0

thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại trƣờng trung học phổ thông mỹ đức b hà nội

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại Trường Trung học phổ thông Mỹ Đức B - Hà Nội

Biện pháp quản hoạt động dạy học môn lịch sử tại Trường Trung học phổ thông Mỹ Đức B - Nội

Sư phạm

... hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> thực < /b> trạng < /b> quản < /b> lí hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> Đức B Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> Đức B Nội, theo ... động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> trường THPT - Chƣơng 2: Thực < /b> trạng < /b> công tác quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> Đức B nội - Chƣơng 3: Biện pháp quản < /b> < /b> ... học < /b> lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông < /b> Mỹ < /b> Đức B Nội ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử...
  • 148
  • 679
  • 0
Biện pháp quản lý công tác kiểm tra   đánh giá kết quả học tập của học sinh trường trung cấp nghề việt á đà nẵng

Biện pháp quản công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trường trung cấp nghề việt á đà nẵng

Sư phạm

... CỦA Đ TÀI 1.2.1 Quản < /b> lý,< /b> quản < /b> < /b> giáo dục, quản < /b> < /b> nhà trường * Quản < /b> < /b> * Quản < /b> < /b> giáo dục * Quản < /b> < /b> nhà trường 1.2.2 Chức quản < /b> < /b> quản < /b> < /b> giáo dục * Chức quản < /b> < /b> * Chức quản < /b> < /b> giáo dục * Chức ... đạotrong quản < /b> < /b> giáo dục * Chức kiểm tra quản < /b> < /b> giáo dục 1.2.3 Quản < /b> < /b> trình dạy < /b> học:< /b> a) Quá trình dạy < /b> học < /b> b) Quản < /b> < /b> trình dạy < /b> học < /b> 1.2.4 Học < /b> tập kết học < /b> tập 1.2.5 Quản < /b> < /b> kiểm tra - đánh giá kết học < /b> ... công b kết b) Ý nghĩa biện pháp Nhận thức khâu trình hoạt < /b> động < /b> có ý nghĩa to lớn đến thành công hay thất b i hoạt < /b> động < /b> Nếu có nhận thức có hành động < /b> c) Nội dung cách thực < /b> biện pháp Phổ < /b> biến...
  • 26
  • 2,841
  • 14
Biện pháp quản lý công tác kiểm tra   đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở trường cao đẳng du lịch hà nội

Biện pháp quản công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở trường cao đẳng du lịch nội

Khoa học xã hội

... Đặng Vũ Hoạt < /b> – Thị Đức, < /b> luận dạy < /b> học < /b> Đại học,< /b> NXB Đại học < /b> phạm Nội, 2004 15 Harold Koontz-Cyril Odonnell-Heinz Weirich: Những vấn đề cốt yếu quản < /b> < /b> – NXB Khoa học < /b> kỹ thuật Nội – ... cách thức tác động < /b> chủ thể quản < /b> < /b> lên đối tượng quản < /b> < /b> nhằm tác động < /b> đến đối tượng quản < /b> < /b> để giải vấn đề công tác quản < /b> lý,< /b> làm cho hệ quản < /b> < /b> vận hành đạt mục tiêu mà chủ thể quản < /b> < /b> đề phù hợp ... viên Trƣờng < /b> Cao đẳng Du lịch < /b> Nội Việc quản < /b> < /b> công tác KT - ĐG kết học < /b> tập Trường Cao đẳng Du lịch < /b> Nội có ưu điểm thành tích định như: - Nhà trường tiến hành xây dựng hoàn thiện dần ngân hàng...
  • 26
  • 1,414
  • 13
Biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội

Biện pháp quản công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở trường Cao đẳng Du lịch Nội

