... luận đạo đức, giáodụcđạođức quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 5 7.2 Về mặt thực tiễn: Khảo sát thựctrạng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Bắc Duyên Hà, huyện Hưng ... dụcđạođứcchohọcsinh .55 2.3.4 Thựctrạng phối hợp lực lượng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Bắc Duyên Hà .57 2.4 Thựctrạng quản lý công tác giáodụcđạođứccho ... lý công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT + Chương 2: Thựctrạng công tác giáodụcđạođức quản lý công tác giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHPT Bắc Duyên Hà, huyện Hưng Hà, tỉnh...
... dạy giáodụcchohọcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc hiểu biết thêm quyền chủ quyền Biển đảo Việt Nam – Luật Biển Việt Nam ” để giảng dạy chohọcsinhTrườngTHPT Ngọc Lặc năm học 2012 – 2013 năm học ... thiện thực thi 21 - Bố trí giảng dạy lồng ghép nội dung hiểu biết Biển đảogiáodụcchohọcsinhhiểu biết thêm thựctrạng Luật Biển Việt Nam vừa ban hành có hiệu lực từ ngày 01/01/2013 vào tiết thực ... 1.556 họcsinhhọc tập tham gia phong trào Giáo viên lựa chọn đề tài phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trườngtổ chức thực chiếm 100% 23 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN - Thực tế nay, đa số học sinh...
... giáodụcđạođứcchohọcsinh trung họcphổ thông đánh giá thựctrạng quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinh trung họcphổ thông trƣờng THPT Cộng Hiền, khảo sát nội dung đạođứcgiáodụcchohọc ... thứcgiáodụcđạođứcGiáodụcđạođức thông qua truyền đạt tri thứcđạo đức: Giáodụcđạođức thông qua lao động hoạt động xã hội: Giáodụcđạođức thông qua gương đạo đức: Giáodụcđạođức thơng ... quản lý giáodụcđạođức trƣờng THPT Chương 2: Thựctrạng quản lý giáodụcđạođứchọcsinh trƣờng THPT Cộng Hiền - Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinh trƣờng THPT...
... niên đạođức yếu kém, gây ảnh h ởng đến trình giáodụcđạođứcchohọcsinh tr ờng 1.2.2 Đặc điểm tr ờng THPTsố Văn B n Tr ờng đ ợc thành lập vào năm 1972, thành lập có lớp với 67 họcsinh 12 giáo ... lý luận thực tiễn, cho rằng: Giáodụcđạođức bậc THPT vô quan trọng việc hình thành nhân cách chohọcsinh bậc giáodục Dựa thựctrạng tình hình địa ph ơng Văn Bàn, tình hình tr ờng THPT số ... động giáodục nhà tr ờng, đẩy mạnh công tác thi đua, khen th ởng cán bộ, giáo viên họcsinh Để giáodụcđạođứchọc sinh, nhà tr ờng ban hành qui tắc ứng xử học sinh, dựa h ớng dẫn Sở giáo dục...
... - gia đình để giáodụcđạođứchọcsinh Hoạt động giáodụchọcsinh nhiệm vụ toàn xã hội, đạođứchọcsinh lại cần phối kết hợp toàn xã hội Bởi vì, giáodụcđạođức phải thờng xuyên, liên tục, ... tác giáodụcđạođứchọcsinh c Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên việc giáodụcđạođứchọcsinh d Phát huy vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, tổ chủ nhiệm việc giáodụcđạo ... Doanh - Trờng THPT số I Sa Pa - Lào Cai phần nội dung Chơng I Cơ sở khoa học việc đạogiáodụcđạođức häc sinh trêng THPT Mét sè c¬ së lý luận việc đạogiáodụcđạođứchọcsinh trờng THPT Xét góc...
... đánh giá thựctrạngđạo đức, giáodụcđạođức quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPTTôHiệu 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPTTôHiệu Giới ... trường THPT, có trường đạt chuẩn Quốc gia trườngTHPT chuyên HưngYêntrườngTHPTHưngYên 2.2 Thựctrạngđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trƣờng THPTTôHiệuthànhphố Hƣng Yên 2.2.1 Thựctrạng ... trạngđạođứchọcsinh 2.2.2 Thựctrạnggiáodụcđạođứcchohọcsinh 2.3 Thựctrạng quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPTTôHiệu 2.3.1 Thựctrạng xây dựng kế hoạch giáo...
