... đẳng hệvừalàmvừahọc 37 CHƢƠNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀOTẠOTRÌNHĐỘCAOĐẲNGHỆVỪALÀMVỪAHỌCCỦATRƢỜNGĐẠIHỌCNỘIVỤHÀNỘI 2.1 Giới thiệu TrƣờngĐạihọcNộivụHàNội (Tiền thân ... hệvừalàmvừahọc trường đạihọc 29 Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀOTẠOTRÌNHĐỘCAOĐẲNGHỆVỪALÀMVỪAHỌCCỦATRƢỜNGĐẠIHỌCNỘIVỤHÀNỘI ... tạo trình độcao đẳng hệvừalàmvừahọc Trường ĐạihọcNội vụ HàNội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đàotạo trình độcao đẳng hệvừalàmvừahọc Trường ĐạihọcNội vụ HàNội 10 CHƢƠNG...
... lý đàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạotrƣờngĐạihọc Nông nghiệp HàNội - Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạotrƣờngĐạihọc Nông nghiệp HàNội ... (gần 50%) học viên theo họchệvừalàmvừahọc Tuy nhiên dƣ luận xã hội chƣa hài lòng chất lƣợng đàotạohệđàotạotrƣờngđạihọccaođẳngnói chung Họchệvừalàmvừa học, ngƣời học nhƣ chơi, ... 1.2.4 Hệđàotạovừalàmvừahọc 25 1.3 Đàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết 25 1.3.1 Đặc điểm đàotạohệvừalàmvừahọc 25 1.3.2 Cơ sở liên kết đàotạo việc phối hợp thực...
... với thực tế sản xuất doanh nghiệp Chương trìnhđàotạotrìnhđộđạihọc trường bao gồm chương trìnhđàotạo qui đàotạo theo hình thứcvừalàmvừa học, chương trìnhđàotạo liên thông từ Caođẳng ... Mô hình đàotạo Sơ đồ 2.2 Mô hình đàotạo trường Đạihọc Công nghiệp HàNội 2.2.2 Các cấp trìnhđộ loại hình đàotạo - Các cấp trìnhđộđào tạo: Có cấp trình độ: Thạc sỹ (tín chỉ), Đạihọc (tín ... Caođẳng nghề Chương trìnhđàotạo Đảm bảo chất lượng ĐạihọcĐạihọc Công nghiệp HàNội Đoàn niên Đơn vị họctrình Giáo trìnhHọc phần Hiệu trưởng Khoa học công nghệ Nhà xuất Môn học Phòng Đào...
... hình quản lí đàotạođạihọc Trường ĐạihọcNộivụHàNội hoạt động, trình hợp tác, liên kết với sở đàotạo khác để thực nhiệm vụđàotạođạihọc nhằm đạt thành cao công tác quản lí đàotạo bảo đảm ... cứu quản lí hoạt động liên kết đàotạo lớp bậc đạihọc Trường ĐạihọcNộivụHàNội - Nghiên cứu công tác quản lí lớp học Trường ĐạihọcNộivụHàNội Nhà trường làm chủ trì đàotạo từ năm 2011 ... lượng 5.2 Thựctrạng quản lí hoạt động liên kết đàotạo Trường ĐạihọcNộivụHàNội theo hướng bảo đảm chất lượng 5.3 Biện pháp quản lí hoạt động liên kết đàotạo Trường ĐạihọcNộivụHàNội theo...
... khoa học văn hóa chung - Cột trụ thứ hai: học để làm Vấn đề thường giải góc độ lý thuyết gắn với thực hành Tuy nhiên nhìn thực tế, cần chuyển từ đàotạo kỹ sang hình thành trìnhđộ chuyên môn Trình ... sinh viên nội trú có dịch vụ đáp ứng nhu cầu học tập, giải trí sinh viên - Xây dựng trung tâm thực hành vừa để phục vụđào tạo, vừalàm kinh tế khoa nhà trường 2.6 Hoàn thiện máy quản lý nhà trường ... tạo nước Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đàotạo Trường Đạihọc Văn hóa HàNội Những giải pháp mang tính toàn diện, phù hợp với thực tế nhà trường Năm 2014 Trường Đạihọc Văn hóa Hà...
... gần 02 Ngành nghề - lĩnh vực đàotạo Hiện trường đàotạo (hệ quy): Nghiên Cứu Marketing - Trìnhđộđạihọc có 12 chuyên ngành Trìnhđộcaođẳng có chuyên ngành Trìnhđộ trung cấp có chuyên ngành ... cải tiến nhà cung cấp dịch vụ Ngoài việc phân loại hài lòng khách hàng mức độ hài lòng ảnh hưởng lớn đến hành vi khách hàng Ngay khách hàng có hài lòng tích cực mức độ hài lòng mức hài lòng họ ... giải mô hình Thành phần Nội dung đàotạo Phương pháp đàotạo Diễn giải Hệ thống học phần Các môn học xếp sẵn Không thể học ngành Thiếu môn bổ trợ Các môn học đầy đủ Nội dung môn học đáp ứng yêu...
