... cung cấp chohọcsinh kiến thức Toánhọc mà rèn luyện chohọcsinh kỹ giải tốn vận dụng tính độc lập, độc đáo khả sángtạoDoviệcbồi dưỡng, rèn luyện kỹ giảitoántưsángtạochohọcsinh thơng ... rèn luyện kỹ giảitoánpháttriểntưsángtạochohọcsinh 33 Chƣơng 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNGGIẢITOÁNVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG SỐ PHỨC – GIẢI TÍCH LỚP 12 ... năng, tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng kỹ năng, tưsáng tạo, phương hướng rèn luyện kỹ giảitoánpháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu cần thiết tiềmchủđề Số phức việc rèn luyện kỹ giải...
... họcsinhtự lấy đề tốn Đó biện phápđểbồidƣỡng tƣ sángtạochohọcsinhTrong trình đề xuất toán mới, phát vấn đề mới, phẩm chất tƣ sángtạo đƣợc nảy nở pháttriểnTrong giáo trình tốn học, ... RÈN LUYỆN KỸ NĂNGGIẢITOÁNVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA NỘI DUNG TỔ HỢP 34 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh qua nội ... sángtạochohọcsinh thông qua dạy học mơn Tốn 29 1.3.1 Bồidƣỡng tƣ sángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 29 1.3.2 Bồidƣỡng tƣ sángtạocho học...
... phần pháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh THPT qua chủđềgiảitoán phương phápvectơtoạđộ hình học phẳng" - Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu trình rèn luyện pháttriểntưsángtạotoán ... hành động - Khái niệm tưsáng tạo, thành phần tưsángtạoTưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao Ý tư ng thể chỗphát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Tính độc ... phương pháp chưa nắm vững tính chất vectơ hình học Các giảipháp sử dụng đểgiải vấn đề: 2.3.1 Các định hướng pháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh trường THPT qua nội dung giải tập vectơ...
... tƣ sángtạochohọcsinh thông qua dạy học mơn Tốn 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 1.8.2 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần đặt trọng tâm vào ... duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạy học môn toán, tiềm ... luận tưsángtạo - Thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháppháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua học...
... sáng tạo, vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đềGiảitoán phương phápvectơtọađộviệcpháttriểntưsángtạochohọcsinhViệcbồi dưỡng pháttriển ... DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “GIẢI TOÁNBẰNGPHƢƠNGPHÁPVECTƠVÀTỌA ĐỘ” THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 2.1 Thực trạng vấn đềpháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy ... liên hệ, mối mâu thuẫn pháttriển 1.6 TiềmchủđềGiảitoánphƣơngphápvectơtọađộviệcbồidƣỡngpháttriển tƣ sángtạochohọcsinhTrong q trình học Tốn kỹ vận dụng Tốn học quan trọng nhất,...
... THEO CÁC CHỦĐỀ ĐƢỢC GIẢIBẰNGPHƢƠNGPHÁP VECTƠ, TỌAĐỘTRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạotoánhọcchohọcsinh trƣờng ... tập theo chủđềgiải phương pháp vectơ, tọađộ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Một số vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơtọađộ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi ... tiễn việcpháttriểntưsángtạotoánhọcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT qua dạy học chuyên đềvectơtọađộ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việcpháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ...
... tƣ sángtạochohọcsinh thông qua dạy học mơn Tốn 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 1.8.2 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần đặt trọng tâm vào ... tưsángtạochohọcsinh thơng qua dạy học mơn Tốn 21 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 21 1.8.2 Bồi dưỡng tưsángtạochohọc ... chất lượng học tập họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinh số trường...
... dạng tư duy, cho thấy điều kiện cần tư sáng tạo là tư độc lập và tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạoTư tích cực Hình1.1 Tiến sĩ Tơn Thân quan niệm: Tưsángtạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng ... bồidƣỡng tƣ sángtạochohọcsinh thơng qua dạy học mơn Tốn 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Việc bồi dưỡng tư sáng tạocho học sinh cần tiến hành ... phát triểntư sáng tạocho học sinh 39 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌCCHỦĐỀ MỘT SỐ DẠNG PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Một số biện pháp rèn...
... chứng đểpháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đềGiảitoán phương phápvectơtọađộviệcpháttriểntưsángtạochohọcsinhViệcbồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh ... điểm tưsángtạo 13 1.4.2 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo 15 1.5 Vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsángtạochohọcsinh 23 1.6 TiềmchủđềGiảitoán phương phápvectơtọađộviệcbồi ... tác độc lập đòi hỏi nhiều sángtạoviệchọcsinhtự lấy đềtoánĐó biện phápđểbồi dưỡng tưsángtạochohọc sinh: trình đề xuất toán mới, phát vấn đề mới, phẩm chất tưsángtạo nảy nở phát triển...
... THEO CÁC CHỦĐỀ ĐƢỢC GIẢIBẰNGPHƢƠNGPHÁP VECTƠ, TỌAĐỘTRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạotoánhọcchohọcsinh trƣờng ... theo chủđềgiải phương pháp vectơ, tọađộ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh. 47 2.2.1 Một số vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơtọađộ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi ... nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh" Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu q trình rèn luyện pháttriển tƣ sángtạotoánhọc đối tƣợng họcsinh phổ thông - Trên sở lý thuyết vectơ, tọađộ mặt...