... 11 2.3.2 Thựctrạngđạogiáodụcđạođứchọcsinh qua HĐGD NGLL Qua tìm hiểuthựctrạngđạo công tác giáodụcđàođứcchohọcsinhtrườngTHPT CCL cho thấy hiệutrưởng ban giám hiệu có đạo nh sau: ... giáodụcđào tạo Trườngthực tốt việc gửi cơng văn thư tín qua mạng từ 2002 2.3 Thựctrạngđạogiáodụcđạođứchọcsinh thông qua HĐGD NGLL trườngTHPT CLL-KB-HB 2.3.1 Thựctrạngđạođứchọc ... 1.1.3 .Giáo dụchọcsinh có khó khăn rèn luyện đạođức : Họcsinh có khó khăn rèn luyện đạođứchọcsinh chưa ngoan ,chậm tiến đạođức Trong nhà trường , họcsinh có khó khăn rèn luyện đạo đức...
... tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT nhiệm vụ quan trọng người giáo viên nên chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu vận dụng gương đạođức Hồ Chí Minh vào việc giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường ... nhiệm giáodụcđạođứcchohọcsinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáodụcđạođứcchohọcsinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Trong tiết lên lớp, phải ý đến việc giáodụcđạo đức, ... đến hình thành nhân cách họcsinh gây khó khăn cho việc giáodụchọcsinh nhà trường gia đình 2.4 Bài học kinh nghiệm Từ thực tế việc giáodụcđạođứchọcsinh năm qua cho thấy trình giáodục thật...
... THPT Nguyễn Khuyến 45 2.4.1 Thựctrạngthực mục tiêu GDĐĐ chohọcsinh 45 2.4.2 Thựctrạngthực nội dung hình thứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh 46 2.4.3 Một số kết giáodụcđạođứcchohọcsinh ... giáodụcđạođứcchohọcsinh 53 2.5.2 Thựctrạng phối hợp xây dựng kế hoạch giáodụcđạođứcchohọcsinh 55 2.5.3 Thựctrạng phối hợp xây dựng lực lượng GDĐĐ chohọcsinh 56 2.5.4 Thựctrạng ... niên họcsinh GD Giáodục GD & ĐT Giáodụcđào tạo GDCD Giáodục công dân GDĐĐ Giáodụcđạođức GDHS Giáodụchọcsinh GDTX Giáodục thường xuyên GS Giáo sư GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo...
... quản lý công tác giáodụcđạođứchọcsinh THCS 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thựctrạnggiáodụcđạođức quản lý công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS quận Tân Phú, Thànhphố Hồ Chí Minh ... Đạo đức, giáodụcgiáodụcđạođức .8 1.2.1.1 Đạođức 1.2.1.2 Giáodục 11 iii 1.2.1.3 Giáodụcđạođức .12 1.2.2 Quản lý, quản lý giáodục quản lý giáodục ... hiệu trình giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS quận Tân Phú, Thànhphố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý cơng tác giáodụcđạođứcchohọc sinh...
... dục nhà trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm thiếu trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... ĐạoĐứcHọcSinhĐạođức gốc người mới, mặt giáodục quan trọng nội dung giáodục toàn diện, sở để nâng cao mặt giáodục khác Giáodụcđạođức giữ vai trò yếu tố hàng đầu tồn hoạt động giáodục ... đạođức bậc trung học phải đảm bảo nội dung sau: a/ Giáodục ý thứcđạođứcGiáodục ý thứcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thứcđạođức chuấn mực hành vi sở hình thành niềm tin đạo đức...
... cao hiệu quản lý cơng tác giáodụcđạođứcchohọcsình TTGDTX thị xã, thànhphốGiáodụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX công tác trọng tâm cúa trung tâm GDTX, nhằm đảm bảo thực mục tiêu giáodục ... 1.3.2 giáo Mục đích, yêu cầu nâng cao hiệu quản lý công tác dụcđạođứcchohọcsinh TTGDTX thị xã, thànhphố Lãnh đạo nhà trường phải xác định rõ nội dung GDĐĐ chohọcsinh làm co sở chotổ chuyên ... TTGDTX thị xã, thànhphố 1.3.1 giáo Sự cần thiết phải nàng cao hiệu quản lý công tác dụcđạođứcchohọcsinh TTGDTXthị xã, thành Nâng cao công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung tâm GDTX...