Sư phạm

... KHO 101 DANH MC T VIT TT B GD&T B Giỏo dc v o to B L - TB XH B Lao ng Thng binh v Xó hi CB Cỏn b GV Ging viờn SV Sinh viờn CBCNV Cỏn b cúng nhõn viờn CBQL Cỏn b qun < /b> C DLHN Cao ng Du lch H ... qun < /b> Củ loi bin phỏp qun < /b> c bn l: Bin phỏp hnh chỡnh t chc, bin phỏp tõm lý-< /b> giỏo dc, bin phỏp thuyt phc v bin phỏp kinh t Bin phỏp hnh chớnh t chc: l cỏch tỏc ng trc tip ca ch th qun < /b> n ... Thit lp dn bi thi Phng phỏp thng dững thit lp dn bi thi l lp bn quy nh hai chiu vi mt chiu hng dc biu th ton b ni dung, cũn mt chiu biu th cho cỏc bc mc tiờu (quỏ trớnh t duy) m bi thi mun kho...
  • 89
  • 1,009
  • 3
Một số giải pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường Trung học cơ sở trên đại bàn quận 6 TP. Hồ Chí Minh

Một số giải pháp quản công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường Trung học cơ sở trên đại bàn quận 6 TP. Hồ Chí Minh

Khoa học xã hội

... viết, quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> mà nhà quản < /b> < /b> vận dụng chức quản < /b> < /b> nhằm giúp đối tượng quản < /b> < /b> thực < /b> đầy đủ đắn mục tiêu quản < /b> < /b> đề 1.2.2 Khái niệm Quản < /b> < /b> giáo dục Cũng khái niệm quản < /b> lý,< /b> khái niệm quản < /b> ... 100 % học < /b> sinh hoàn thành b c học < /b> tiểu học < /b> vào học < /b> lớp 6, 90 % học < /b> sinh tốt nghiệp trung < /b> học < /b> sở vào học < /b> b c trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông < /b> trường công lập, b n công, dân lập tư thục, số lại học < /b> trường dạy < /b> ... hội Mĩ, b nhận định quản < /b> < /b> sau: quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> nhóm người hướng mục đích”[18, 35] Follet nhiều dạng quản < /b> < /b> khác quản < /b> < /b> kinh doanh (in business), quản < /b> < /b> y học < /b> (in medicine), quản < /b> < /b> thể...
  • 125
  • 525
  • 3
Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn khoa học ở trường tiểu học

Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn khoa học ở trường tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... hiệu phơng pháp tổ chức dạy < /b> học < /b> nhằm nâng cao chất lợng dạy < /b> học < /b> trình dạy < /b> học < /b> Đối với nhà quản < /b> < /b> giáo dục: KTG giúp cho cấp quản < /b> < /b> giáo dục nắm đợc thông < /b> tin thực < /b> trạng < /b> dạy < /b> học < /b> đơn vị giáo dục ... kết học < /b> tập học < /b> sinh môn < /b> Khoa học < /b> nh sau: Biện pháp nâng cao chất lợng KTĐG kết học < /b> tập HS cách thức tổ chức dạy < /b> học,< /b> cách thức tiến hành KTĐG kết học < /b> tập HS nhằm điều chỉnh trình dạy < /b> học < /b> hớng, ... học < /b> tập HS môn < /b> Khoa học < /b> 2.4.2 Khái niệm biện pháp nâng cao chất lợng KTĐG kết học < /b> tập học < /b> sinh môn < /b> Khoa học < /b> Dựa khái niệm chung biện pháp, đa khái niệm biện pháp nâng cao chất lợng KTĐG kết học...
  • 61
  • 659
  • 2
Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học đồng nai

Biện pháp quản công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học đồng nai

