... góp phần đổi PPDH trườngTHPThuyệnTam Đảo, tỉnhVĩnhPhúc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 ... Cơ sở lý luận quảnlýứngdụng CNTT đổi PPDH trườngTHPT Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýứngdụng CNTT đổi PPDH trườngTHPThuyệnTam Đảo, tỉnhVĩnhPhúc Chƣơng 3: Một số biện pháp qủn lýứngdụng ... biện phápquảnlýứngdụng CNTT đổi PPDH thông qua việc thiết kế sử dụng GADHTC có ứngdụng CNTT trườngTHPThuyệnTam Đảo, tỉnhVĩnhPhúc (Trường THPTTam Đảo; TrườngTHPTTamĐảo 2) Phƣơng pháp...
... dungquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở 1.2.1 Xây dựng kế hoạch ứngdụngcôngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọc Trên sở mục tiêu, kế hoạch năm học ... côngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở Kết ứngdụngcôngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở có ý nghĩa đặc biệt việc hoạch định công việc nhà trường ... TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở * Côngnghệthôngtin Thuật ngữ côngnghệthôngtin xuất lần...
... GD&ĐT ứngdụng CNTT vào dạyhọc 1.2 Côngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọc 1.3 Quảnlýứngdụng CNTT đổiphươngphápdạyhọc Tiểu học 5 CHƯƠNG THỰCTRẠNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG ỨNGDỤNG CNTT TRONG ... hội học tập” 1.3 Quảnlý việc ứngdụng CNTT đổiphươngphápdạyhọc Tiểu họcQuản lí ứngdụng CNTT dạyhọc Tiểu học biện phápquản lí sử dụng, ứngdụng CNTT vào hoạt động quản lí dạyhọc như: quản ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TIỂU HỌC 1.1 Các văn đạo Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT ứngdụng CNTT vào dạyhọcTrong năm...
... Cớ sở lý luận: Côngnghệthôngtin thuật ngữ dùng để ngành khoa họccôngnghệ liên quan đến thơngtin q trình xử lýthơngtin Theo quan niệm CNTT hệ thốngphươngpháp khoa học, công nghệ, phương ... hết, cần phải xác định việc sử dụngcôngnghệ đại giảng dạy nghĩa đổiphươngphápdạyhọc Mà CNTT phương tiện dạyhọc hỗ trợ tích cực cho việc dạyhọc theo phươngphápđổi Nếu trình chiếu trang kí ... chưa thể trở thành hệ thốngứngdụng đồng môitrường giáo dục Bên cạnh đó, phươngphápdạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạyphươngpháp tư sáng...
... lớp dạythực nghiệm có sử dụngcơngnghệthơngtin vào dạyhọc lớp dạy không ứngdụngcôngnghệthôngtin So sánh, đối chiếu kết dạy để rút kết luận Thựctrạng vấn đề Ứngdụngcôngnghệthôngtin ... sử dụng phát huy tác dụng thiết bị côngnghệthôngtin để đạt hiệu lớn dạyhọc chương trình sách giáo khoa điều cần thiết Vì chọn đề tài: Ứngdụngcôngnghệthôngtin để đổiphươngphápdạyhọc ... tầm nội dungdạy cách ứngdụngcôngnghệthôngtin tiết dạyhọc Chúng ta biết cơngđổi đồng từ mục tiêu dạy đến nội dung , phương pháp, kiểm tra đánh giá học sinh phương tiện dạyhọcTrong khâu...
