... đến phươngphápdạyhọctích cực như: định hướng đổi phươngphápdạyhọc tiểu học, khái niệm phươngphápdạyhọctích cực, tầm quan trọng phươngphápdạyhọctích cực tiểu học, ưu nhược điểm phương ... khoa họcCác nhà nghiên cứu lí luận dạyhọc xây dựngphươngphápdạyhọctích cực tiểu học dựa sở lí luận dạyhọc đại khẳng định việc sửdụngphươngphápdạyhọctích cực vào môn học tiểu học ... chất lượng dạyhọc tiểu học Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lí luận phươngphápdạyhọctích cực tiểu học - Khảo sát thựctrạngsửdụngphươngphápdạyhọctích cực số trường tiểu học TP.HCM...
... đến phươngphápdạyhọctích cực như: định hướng đổi phươngphápdạyhọc tiểu học, khái niệm phươngphápdạyhọctích cực, tầm quan trọng phươngphápdạyhọctích cực tiểu học, ưu nhược điểm phương ... khoa họcCác nhà nghiên cứu lí luận dạyhọc xây dựngphươngphápdạyhọctích cực tiểu học dựa sở lí luận dạyhọc đại khẳng định việc sửdụngphươngphápdạyhọctích cực vào môn học tiểu học ... chất lượng dạyhọc tiểu học Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lí luận phươngphápdạyhọctích cực tiểu học - Khảo sát thựctrạngsửdụngphươngphápdạyhọctích cực số trường tiểu học TP.HCM...
... nuôi dưỡng động học tập [3] 1.2.3 Dạyhọctích cực Dạyhọctích cực dạyhọc phát huy tính tích cực học tập học sinh Nói cách khác dạyhọc lấy người học làm trung tâm Trong dạyhọctích cực, thiết ... nhiên, trình dạy học, phươngphápdạyhọc dù tích cực có ưu điểm hạn chế riêng Không có phươngphápdạyhọctích cực vạn năng, cần lựa chọn vận dụng phối hợp phươngphápdạyhọc cách linh hoạt ... dụngphươngphápdạyhọctích cực cho trẻ – tuổi 1.2.1 Dạyhọc 1.2.2 Tính tích cực học tập 10 1.2.3 Dạyhọctích cực 10 1.2.4 Phươngphápdạy học...
... cao 7.2 Phươngpháp điều tra Điều tra thựctrạngdạyhọc hóa họctrường phổ thông vấn đề sửdụng PPDH tích cực dạyhọc hóa học 7.3 Phươngpháp chuyên gia Hỏi ý kiến GV phổ thông trình thực đề ... .13 1.2.4.7 Dạyhọc theo dự án .15 1.2.5 Một số định hướng vận dụng PPDH Hóa học theo hướng tích cực 16 1.2.6 Thựctrạng vận dụng PPDH tích cực dạyhọc môn Hóa họctrường phổ thông ... học có nội dungthực tiễn giúp HS tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, kết hợp đánh giá GV đánh giá HS trình dạyhọc hóa học 1.2.6 Thựctrạng vận dụng PPDH tích cực dạyhọc môn hóa họctrường phổ thông...
... dạy giáo viên trình học tập học sinh Quá trình thiết phải thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọc Như vậy, chất phươngphápdạyhọc việc sửdụng hệ thống phươngpháp giảng dạyphương ... xuyên sửdụngphươngpháp thuyết trình phươngpháp không phát huy tính chủ động HS Trong số PPDH tích cực số phươngpháp chưa GV sửdụng nhiều không sửdụng Đó phươngpháp khó thựcdạyphươngpháp ... GIẢI PHÁPSƯ DỤNG CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC ́ MÔN GDCD LƠP 12 Ở TRƯỜNGTHPT NAM HÀ 64 3.1 Quy trình sử du ̣ng phươngphápdạyhọctích cực dạy học...
... phươngphápdạyhọc khác riêng đề tài áp dụng số phươngphápdạyhọctích cực sau: - Phươngpháp vấn đáp - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp thảo luận nhóm - Phươngphápdùng phiếu học tập ... kiến thức động nhiệt học môn vật lí PhươngPhápdạyhọcSửdụngphươngpháp vấn đáp, dạyhọc theo nhóm kết hợp với trực quan, sửdụng phiếu học tập III Tiến trình tổ chức dạyhọc Ổn định lớp, kiểm ... kỳ, động nhiệt học môn vật lí PhươngPhápdạyhọcSửdụngphươngphápdạyhọc nhóm kết hợp với trực quan, vấn đáp, thuyết trình, sửdụng phiếu học tập III Tiến trình tổ chức dạyhọc 1.Ổn định...
... hồn tồn phươngpháp mà vấn đề kết hợp hài hòa phươngphápdạy học, chẳng hạn phươngpháp đàm thoại, phươngpháp tình phươngpháp thảo luận nhóm tiết học để phát huy tính tích cực học tập học sinh ... định sẵn 2.1.5/- Các đểm lưu ý thựcphươngpháp vấn đáp Vấn đáp (đàm thoại) phươngpháp giảng dạy quen thuộc giáo viên thường hay sử dụng, phươngphápphươngpháp đạt hiệu giảng dạythực giáo viên ... khả tìm tòi học sinh b/- u cầu phươngpháp vấn đáp Phươngpháp vấn đáp phươngpháp mà giáo viên dễ áp dụng q trình dạyhọc dù điều kiện giảng dạy chưa thật tốt nắm Để thực tốt phươngpháp giáo...