Thạc sĩ - Cao học

... cụ quản < /b> < /b> nguồn thông < /b> tin Thông < /b> tin quản < /b> < /b> sợi dây kết chức điều hành quản < /b> lý,< /b> thông < /b> tin không quản < /b> < /b> đƣợc quản < /b> < /b> mắc sai phạm, nhờ có thông < /b> tin đƣợc cập nhật, nhà quản < /b> < /b> kịp thời xử < /b> ... việc quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> KT, ĐG KQHT 32 - Môi trƣờng < /b> hoạt < /b> động < /b> thông < /b> tin lĩnh vực hoạt < /b> động < /b> nhà trƣờng,< /b> tác động < /b> môi trƣờng < /b> (cả nội lực ngoại lực), thông < /b> tin thu đƣợc từ nhà trƣờng < /b> có thuận lợi b t ... khoa học < /b> 11 NXB Nhà xuất 12 QL Quản < /b> < /b> 13 QLGD Quản < /b> < /b> giáo dục 14 SL Số lƣợng 15 SV Sinh viên 16 TB Trung < /b> b nh 17 THPT Trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông < /b> 18 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC B NG THỐNG KÊ, BIỂU...
  • 125
  • 359
  • 1
MỘT sô GIẢI PHÁP QUẢN lý CÕNG tác KIỀM TRA ĐÁNH GIẢ kết QUẢ học tập của học SINH các TRƯỜNG THCS QUẬN 6   TPHCM

MỘT sô GIẢI PHÁP QUẢN CÕNG tác KIỀM TRA ĐÁNH GIẢ kết QUẢ học tập của học SINH các TRƯỜNG THCS QUẬN 6 TPHCM

Sư phạm

... tác quản < /b> < /b> thỉ có chức quản < /b> lý,< /b> chức giúp cho nhà quản < /b> < /b> thực < /b> đầy đủ chức quản < /b> < /b> Theo thân người viết, quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> mà nhà quản < /b> < /b> vận dụng chức quản < /b> < /b> nhằm giúp đối tượng quản < /b> < /b> thực < /b> ... hệ trẻ với học < /b> sinh ”\ 11, tr 22] Việc quản < /b> < /b> nhà trường bao gồm quan hệ nhà trường xã hội Quản < /b> < /b> nhà trường bao gồm nhiệm vụ như: quản < /b> < /b> trình phạm quản < /b> < /b> trình giáo dục; quản < /b> < /b> sở vật ... dục trung < /b> học < /b> sở Giúp học < /b> sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học,< /b> có trình độ học < /b> vấn phổ < /b> thông < /b> sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học < /b> trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông,< /b> trung < /b> học...
  • 100
  • 623
  • 1
Một số giải pháp đổi mới quản lí công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở các trường THPT huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp đổi mới quản lí công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở các trường THPT huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa

Thạc sĩ - Cao học

... niệm quản < /b> lí giáo dục - Quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học:< /b> Quá trình dạy < /b> học < /b> trình xã hội gắn liền với hoạt < /b> động < /b> người B n chất trình dạy < /b> học < /b> thống biện chứng hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> Sự tương tác dạy < /b> ... dạy < /b> học < /b> kiểm tra, đánh giá hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> Phân tích mối quan hệ hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học,< /b> 41 đến kết luận: Hoạt < /b> động < /b> học,< /b> có hoạt < /b> động < /b> nhận thức học < /b> sinh có vai trò định kết dạy < /b> ... thấy hành động < /b> quản < /b> < /b> hiệu trưởng nhằm điều khiển hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học,< /b> chủ yếu tập trung < /b> vào hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> giáo viên trực tiếp giáo viên, thông < /b> qua hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> giáo viên mà quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> học...
  • 131
  • 624
  • 0
Một số giải pháp đổi mới quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở huyện tuyên hóa, tỉnh quảng bình

Một số giải pháp đổi mới quản công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở huyện tuyên hóa, tỉnh quảng bình

Thạc sĩ - Cao học

... Kiến thức kỹ quản < /b> < /b> thực < /b> hoạt < /b> động < /b> kiểm tra-đánh giá cán quản < /b> < /b> giáo viên B n cạnh am hiểu công tác KT-ĐG việc nhà quản < /b> < /b> phải trang b cho kỹ quản < /b> < /b> hoạt < /b> động < /b> cần thiết, kỹ quản < /b> < /b> thục giúp ... chỉnh hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> 1.4 Một số vấn đề đổi quản < /b> < /b> công tác kiểm tra, đánh giá kết học < /b> tập học < /b> sinh Trung < /b> học < /b> sở 1.4.1 Sự cần thiết đổi quản < /b> < /b> công tác kiểm tra-đánh giá kết học < /b> tập học < /b> sinh Trung < /b> ... giá dạy < /b> - học < /b> đại học,< /b> Nxb Giáo dục, Nội * Lâm Quang Thiệp(2012), Đo lường đánh giá hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập nhà trường,NXB ĐHSP Nội * Dương Thiệu Thống(2005), Trắc nghiệm đo lường thành học < /b> tập,...
  • 119
  • 603
  • 1
Hoàn thiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung cấp chuyên nghiệp tại trường cao đẳng công nghiệp   dệt may thời trang hà nội