... quản lý công tác giáodụcđạođứchọcsinh THCS 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thựctrạnggiáodụcđạođức quản lý công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS quận Tân Phú, Thànhphố Hồ Chí Minh ... quận Tân Phú 33 1.2 Thựctrạnggiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THCS 35 1.2.1 Thựctrạngđạođứchọcsinh THCS quận Tân Phú 35 1.2.2 Thựctrạng quản lý công tác GDĐĐ trường THCS quận Tân ... hiệu trình giáodụcđạođứcchohọcsinh THCS quận Tân Phú, Thànhphố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cúu Quá trình quản lý công tác giáodụcđạođứcchohọc sinh...
... trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm khơng thể thiếu q trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... đạođức bậc trung học phải đảm bảo nội dung sau: a/ Giáodục ý thứcđạođứcGiáodục ý thứcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thứcđạođức chuấn mực hành vi sở hình thành niềm tin đạođức ... Cường Rèn Luyện ĐạoĐứcHọcSinh Chính vậy, hoạt động giáodụcđạođứchọcsinh có ý nghĩa quan trọng Nếu người thầy giáo không xác định rõ ý nghĩa việc giáodụcđạođứchọcsinh có định hướng...
... dục nhà trường Vì giáodụcđạođứcchohọcsinh việc làm thiếu trình giáodục 1.4 Nội dung giáodụcđạođứcGiáodụcđạođức phận quan trọng trình sư phạm Đối với trườngTHPTgiáodụcđạođức tiếp ... nhà trường 2.2 Thựctrạng công tác quản lý giáodụcđạođứchọcsinhtrường T T iểu ải Từ nhiều năm Hiệutrưởng nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác quản lý giáodụcđạođứchọc sinh, giáo ... đạođức bậc trung học phải đảm bảo nội dung sau: a/ Giáodục ý thứcđạođứcGiáodục ý thứcđạođức nhằm cung cấp chohọcsinh tri thứcđạođức chuấn mực hành vi sở hình thành niềm tin đạo đức...
... cứu giáodụcđạođức quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọc sinh; nhiên việc nghiên cứu cụ thể thựctrạng biện pháp quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinh nói chung chohọcsinhtrường ... động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạng GDĐĐ chohọcsinhthựctrạng quản lý hoạt động GDĐĐ chohọcsinhtrườngTHPT Bất Bạt, huyện Ba Vì, thànhphố Hà Nội ... động giáodụcđạođứcchohọcsinh THPTError! Bookm 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT 23 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý họcsinh THPT...
... giáodụcđạođức - Nghiên cứu thựctrạnggiáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh - Tổ chức hoạt động ngoại khóa giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT ... Đạođứchọcgiáodụcđạođức có nội dung sau [27,167]: Giáodục tri thứcđạo đức; giáodục tình cảm đạo đức; giáodục lý tưởng đạo đức; giáodục giá trị đạođức Xuất phát từ mục tiêu nội dung giáo ... 2.3.2.1 Thựctrạng nhận thức mục tiêu giáodụcđạođứcchohọcsinhtrườngTHPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 54 2.3.2.2 Thựctrạng phương pháp giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT...
... nhỏ họcsinh xuống cấp nhân cách, lối sống đạođức Vì vậy, giáodụcđạo đức, nhân cách chohọcsinh trung họcphổ thông thực trở thành vấn đề cấp thiết 2.2.2 Thựctrạng việc giáodụcđạo đức, ... với nghề Với đề tài: “ Giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường trung họcphổ thông Đông Sơn 1”, hi vọng góp phần nhỏ vào q trình giáodụcđào tạo hệ học trò “có tài, có đứccho quê hương đất nước ... hướng chohọcsinh phát triển nhân cách 2.1.2 Họcsinh trung họcphổ thơng q trình hình thành phát triển đạo đức, nhân cách Theo tâm lý học: Đạođức định nghĩa theo khía cạnh sau: - Nghĩa hẹp: Đạo...