... 45 Phần Ứngdụng CNTT góp phần đổi PPDH kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn trườngTHPT I ỨNGDỤNGCƠNGNGHỆTHÔNGTINĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCĐỔIMỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MƠN TỐN Ở TRƢỜNG ... Phần Côngnghệthôngtin xu hƣớng ứngdụngđổi PPDH kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn trƣờng THPT I Đôi nét CNTT Truyền thông (ICT) II Xu ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHPT III Xu ứngdụng ... kết học tập mơn Tốn trƣờng THPT - Đôi nét CNTT Truyền thông (ICT) - Xu ứngdụng CNTT dạyhọctrườngTHPT - Xu ứngdụng CNTT dạyhọc mơn Tốn trườngTHPT Phần Hƣớng dẫn khai thác thôngtin sử dụng...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thựcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọc có ứngdụngcơngnghệthơngtin hoạt động thiếu nhà trườngCôngnghệ ... họcứngdụngcơngnghệthơngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổiphươngphápdạy ... mơn học C KẾT LUẬN Tóm lại, ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc hướng xu đổiphươngphápdạyhọc mà giáo viên nên vận dụng, làm cho lên lớp phong phú làm Với mơn ngữ Văn, ứngdụngcơng nghệ...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thựcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọc có ứngdụngcơngnghệthơngtin hoạt động thiếu nhà trườngCơngnghệ ... họcứngdụngcôngnghệthôngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcơngnghệthơngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổiphươngphápdạy ... dạyhọc Có thể nói, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: Ứngdụng công...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thựcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọc có ứngdụngcơngnghệthơngtin hoạt động thiếu nhà trườngCơngnghệ ... họcứngdụngcôngnghệthôngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcơngnghệthơngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổiphươngphápdạy ... dạyhọc Có thể nói, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: Ứngdụng công...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thựcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọc có ứngdụngcơngnghệthơngtin hoạt động thiếu nhà trườngCơngnghệ ... họcứngdụngcôngnghệthôngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcơngnghệthơngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổiphươngphápdạy ... dạyhọc Có thể nói, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: Ứngdụng công...
... mà côngnghệthôngtin đem lại cho giáo dục Chúng thựcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc Như vậy, hoạt động dạyhọc có ứngdụngcơngnghệthơngtin hoạt động thiếu nhà trườngCơngnghệ ... họcứngdụngcôngnghệthôngtinđổiquản lí giáo dục, xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Ứngdụngcơngnghệthơngtin vào giảng dạy ngữ Văn việc làm góp phần đổiphươngphápdạy ... dạyhọc Có thể nói, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy ngữ Văn nói riêng dạyhọc nói chung thu nhiều kết tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phươngpháp Đó lý chọn đề tài: Ứngdụng công...
... dục bậc trung học sở Huyện, việc ứngdụng cần quảnlý cách tốt Là người cán quảnlýtrường học, tác giả mong muốn tìm hiểu cách đầy đủ công tác quảnlý việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào việc ... Cơ sở lý luận dạyhọc Như phần nêu, thành tố hoạt động dạyhọc gồm: giáo viên, học sinh, mục đích dạy học, nội dungdạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, ... động dạyhọc nói chung quảnlýứngdụng CNTT việc soạn giáo án nói riêng - 28 - Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG VIỆC SOẠN GIÁO ÁN CỦA GIÁO VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG...
... 2.2.2 Ứngdụng CNTT dạyhọcThực chất trình ứngdụng CNTT dạyhọc sử dụngphương tiện để khuyếch đại, mở rộn to lớn như: tạo nên, lưu giữ, xếp, sửa đổi, hiển thị lại,… khối lượng thôngtin vô ... thôngtin vô lớn mộ 2.3 ĐỔIMỚI PPDH VỚI VIỆC ỨNGDỤNG CNTT 2.3.1 Mục đích việc đổi PPDH với việc sử dụng CNTT Sử dụng CNTT dạyhọc nhằm giúp GV SV sử dụngcôngnghệ cách có hiệu để phát triển ... dụng CNTT dạyhọc - Phải thay đổi suy nghĩ thói quen GV nhà quảnlý giáo dục vấn đề đổi PPDH - Đào tạo GV SV có trình độ tinhọc - Trang bị sở vật chất trang thiết bị CNTT 2.4 NHỮNG NÉT MỚI TRONG...