... tri thức vùng, hàng năm quy tụ hàng triệu lượt tuyển sinh vào trường như: Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc Tây Đô, Đạihọc Tại Chức, Đạihọc Y Dược…thêm vào với hình thành trường Đạihọc Nam Cần Thơ ... Đo lường mức độ hài lòng sinh viên chất lượng đàotạo Trường Đạihọc Tây Đô với chất lượng đàotạo Trường Đạihọc Tây Đô” Để sở để giúp nhà trường điều chỉnh công tác quản lý đàotạo cho phù hợp ... phục vụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Tập trung xây dựng phát triển đàotạo số ngành, chuyên ngành đạt trìnhđộcao sở cải tiến, đại hóa chương trìnhđào tạo, đẩy mạnh hoạt động học...
... ĐạIHọC QUốC GIA HàNộI VIệN ĐảM BảO CHấT LƯợNG GIáO DụC BùI THị PHƯƠNG LAN TIÊU CHí ĐáNH GIá CHấT LƯợNG HOạT ĐộNG QUảN Lý ĐàOTạOCủA TRƯờNG ĐạIHọC GIAO THÔNG VậN TảI ... d c (Chuyờn ngnh ủo t o thớ ủi m) LUậN VĂN THạC Sĩ Ng i h ng d n khoa h c: PGS.TS Ngụ Doón ói HàNội - 2012 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of ... ủ i h c, cao ủ ng h chớnh quy (ban hnh kốm theo Thụng t s 09/2012/TT-BGDT ngy 05 thỏng nm 2012 c a B tr ng B GD&T); - Quy t ủ nh s 43-2007-BGDDT v vi c ban hnh Quy ch ủo t o ủ i h c v cao ủ ng...
... ĐạIHọC QUốC GIA HàNộI VIệN ĐảM BảO CHấT LƯợNG GIáO DụC BùI THị PHƯƠNG LAN TIÊU CHí ĐáNH GIá CHấT LƯợNG HOạT ĐộNG QUảN Lý ĐàOTạOCủA TRƯờNG ĐạIHọC GIAO THÔNG VậN TảI ... ủi m) LUậN VĂN THạC Sĩ Ng i h ng d n khoa h c: PGS.TS Ngụ Doón ói HàNội - 2012 L I CAM OAN Tụi l: Bựi Th Phng Lan, l h c viờn cao h c chuyờn ngnh o l ng ủỏnh giỏ giỏo d c, khúa 2007, t i Vi n ... ủ nõng cao hi u qu qu n lý cỏc tr ng ủ i h c, cao ủ ng Vi t Nam th i k h i nh p [30] Cỏc v n ủ ủ c t i H i th o ủó gúp ph n hỡnh thnh cỏch nhỡn t ng quỏt c a giỏo d c ủ i h c vi c nõng cao hi...
... hình để làm thí nghiệm thực hành xuống cấp thiếu cha đáp ứng đợc quy mô đàotạo nh chất lợng đàotạohệđại học, caođẳng trung học chuyên nghiệp nhà trờng Mặc dù số mô hình thí nghiệm thực hành ... bị điện phòng thực hành trờng sử dụng 30 năm Một số mô hình để làm thí nghiệm thực hành xuống cấp thiếu cha đáp ứng đợc quy mô đàotạo nh chất lợng đàotạohệđạihọc quy nh hệcaođẳng trung cấp ... làm thí nghiệm thực hành xuống cấp thiếu cha đáp ứng đợc quy mô đàotạo nh chất lợng đàotạohệđại học, caođẳng trung học chuyên nghiệp nhà trờng Mặc dù số mô hình thí nghiệm thực hành có ứng...
... sinh đàotạo 2.2.3 Số lượng cấu ngành nghề đàotạo 2.2.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị đàotạo 2.2.5 Đội ngũ CBQL, GV 2.2.6 Chương trình, giáo trìnhđàotạo bậc ĐH 2.3 THỰCTRẠNG HOẠT ĐỘNG LKĐT CỦA ... Liên kết đàotạo (LKĐT) nhằm tạo hội cho người vừa làm, vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng caotrìnhđộhọc vấn, chuyên môn, nghiệp vụ Tuy nhiên ... động LKĐT, yếu tố quan trọng định tồn hoạt động sở đào tạo, tác động đến khâu trìnhđàotạo 1.4.5 Phối hợp quản lý hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HSSV Theo văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo...