Hoàn thiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung cấp chuyên nghiệp tại trường cao đẳng công nghiệp dệt may thời trang nội

Kinh tế

... Kinh tế & quản < /b> SX Thơng Mại CG Khoa Mac Lênin quản < /b> < /b> khoa học < /b> & hợp tác quốc tế Công Quản < /b> trị trị & tác học < /b> sinh, sinh viên TT Thực < /b> hành TT ứng học < /b> liệu TT dụng KHKT & chuyển giao CN Trung < /b> tâm ... vi cỏc trung < /b> tõm ti cỏc tnh, huyn T v cp bng nh Trung < /b> tõm GD Hng nghip th xó Thỏi B nh, Trung < /b> tõm GD Thng xuyờn Tnh Bc Giang, Trung < /b> tõm GD Thng xuyờn Thch H, V Quang - H Tnh, Yờn B i, Bc Ninh, ... khoa rc phỏch bi thi, m bo cỏc bi thi khụng l phỏch Bn giao bi thi cho GV chm thi ỳng quy trỡnh Thit k cỏc phiu chm thi, biờn bn chm thi theo quy nh T chc chm thi ỳng quy ch, m bo kt qu chm thi...
  • 117
  • 653
  • 0
Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên trong giáo dục thường xuyên

Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên trong giáo dục thường xuyên

Giáo dục hướng nhiệp

... óng góp xin g i v C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d c t o (Toà nhà 8C — Ngõ 30 — T Quang B u — P B ch Khoa — Q Hai B Tr ng — TP N i) ho c Nhà xu t b n i h c S ph m (136 — ... MODULE GDTX 22 Nội dung THỰC TRẠNG VIỆC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt < /b> động < /b> 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực < /b> trạng < /b> nguyên nhân) ... n b ng cách ánh × d u vào ô t ng ng b ng d i ây? Các ph ng pháp ánh giá — B ng k t qu thi (vi t, th c hành) — ằ ế ác ki m tra — ánh giá qua th c hành — B ng k t qu ti u lu n /b i t p v nhà — B...
  • 62
  • 669
  • 0
MỘT SỐ KHÓ KHĂN TRONG CÔNG TÁC kiểm tra đánh giá kết quả người học

MỘT SỐ KHÓ KHĂN TRONG CÔNG TÁC kiểm tra đánh giá kết quả người học

Cao đẳng - Đại học

... phận người học < /b> đến sát kì thi học,< /b> học < /b> tủ, học < /b> lệch, chưa coi trọng môn < /b> học,< /b> học < /b> để đối phó với kỳ thi mà chưa nhận thức ý nghĩa môn < /b> học < /b> trình hình thành kiến thức kĩ sống cho thân Người học < /b> chưa ... học < /b> hỏi ngại tham gia hoạt < /b> động < /b> tập thể hoạt < /b> động < /b> ngoại khóa B n cạnh kĩ mềm người học < /b> hạn chế chưa người học < /b> thực < /b> quan tâm Trong trình lên lớp người học < /b> e ngại việc thể thân mình, chưa chủ động < /b> ... Các học < /b> phần tin học < /b> chưa thực < /b> thu hút người học < /b> dẫn đến tình trạng < /b> người học < /b> học cách chống chế qua loa chưa ứng dụng học < /b> vào thực < /b> tiễn B n cạnh yếu tố tích cực, đại mạng xã hội, công nghệ thông...
  • 3
  • 8,353
  • 181
Xây dựng và sử dụng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần cơ học (vật lý đại cương) của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên

Xây dựng và sử dụng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần cơ học (vật đại cương) của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên

