... trong trường phổ thông. 7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường THPT. 7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT. 7.7 .Quản lýgiáodục dân số, môi trường ... sự nghiệp giáodục và tạo môi trườnggiáodục lành mạnh.3.9 Kiểm tra đánh giá giáodục đạo đức.a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không quản lý. Người quảnlý muốn ... tác giáo dục đạo đức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản...
... lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội.Học viên Phạm Ngọc Tú Trang 2Môn học: QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ Thư- Giáodục đạo đức đòi hỏi nhàgiáodục phải ... mà nhàgiáo dục, nhà quản lý muốn giáodục cho học sinh.Tập trung 3 nhóm biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh họcnghề là: + Làm thay đổi quan điểm nhận thức - Qua đó cán bộ, giáo ... QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁODỤC PGS TS. Nguyễn Sỹ ThưChương 1.CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝCÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH1. Cơ sở lý luận: Khái niệm về đạo đức, giáodục đạo...
... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢNLÝGIÁO DỤC 1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1. Khái niệm về quảnlý và quảnlýgiáodục 1.1.1.1. Quản lý: Quản ... Quảnlýgiáodục là những tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức và hướng tới đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quảnlý mà chủ yếu nhất là quá trình dạy học và giáodục ở các trường ... QUẢN LÝGIÁODỤC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NAM ĐỊNH 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp hoàn thiện hệ thống thông tin quảnlýgiáodục 3.1.1. Xu hướng và yêu cầu phát triển hệ thông tin quảnlý giáo...
... về quảnlýgiáodục môi trƣờng 18 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.4.1. Quảnlý 18 1.4.2. Quảnlýgiáodục 22 1.4.3. Quảnlýgiáo ... quảnlý tồn tại chủ thể quảnlý và đối tƣợng quản lý, quan hệ với nhau bằng những tác động quản lý. Những tác động quảnlý chính là những quyết định quản lý, là những nội dung mà chủ thể quảnlý ... hiện hoàn thành luận văn chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, tác giả đề tài Quảnlý giáo dục môi trường tại các trường Trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh” luôn...
... 1.2.2.2. Quảnlýgiáodục môi trường Từ khái niệm quảnlýgiáodục và khái niệm giáodục môi trường, ta có thể hiểu quảnlýgiáodục môi trường là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến ... làm công tác chỉ đạo quản lí, nhà chiến lược kinh tế xã hội. 1.2.2. Quảnlýgiáodục môi trường 1.2.2.1 Quảnlýgiáodục Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: Quảnlýgiáodục là hệ thống những ... hoạt động giáodục môi trường nhằm thực hiện mục tiêugiáodục môi trường. Như vậy, quảnlýgiáodục môi trường là hoạt động điều hành công tác giáodục môi trường. 1.3. Những vấn đề lí luận cơ...
... HUỐNG Quản lýnhà nước nói chung, quảnlýnhà nước về lao động nói riêng có nhiều cách tiếp cận theo đó cho thấy tính đa dạng trong hoạt động quản lý nhà nước về lao động cả về mặt lýluận và thực ... chức năng quảnlýnhà nước về ngành, lĩnh vực và hành chính lãnh thổ đối với khu công nghiệp, khu kinh tế; hướng dẫn hoặc uỷ quyền cho Ban quản lý thực hiện một số nhiệm vụ quảnlýnhà nước ... về chức năng của Ban quảnlý khu công nghiệp, khu chế xuất, khu kinh tế: “(1) Ban Quản lý là cơ quan trực thuộc Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh thực hiện chức năng quảnlýnhà nước trực tiếp đối...
... SỞ LÝLUẬN VỀ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢNLÝ GIÁO DỤC 1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1. Khái niệm về quảnlý và quảnlýgiáodục 1.1.1.1. Quản lý: Hiện nay, khái niệm quảnlý ... ứng yêu cầu quản lý hệ thống thông tin quảnlýgiáodục của nhà trường. 63 3.2.4. Áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quảnlý hệ thống thông tin quảnlýgiáodục tại trường Cao đẳng ... tin quảnlýgiáodục 1.2.1. Vị trí của hệ thống thông tin trong quảnlýgiáodục Để thực hiện được các chức năng quảnlýgiáo dục, bao gồm: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; người quản...