... “Sử dụngphương tiện kỹ thuật côngnghệthôngtinđổiphươngphápdạyhọc Đại học nay” Tổng quanphương tiện dạyhọc với đổiphươngphápdạyhọcPhương tiện dạyhọc Theo Từ điển tiếng Việt Phương ... Khả ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Sơ lược ứngdụng CNTT dạyhọc Ngày CNTT ứngdụng rộng rãi hiệu vào lĩnh vực hoạt động người, tạo nên thay đổi to lớn xã hội, có nhà trường Để đến việc ứng ... vậy, MVT xem công cụ dạyhọc thiếu xã hội đại Ứngdụng CNTT đổiphươngphápdạyhọcTrong năm gần đây, côngnghệthôngtin coi ngành khoa học phát triển với tốc độ nhanh Được ngành khoa học phục...
... tài Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạy môn khoa học tự nhiên số trườngTHPT thành phố Cần Thơ” Mục đích nghiên cứu Trên sở khảo sát thựctrạngcông tác quảnlýứngdụng ... năm họctrường THPT, Sở GD&ĐT để nhận định, đánh giá thựctrạngcông tác quảnlýứngdụng CNTT vào dạy môn KHTN bậc THPT, xây dựng sở pháplýlý luận đề tài 6.2.2 Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực ... lập sở lý luận đề tài - Khảo sát thựctrạngcông tác quảnlýứngdụng CNTT vào dạyhọc môn KHTN HT số trườngTHPT thành phố Cần Thơ - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlý việc ứng dụng...
... Cơ sở lý luận quảnlýứngdụngCôngnghệThôngtin Truyền thôngđổiphươngphápdạyhọctrường Trung học sở Chương 2: ThựctrạngquảnlýứngdụngCôngnghệThôngtin Truyền thôngđổiphươngpháp ... đề lý luận việc quảnlýứngdụng CNTT giáo dục Tìm hiểu thựctrạng việc quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtindạy học, đề xuất số biện phápquảnlýứngdụng CNTT dạyhọc hiệu trưởngtrườngTHPT ... nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường 43 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀ TRUYỀN THÔNGTRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ...
... Cơ sở lý luận quảnlýứngdụngCôngnghệThôngtin Truyền thôngđổiphươngphápdạyhọctrường Trung học sở Chương 2: ThựctrạngquảnlýứngdụngCôngnghệThôngtin Truyền thôngđổiphươngpháp ... đề lý luận việc quảnlýứngdụng CNTT giáo dục Tìm hiểu thựctrạng việc quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtindạy học, đề xuất số biện phápquảnlýứngdụng CNTT dạyhọc hiệu trưởngtrườngTHPT ... nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường 43 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀ TRUYỀN THÔNGTRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ...
... biện phápđạo Sơ đồ1.2 Quy trình đạo nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạyhọc 2) Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinđổiphươngphápdạy học: Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào đổiphươngphápdạyhọc ... dạyhọctrường Trung học phổ thông 4.2 Khảo sát phân tích thựctrạngquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrường Trung học phổ thôngtỉnh Bến Tre 4.3 Đề xuất số giải phápquảnlýđổiphươngphápdạy ... quantâm đến việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcđổiphươngphápdạyhọc muốn đổiphươngphápdạyhọc cách triệt để cần phải tích cực ứngdụngcơngnghệthơngtin vào dạyhọc Đi sâu khảo...
... cho học sinh 1.2.4 QuảnlýđổiphươngphápdạyhọcQuảnlý việc thựcđổiphươngphápdạyhọc nhân tố định thành côngđổiphươngphápdạyhọcQuảnlý việc thực kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc ... dạyhọcQuảnlýđổiphươngphápdạyhọc cần gắn với quảnlý sở vật chất, phương tiện dạy học, đảm bảo cho hoạt động đổiphươngphápdạyhọc Cái lõi sở vật chất trườnghọc thiết bị dạyhọcQuảnlý ... hồi Nội dungquảnlýđổiphươngphápdạyhọc nói chung đổiphươngphápdạyhọctrường Trung học sở nói riêng bao gồm: Một là: Đổi cách dạy thầy quan điểm đổi Hai là: Đổi cách học trò theo hướng...