Sư phạm

... VLĐC phần Cơ học < /b> Thời gian (tiết) Nội dung Tổng LT BT TN KT Phần I Cơ học < /b> 45 31 2 Chương I Động học < /b> chất điểm Chương II Động lực học < /b> chất điểm B i thực < /b> hành số Khảo sát trình động < /b> lực học,< /b> trình ... hình…) cần dạy < /b> cách sâu sắc đảm b o tốt cho giảng dạy < /b> môn < /b> học < /b> sở chuyên ngành sau Mục tiêu môn < /b> học < /b> Vật < /b> đại cương - Kiến thức SV học < /b> tập môn < /b> Vật < /b> cần đạt hệ thống kiến thức VLĐC b n, đại phù ... lượng B i thực < /b> hành số 2: Khảo sát dao động < /b> vật < /b> lắc vật < /b> Xác định gia tốc trọng trường Phần II Nhiệt học < /b> Chương Vật < /b> thống kê cổ điển Chương Cơ sở nhiệt động < /b> lực học < /b> B i thực < /b> hành số 3:...
  • 97
  • 838
  • 0
Nghiên cứu định chuẩn và công cụ kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn tâm lí học của sinh viên trường ĐHNN

Nghiên cứu định chuẩn và công cụ kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn tâm lí học của sinh viên trường ĐHNN

Báo cáo khoa học

... Đúnị’ b Sai ( 'âu 5: Hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> hoạt < /b> động < /b> kép: Hoạt < /b> độntí học < /b> cứa chủ thê học < /b> hoạt < /b> độnu dạy < /b> cùa chủ Ihể dạy < /b> Hai hoạt < /b> độnt; gắn b chặt chẽ với Đúng h Sai Câu 6: Dạy < /b> học < /b> là: a Mọt trình ... tác hoạt < /b> động < /b> cua người dạy < /b> người học < /b> hoạt < /b> dộng dạy < /b> Hoạt < /b> động < /b> học < /b> (HĐH): 3.1 Khái niệm hoạt < /b> động < /b> học < /b> (phân biệt hinh thúc học)< /b> : Cừu 22: Việc nám tri thức, kĩ năng, kĩ xảo hành độntí định thông < /b> ... niệm hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> (phàn biệl hình thức di ty): Câu 3: Trong thực < /b> tế có hai phương thức dạy:< /b> Dạy < /b> dựa vào hoạt < /b> động < /b> khác - dạy < /b> theophuonỵ, thức sống dạy < /b> theo phương thức nhà trường - tức [à hoạt < /b> động...
  • 158
  • 930
  • 0
Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả nọc tập của học sinh THPT_P1

Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả nọc tập của học sinh THPT_P1

Tư liệu khác

... NỘI DUNG Một số khái niệm Những yêu cầu ĐGKQHT CTGD THPT 3 Vận dụng ĐGKQHT hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> ...
  • 2
  • 1,436
  • 32
Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả nọc tập của học sinh THPT_P2

Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả nọc tập của học sinh THPT_P2

Tư liệu khác

... Remembering Cấu trúc chuẩn KT, KN CTGD THPT Chuẩn KT, KN yêu cầu b n, tối thiểu KT, KN môn < /b> học < /b> mà HS cần phải đạt sau giai đoạn HT Chuẩn KT, KN sở để biên soạn SGK, đạo DH, KT, ĐGKQHT môn < /b> học < /b> ... cần & đủ Biết chứng minh mệnh đề phương pháp phản chứng Nếu tam giác có b nh phương cạnh tổng b nh phương cạnh tam giác vuông a) Viết GT, KT b) Sử < /b> dụng thuật ngữ "điều kiện đủ" để phát biểu mệnh ... công thức học;< /b> … Hiểu Diễn giải, giải thích, miêu tả, chuyển đổi, minh hoạ, vẽ biểu đồ, làm sáng tỏ, viết b/ cáo, phân biệt, phân chia, gộp lại, xác định vị trí, – Kể lại câu chuyện học < /b> – Biểu diễn...
  • 12
  • 984
  • 17

Xem thêm