... thuyết trình nêu vấn đề 2 .Phương pháp đàm thoại tìm tòi 3 .Phương pháp grap dạyhọc 4 .Phương phápsửdụng thí nghiệm 5 .Phương phápsửdụng tập hóa học IV CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG GIỜ LUYỆN ... phiếu học tập IV CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG GIỜ LUYỆN TẬP , ÔN TẬP 3 .Phương pháp grap dạyhọc Khối lượng lớn KT IV CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG GIỜ LUYỆN TẬP , ÔN TẬP 3 .Phương ... thiếu xác IV CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC TRONG GIỜ LUYỆN TẬP , ÔN TẬP 5 .Phương phápsửdụng tập hóa học Tính điển hình BÀI TẬP Tính tổng hợp Tính khái quát IV CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC...
... dạyhọctích cực khác có phươngphápdạyhọc thảo luận nhóm , phươngpháp động não phương đóng vai với đề tài “ Sửdụngphươngphápdạyhọctích cực để tích hợp pháp luật vào môn GDCD bậc THPT ... luận GV thực : Vi Văn Xuân Đề tài : Sửdụngphươngphápdạyhọctích cực để tích hợp pháp luật vào môn GDCD bậc THPT b Phươngpháp đóng vai Đóng vai phươngpháp tổ chức cho người họcthực hành ... môn GDCD bậc THPT GV thực : Vi Văn Xuân Đề tài : Sửdụngphươngphápdạyhọctích cực để tích hợp pháp luật vào môn GDCD bậc THPT II THỰCTRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI THUẬN...
... phươngphápdạyhọc khác riêng đề tài áp dụng số phươngphápdạyhọctích cực sau: - Phươngpháp vấn đáp - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp thảo luận nhóm - Phươngphápdùng phiếu học tập ... kiến thức động nhiệt học môn vật lí PhươngPhápdạyhọc - Sửdụngphươngpháp vấn đáp, dạyhọc theo nhóm kết hợp với trực quan, sửdụng phiếu học tập III Tiến trình tổ chức dạyhọc Ổn định lớp, kiểm ... kỳ, động nhiệt học môn vật lí PhươngPhápdạyhọc - Sửdụngphươngphápdạyhọc nhóm kết hợp với trực quan, vấn đáp, thuyết trình, sửdụng phiếu học tập III Tiến trình tổ chức dạyhọc 1.Ổn định...
... chung sửdụngphươngphápdạyhọctích cực nói riêng dạyhọc môn Giáo dục công dân Đổi phươngphápdạyhọc không dừng lại phong trào phát động Đổi phươngphápdạyhọcsửdụngphươngphápdạyhọctích ... phápdạyhọc vạn năng, nên đạt hiệu cao người giáo viên biết kết hợp phươngphápdạyhọctích cực cách hài hòa với phươngphápdạyhọc truyền thống Và d áp dụngphươngphápdạyhọctích cực phương ... sở thực tiễn việc sửdụngphươngphápdạyhọctích cực dạyhọc môn GDCD lớp 12 trườngTHPT Nam Hà, TP Biên Hòa, T Đồng Nai 12 III Tổ chức thực giải pháp 14 Thực nghiệm sửdụng PPDH tích...
... họcsửdụngphươngphápdạyhọctích cực vào trình dạyhọc phải trở thành nhu cầu, động lực cán quản lý, giáo viên học sinh Để thực việc đổi phươngphápdạyhọcsửdụngphươngphápdạyhọctích ... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận việc sử dụng phươngphápdạyhọctích cực dạyhọc môn giáo dục công dân lớp 12 a Phươngphápdạyhọctích cực Phươngphápdạyhọctích cực thực chất PPDH ... phươngphápdạyhọc nói chung và sử dụng phươngphápdạyhọctích cực nói riêng dạyhọc môn Giáo dục công dân Đổi phươngphápdạyhọc không dừng lại phong trào phát động Đổi phươngphápdạy học...
... đợc sửdụng rộng rãi sách giáo dục học, hệ thống phơng phápdạyhọc mẫu giáo bao gồm phơng pháp sau đây: - Các phơng phápdùng lời - Các phơng pháp trực quan - Các phơng phápthực hành - Các ... nghiệp Phơng pháp Phơng pháp làm mẫu Phơng pháp mô Phơng phápsửdụng vật chuẩn thính giác Phơng phápsửdụng vật chuẩn thị giác Phơng phápsửdụng tranh ảnh, sơ đồ Phơng phápsửdụng băng hình, ... Thựctrạngsửdụng phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ từ tuổi a) Về mức độ sửdụng phơng pháp trực quan Bảng 2: Sửdụng phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ tuổi Phơng pháp...
... yếu sửdụngphươngpháp như: Phươngpháp so sánh đối chiếu tiêu, phươngpháp phân tích độ nhạy phươngpháp triệt tiêu rủi ro để thẩm định tài dự án đầu tư Cụ thể phươngphápsửdụng sau: * Phương ... trình Cácphươngpháp thẩm định vận dụng cách linh hoạt tùy vào khía cạnh thẩm định cụ thể CBTD biết lựa chọn phươngpháp phù hợp Chẳng hạn việc lựa chọn máy móc thiết bị, CBTD sửdụngphươngpháp ... đó, thực tế máy móc đơn vị đầu tư sửdụng thường giữ gìn bảo quản tốt nên thời gian sửdụng hữu ích cao thường kéo dài thời gian dự tính khấu hao ban đầu Phân tích độ nhạy: Các CBTD phân tích...
... phápdạyhọctích cực dạyhọc môn Thực tập Trang bị điện ô tô trường Đại học Trần Đại Nghĩa Triển khai dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm phươngphápdạyhọctích cực ... dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm vận dụng triển khai phương pháp, kỹ thuật dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm - Nêu lên thựctrạng việc dạyhọc ... dạyhọctích cực cho môn Thực tập Trang bị điện ô tô, tổ chức thực nghiệm lớp học Quá trình dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm phương pháp, kỹ thuật dạyhọctích cực sử...