... VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC ĐỊA LÍ VÀ BIỆN PHÁPTHỰCHIỆNĐỔI MỚI1.2.1. Định hướng chung và quan niệm về đổimớiphươngphápdạyhọc địa líCó thể nói định hướng xuyên suốt của việc đổimới ... của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập ”.Như vậy, quan niệm về đổimớiphươngphápdạyhọc địa lí sẽ là: đổimới và hiện đại hóa phươngphápdạy học, làm cho phươngphápdạyhọc địa ... niệm đổimới như trên, một mặt quá trình đổimới phương phápdạyhọc địa lí chỉ thành công nếu chúng ta đẩy mạnh hiện đại hóa phươngphápdạyhọc địa lí, tổ chức dạyhọc địa lí theo kiểu mới...
... nhân thực hiện tốt giờ dạyđổimớiphươngphápdạy học, đồng thời cũng có biện pháp xử lý những trường hợp thựchiện chưa tốt yêu cầu đổimớiphươngphápdạy học. Kiểm tra đánh giá kết quả học ... thiết bị dạyhọc và ứng dụng công nghệ thông tin đổimới phương phápdạyhọc 1) Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọcđổimớiphươngphápdạy học: - Trang thiết bị dạy học: chính là phương ... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... viên THCS về nội dung thựctrạngđổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp quan sát Chúng ... tốt, môi trường học tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu chốt ... có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của dạyhọchiện đại. 1.2.3. Đổi mới phươngphápdạyhọc Do đặc điểm của hoạt động dạyhọc trong giai đoạn hiệnnay đó là thông tin bùng nổ, phương tiện...
... trình thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc phải tuân theo một trật tự chặt chẽ. Đổi mới phươngphápdạyhọc phải bắt đầu từ đổimới mục tiêu, đổimới nội dung, chương trình, sách giáo khoa, đổi ... đạo thực hiện, giúp cho giáo viên thựchiện tốt kế hoạch đổimớiphươngphápdạyhọc của nhà trường. 1.3.3.2. Tổ chức, chỉ đạo thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc a) Chuẩn bị kế hoạch bài dạy ... giáo khoa, đổimới cách dạy của thầy, cách học của trò, đổimớiphương tiện và cả hình thức tổ chức dạy học. 6.1.3 Quan điểm thực tiễn Quá trình thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc phải được...
... viên THCS về nội dung thựctrạngđổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp quan sát Chúng ... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... chất, thiết bị dạyhọc phục vụ cho việc đổimới PPDH. Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP Ở TRƯỜNG THCS 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Dựa trên cơ...
... nghĩ và quá trình thựchiện việc đổimới KTĐG của tổ Văn trường THPT Phan Đình Phùng trong thời gian qua, có lẽ chưa thật hoàn chỉnh. Bởi chúng tôi hiểu, đổi mới phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn, ... tác khác nhau trong bài viết. Có một thực tế là, từ bấy lâu nay việc đổimớiphươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng ... cuối cùng ( cuối học kì, cuối năm), mà thựchiện trong cả quá trình học tập bộ môn. Cụ thể là sau khi học xong một tác phẩm, một số tác phẩm hoặc một giai đoạn văn học thì thựchiện KTĐG ngay;...
... trình dạy và học; là động lực để đổimớiphươngpháp dạy học (PPDH). Và kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả đánh giá. Trước nhu cầu bức thiết phải đổimới PPDH ... nghĩ và quá trình thựchiện việc đổimới KTĐG của tổ Văn trường THPT Phan Đình Phùng trong thời gian qua, có lẽ chưa thật hoàn chỉnh. Bởi chúng tôi hiểu, đổi mới phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn, ... THPT PHAN ĐÌNH PHÙNGTỔ : VĂNĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚCĐẨYĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập...
... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ... số phươngphápdạyhọc nhờ vào việc vận dụng công nghệ thông tin trong xã hội hiện nay. Hy vọng nó có thể trợ giúp cho giáo viên có nhiều phươngphápdạyhọc hơn, đưa kiến thức đến với học ... môn học khác là điều cần thiết đối với tình hình thực tế hiện nay, song nói gì thì nói phương pháp, phương tiện có đổimới như thế nào đi nữa thì cái đích cuối cùng vẫn phải là kết quả mà học...