... học nhằm bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 12 7.2 Nội dung nghiên cứu - Tư duy, tưsáng tạo, số yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Vấn đềpháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp ... theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh hướng chủ đạo đổi phương pháp dạy học Đã có nhiều nghiên cứu tưsáng tạo, chẳng hạn: sách tiếng Sángtạotoán học, Giảitoán nào, Toánhọc suy luận ... dụng tích cực việcpháttriểntưsángtạochohọcsinhĐể tìm hiểu sâu vấn đề tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua dạy họcchủđề “Thể tích...
... sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tư ng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng chohọcsinh phương pháptự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực ... họcđểgiải tập họcsinh - Cung cấp chohọcsinh hệ thống tập có liên quan đểhọcsinhtự rèn luyện 2.3.2 Tổ chức thực hiện: Nội dung mà đề cập tiến hành thông qua buổi học: Buổi 1: Tổ chức cho ... dành cho tiết tập nên giáo viên khơng thể đề cập hết dạng tập đưa hết phương phápgiải dạng tập chohọcsinh 2.2.2 Về phía học sinh: Đây khó khăn lớn hầu hết giáo viên: - Trong tiết Vật lí có học...
... đối tư ng học sinh, từtạo động lực niềm tin vào thân để em tự tin học mơn Tốn Kết khả quan việc thực đề tài năm học qua có ý nghĩa to lớn tạo động lực niềm tin cho tiếp tục thực đề tài năm học ... phương pháp hàm này; - Tư logic, sáng tạo, hệ thống khái quát hoá Trên sở em có phương pháptư khoa họccho nhóm đối tư ng họcsinh trung bình - trở lên; - Tích cực chủ động hứng thú học tập ... số cho số toángiải hệ phương trình Mục đích nội dung giúp họcsinh làm quen với số kỹ thuật tạo nút hàm số đểtạo dạng đề thi quen thuộc, mức độ khó, dễ khác Từ cách tưhọcsinh hiểu số ý tư ng...
... HÌNH PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO HS KHÁ, GIỎI LỚP 12 TRONG DẠY HỌCGIẢITOÁN VỀ BĐT BẰNG PP HÀM SỐ…………… iii 21 1.4.1 Nội dung dạy học bất đẳng thức trƣờng THPT hội pháttriển TD sángtạochohọc ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TUYẾN PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI LỚP 12 TRONG DẠY HỌCGIẢITOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC BẰNGPHƢƠNGPHÁP HÀM SỐ Gv ... liên hệ với + Khả tìm giảipháp lạ, gặp dù có giảipháp khác tìm đƣợc giảiphápcho vấn đề khó Biện pháp r n luyện chohọcsinh tính độc đáo TD: + Hƣớng dẫn tập luyện chohọcsinh cách nhìn nhận...
... phê phán TưgiảitoánTư thuật toánTưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ba loại hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 Khái niệm tưsángtạo * Các quan niệm sáng tạo: Hầu biết sángtạo chìa ... BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI MÔN TỐN LỚP THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH GIẢITOÁN 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháppháttriểntưsángtạochohọcsinh ... biện pháppháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi lớp qua hoạt động thực hành giảitoán 2.2.2.1 Thực trạng sử dụng biện pháppháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi lớp qua hoạt động...
... tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạy họcgiải tập tọađộ hình học khơng gian lớp 12 nhằm bồi dưỡng pháttriển ... 1.7 Phƣơng hƣớng bồidƣỡng tƣ sángtạochohọcsinh thông qua dạy học mơn Tốn 1.7.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Việcbồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh ... lời giải khác Tóm lại, giáo viên cần rèn tư biện chứng chohọc sinh, từ rèn luyện tưsángtạo 1.5 Tiềm hình họcviệcbồidƣỡng tƣ sángtạochohọcsinhChủđề hình học khơng gian chứa đựng tiềm...
... lời giải, đề xuất tốn tư ng tự tốn có Vì thực qua giảitoán giới hạn HS chưa pháttriển nhiều tưsángtạo 1.6.4 Tiềmpháttriểntưsángtạocho HS giảitoán giới hạn Chủđềtoán giới hạn đưa vào ... sâu sắc khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, nêu số hướng đểpháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềm giới hạn pháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thực ... chương đề xuất biện phápđểpháttriểntưsángtạocho HS thông qua dạy họcgiải tốn giới hạn chương trình tốn THPT Chƣơng 2: BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THƠNG QUA DẠY HỌC GIẢI...
... biện pháp rèn luyện tưsángtạochohọcsinhđề xuất biện pháppháttriển lực tưsángtạohọcsinh thông qua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tưsángtạo - ... trạng việc dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinh trường phổ thơng Qua thấy vai trò người giáo viên việc giúp họcsinhpháttriểntưsáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sángtạo phải ... Qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm phương pháp nhằm pháttriển rèn luyện tưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG...