chất lượng kiến thức Vật lí tr ờng trung học phổ thông 26 1.6.1 Mục đích điều tra 26 1.6 .2 Phương pháp điều tra .26 1.6.3 Thực tr ng việc kiểm tra ... học Các kiểm tra tr c nghiệm, kiểm tra tr nh dạy học sử dụng phương tiện, phương pháp dạy học; câu hỏi kiểm tra phần, kiểm tra thường xuyên sử dụng để đạo hoạt động học Các kiểm tra tr c nghiệm ... 1.6 .2 Phương pháp điều tra Để thực đề tài mình, điều tra thực tế hoạt động kiểm tra đánh giá số tr ờng THPT thuộc tỉnh Hà Nội - Điều tra giáo viên: + Dùng phiếu điều tra (xem phụ lục 3) + Trao...
- 156
- 595
- 0
BAI ON TAP KIEM TRA 1 TIET KHOI 10 - PHAN TRAC NGHIEM KHACH QUAN
... 44 countries A which B that C who D whom Passive voice: Choose the best answer : • DẤU HIỆU NHẬN DẠNG CÂU BỊ ĐỘNG TRONG TR C NGHIỆM, KHI TRONG CÂU CÓ : BY _ PREP (GIỚI TỪ) ADV (TR NG ... a took b school c choose took school choose a push b include c sugar pu inclu su a too oo b look ook c wood t l wood a noon b moon c soup noon moon soup a brave b way c draw bra wa dra a call ... It is too dark 22 ) Please, plug (in / on / at / from) the cord! 23 ) Can Tho is over 60 kilometres (up / away / to / with) 24 ) I went (for / at / to / about) a picnic last weekend 25 ) I met him...
- 7
- 1,070
- 17
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25