... số giải pháp nhằm nâng cao chất l ợng việc thựchiệnđổimới phơng pháp giảng dạy tại trờng Tiểu học Tân Hơng 1 trong giai đoạn hiện nay. Đổimới phơng phápdạyhọc (PPDH) ở Tiểu học đà và ... chơng trình và nội dung sách giáo khoa, đổimới phơng phápdạy học, đổimới điều kiện dạy học, đổimới công tác kiểm tra đánh giá, thì đổimới phơng phápdạyhọc là then chốt.1 .1. Đảng cọng sản ... đối tợng học sinh.Bên cạnh đó ngời thầy cần đổimới các hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thứcdạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo...
... sinh với học sinh, nhằm đạt đợc các mục tiêu dạyhọc chủđề quan trọng này. 1.3. Thực tiễn của đổimới chơng trình, cải cách phơng phápdạy học hiệnnay cho thấy việc sử dụng các phơng thức s ... trong dạyhọc đặc thù môntoán. 1.1.5.2. Một số định hớng và phơng pháp để phát huy TTCNT của học sinh trong dạyhọc môn Toán Trong quá trình dạyhọc phải tạo đợc động cơ hứng thú để học sinh ... tincần thiết về đổimới phơng phápdạyhọc nói riêng và đổimới giáo dục nói chungtrên thế giới; - Bốn là, các kiểu đánh giá và thi cử cũng ảnh hởng rõ rệt tới phơng pháp giảng dạy; đánh giá...
... dục và đào tạođại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i : đổi mới phơng phápdạyhọc theo quan điểm biện chứng,là động lực thúcđẩy sự phát triển của quá trình dạy học Học viên: Lớp: ... hc chëu sỉû âënhhỉåïng ca mủc âêch, nhiãûm vủ dảy hc v bë chiphäúi båíi näüi dung dảy hc. Ngy nay, do u cáưuca x häüi âäúi våïi giạo dủc, mủc âêch, nhiãûm vủdảy hc â thay âäøi, näüi dung dảy ... troỹngõọỳi vồùi nhổợng ngổồỡi laỡm cọng taùc giaùo duỷc.Trong cọng cuọỹc xỏy dổỷng õỏỳt nổồùc hióỷn nay, giaùo duỷc õoùng mọỹt vai troỡ rỏỳt quan troỹng, õaỡo taỷo ramọỹt thóỳ hóỷ treớ nng õọỹng,...
... thuật điều phối4/ THỰCHIỆN KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔIMỚIDẠY HỌC-Xây dựng kế hoạch bài học -Cấu trúc của một kế hoạch bài học - Việc đổimới ppháp giảng dạy không cỏn xa lạ ... VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁI/ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC1/Đặc trưng cơ bản: DẠYHỌC TĂNG CƯỜNG PHÁT HUY TÍNH TỰ TIN,TÍCH CỰC,CHỦ ĐỘNG,SÁNG TẠO THÔNG QUA TỔ CHỨC THỰCHIỆN ... 3/ THỰCTRẠNG VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌCA/ƯU ĐIỂM- Phần lớn các thầy cô giáo đã định hình được phươngphápđổimới trong quá trình đúc rút kinh nghiệm trong từng tiết dạy từ năm học...
... nghiệp đổimới giáo dục phổ thông, việc đổimới phơng pháp dạy học đợc coi là một nhiệm vụ trọng tâm, một yêu cầu bức thiết đối với tất cả cáccấp học, bậc học ở nớc ta. Đổi mới phơng phápdạyhọc ... quan trọng của việc đổi mới phơng phápdạyhọc bản thân tôi đà kỳ công nghiên cứu và su tầm cho mìnhmột cách dạyhọc phù hợp, sáng tạo theo kịp với phơng phápđổimớihiện nay. Đặc biệt đối với ... 2-20- Đổi mới phơng phápdạyhọc trong phân môn "Âm nhạc th ờngthức" Đổi mới phơng phápdạyhọc âm nhạc phân môn âm nhạc thờng thức, GVcần quan tâm đến thiết bị đồ dùng dạyhọc nh:...
... thiết bị dạyhọc về đổimới PPDH.Trường căn cứ các tài liệu được cấp làm sách tham khảo, phục vụ cho công tác đổi mớiphươngphápdạy học. 4. Đánh giá về hiệu quả đổimớiphươngphápdạyhọc ở ... NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TIỂU HỌCCăn cứ kết quả hội thảo đánh giá thựchiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học tại đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng ... bản chất của đổimớiphươngphápdạy học, hình thànhđược những kĩ năng dạyhọc phát huy tính tích cực của học sinh, chủ động điều chỉnhtrong dạyhọc sát với thực tiễn của lớp dạy. Kĩ năng sử...