... raquyết định thực thi.Trong nền giáodục mới, các thầy giáo, cô giáo được phân công giảng dạy theo bộmôn, trường lớp, chịu sự quảnlý của Nhà nước, thông qua ngành giáodục mà trực tiếp làBan giám ... số học viên: NVSP28TÂM LÝGIÁODỤC HỌC ĐẠI HỌCTS. HUỲNH VĂN SƠN NHỮNG YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCHCỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌCLoại Tiểuluận : Cuối kì Giữa kì Tiểu luận này được hoàn thành ... Đảng, Công đoàn, đoàn thanh niên trong nhà trường. Không thể phủ nhận được vai trò to lớn của đội ngũ các nhàgiáo đối với nhữngthành tựu của nền giáodục mới và sự thành đạt của bao lớp học...
... thanh tra- Yêu cầu nhàtrường kiểm điểm sai phạm của giáo viên nhàtrườngquản lý. - Phòng tổ chức cán bộ- Kiểm điểm, rút kinh nghiệm cho Lãnh đạo trường THPT A- Phòng Giáodục trung học- Trong ... nhiệm trực tiếp quản lí dạy thêm trong nhàtrường và ngoài nhàtrường của giáo viên, cán bộ, nhân viên do mình quản lý. Phải triến khai đầy đủ, nghiêm túc cácvăn bản chỉ đạo quản lí về dạy thêm, ... nhiệm trực tiếp quản lí dạy thêm trong nhàtrường và ngoài nhàtrường của giáo viên, cán bộ, nhân viên do mình quản lý. Phải triển khai đầy đủ, nghiêm túc cácvăn bản chỉ đạo quản lí về dạy thêm,...
... họcLGD : Luật Giáo dục PCGDTH : Phổ cập giáodụctiểu họcPCGDTH-CMC : Phổ cập giáodụctiểu học - chống mù chữCB, GV : Cán bộ, giáo viênGDTH : Giáodụctiểu học5 Học viên: Đinh Văn Trường K 13 ... khổ pháp lý cho các cơ sở giáodụctiểu họchoạt động. Thể chế trong giáodụctiểu học gồm: Luật Giáodục 2005; Luậtbảo vệ chăm sóc và giáodục trẻ em; Luật phổ cập GDTH; Điều lệ Trường tiểu học; ... nhân viên, giáo viên; Quản lý và tổ chức giáodục học sinh; Quảnlý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường; Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với cán bộ, nhânviên, giáo viên;...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quảnlýgiáo dục Mã ngành : ... ,>"!&(N+<>"#Q">!S%UJ!2J<0F!3>!#+,(2H338 Chương 1CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.1.1.1 Tổng ... +!UV.‡ !3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệutrưởng trườngtiểu học1.4.1.Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...
... TIỂULUẬN MÔN QUẢNLÝNHÀ NƯỚC VÀ QUẢNLÝGIÁO DỤCĐỀ BÀI1. Dưới quyền bạn có 4 nhân vật sau đây?Hoạch Kế + -+A Kế(+)Hoạch(+)B ... sinh tích cực.Ở các mô hình nhàtrường đó các kếtquả giáo dục, sản phẩm giáodục đều đạt tới cái chân – thiện – mĩ.Đây là kết quả mà cả xã hội đang mong đợi ở các nhàtrường trongviệc đào tạo ... xâydựng các nhàtrường như trường O phải được coi là có tính sống còn,tính cấp bách và thiết thực đối với từng nhà trường, vì nếu một nhà trường chỉ chú trọng và phát phát triển theo mô hình trường...
... giáodục nhất”(13)Cụ thể trong lĩnh vực quảnlýgiáodục và nhàtrường tác giả Phan Thế Sủng đã phân tích sâu sắc khái niệm tình huống trong quảnlýtrường học: “Tình huống trong quảnlýtrường ... học phần: Đường lối, chỉnh sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục, học phần Nhà nước và quảnlý hành chính Nhà nước, học phần quảnlýNhà nước về giáodục đào tạo và học phần các kiến thức chuyên ... bộ quảnlýgiáo dục, điều chưa biết này là một ẩn số có tính khái quát. Đó có thể là một lýluận (một nguyên tắc, một nội dung, một phương pháp) hay một kỹ năng quảnlý nào đó mà nhàquản lý...