... chương trình giáo dục”, Khoa Sƣ phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, HàNội 32 Nguyễn Đức Chính (2009), Tập bài giảng quản lý chất lượng giáo dục, TrƣờngĐạihọc Giáo dục, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, HàNội ... 3.3.2.2 Nội dung, yêu cầu 3.3.2.3 Cách thức tiến hành Tạo lập củng cố MTVHCL nhà trƣờngtrình lâu dài bao trùm mặt hoạt động CSGD Diễn tiến trình phụ thuộc vào môi trƣờngthực tế nhà trƣờng tiềm đội ... phƣơng tiện giảng dạy đàotạo tín Đạihọc Đà Nẵng”, Kỷ yếu hội nghị khoa học “Nâng cao chất lượng dạy học theo học chế tín Đạihọc Đà Nẵng”- 10.2007, tr37-41 38 Đạihọc Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh...
... thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đàotạo Sau Đại học, Thư viện trường Quý Thầy Cô, Cán công nhân viên Trường Đạihọc Khoa học Tự nhiên Tp.HCM giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian học ... chệch ta thường sử dụng S thay ˆ cho Σ Chúng ta lý giải y ước lượng hợp lý cực đại µ: Vì giá trò yi tạo thành mẫu ngẫu nhiên, độc lập, hàm mật độ đồng thời tích hàm mật độ giá trò y Do đó, hàm ... x)/h(x), với h(x) hàm mật độ x g(y, x) hàm mật độ E(u) = cov(u) = Σ = đồng thời y x Ta có: g(y, x) = f (y|x)h(x), vế phải tích, ta tìm hàm y x độc lập với x hàm mật độ giống f (y|x) Vì hàm tuyến tính...
... gi ng viên c a Nhà trư ng có trình ñ ñào t o cao, trình ñ tay ngh chưa phù h p, h u h t ch làm công tác gi ng d y ñào t o b c trung c p cao ñ ng, chưa có kinh nghi m th c ti n trình gi ng d y ... ng nhà làm vi c Trư ng có khu nhà v i công ña d ng: Khu A: bao g m dãy nhà làm vi c dùng làm phòng ch c năng, văn phòng khoa, b môn, trung tâm nghi p v m t h i trư ng l n Khu B g m dãy nhà h ... ng, cân ñ i v c u trình ñ , c u ngành ngh , c u ñ tu i gi i, ñ t chu n v trình ñ ñư c ñào t o; tham gia vào trình ñi u ñ ng c a quan qu n lý nhà nư c có th m quy n ñ i v i nhà giáo, cán b , nhân...
... gồm trìnhđộ ĐT: cao đẳng; ĐH; thạc sĩ; tiến sĩ trìnhđộ ĐT tƣơng đƣơng với trìnhđộ thạc sĩ, trìnhđộ tiến sĩ số ngành chuyên môn đặc biệt Mỗi trìnhđộ ĐT lại có yêu cầu riêng Ví dụ: “ĐT trình ... nguồn lực để thực mục tiêu giáo dục nhà trƣờng) Quản lý CSVC phục vụ ĐT xem hệ thống hệ thống quản lý ĐT tiểu hệ thống hệ thống tổng thể quản lý nhà trƣờng Sự vận hành hệ thống (tiểu hệ thống) đòi ... ĐH đạihọc ĐT đàotạo GDĐH giáo dục đạihọc GD – ĐT giáo dục đàotạo GV giảng viên HTCL hệ thống chất lƣợng KĐCL kiểm định chất lƣợng MTVHCL môi trƣờng văn hóa chất lƣợng NCKH nghiên cứu khoa học...
... mức cao 1.8 Quản Lý Chương TrìnhĐàoTạo (CTDT) : Cập nhật, sửa đổi, quản lý chương trìnhđàotạo chung, ch ương trìnhđào t ạo t ừng học kỳ ngành học Lưu trữ chương trìnhđàotạo chung hệ/ ngành, ... quản lý đàotạo chung m ột c s li ệu, bảo đảm tính quán, không trùng lặp liệu • Sử dụng để quản lý chung tất hệđàotạo (đào tạo tín chỉ, đàotạo niên chế, đàotạo chức, đàotạo từ xa ) nhà trường ... chương trình qu ản lý đào t ạo d ự kiến khối lớp khác nhau, chương trìnhđào t ạo th ực s ự v ận hành c kh ối lớp So sánh tiến độthực … Quản lý chương trìnhđàotạo mức: (1) chương trìnhđào tạo...
... dục Đạihọc Điều 59 quy định: Người học người học tập nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, gồm sinh viên chương trìnhđàotạocao đẳng, chương trìnhđàotạođại học; học viên chương trìnhđào ... tạo bậc học: Đại học, Cao đẳng, liên thông từ Caođẳng lên Đạihọc Về loại hình đàotạo có đàotạo quy Số lượng SV theo học trường 2000 SV Bảng 2.3 Ngành chuyên ngành đàotạoĐạihọcCaođẳng Trường ... dục Đàotạo LKĐT hợp tác 17 bên để tổ chức thực chương trìnhđàotạo cấp tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đạihọc - Đối với LKĐT trìnhđộcao đẳng, đại học: Đơn vị chủ trì đào tạo...