... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁODỤC NGUYỄN THỊ LỆ HẰNG QUẢN LÝ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT TỈNHPHÚTHỌ Chuyên ngành: Quản lý giáodục Mã ... quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Chương 2: Thựctrạng công tác quản lý pháttriển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông DTNT tỉnhPhúThọ Chương ... Trường phổ thông dân tộc nội trú hướng tới giá trị thực chất 2.1.2 .Thực trạngpháttriểngiáodụctrườngTHPTDTNTtỉnhPhúThọ 2.1.2.1 Quy mô trường lớp Bảng 2.1 Thống kê số học sinh, số lớp từ...
... lại trường học xã hội, đồng thời quản lý nhà trường Người ta phân tích trình giáodục nhà trường hệ thống gồm sáu thành tố: Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo 17 dục, thầy giáo, ... QL nhà trường QL đội ngũ giáo viên 1.2.5 Đội ngũ giáo viên THPT 1.2.5.1 Giáo viên THPT Luật Giáodục (2005) ghi rõ : “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục khác” ... tế-xã hội giáodục đào tạo T tỉnh Bình Dương 41 1T 2.1.1.Tình hình pháttriển kinh tế-xã hội 41 1T T 2.1.2.Tình hình pháttriểngiáodục đào tạo 42 1T T 2.2 Thựctrạng công...
... dung giáodụctrường phổ thông bao gồm: + Giáodục đạo đức ý thức công dân + Giáodục thẩm mỹ + Giáodục lao động hướng nghiệp + Giáodục thể chất + Giáodục môi trường + Giáodục dân số + Giáodục ... tiêu pháttriểngiáo dục, đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội Ở cấp độ vi mô, quản lý giáodục bao gồm nhiều nội dung, như: quản lý hoạt động giáo dục: hoạt động dạy học, hoạt động giáodục ... lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ HS Quản lý nhà trường, ...
... trình hoạt động giáodục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáodục môi trường biến động Các thành tố là: - Mục tiêu giáodục - Nội dung giáodục - Phương pháp giáodục - Lực lượng giáodục (người dạy) ... Đội ngũ giáo viên: Là nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp hệ thống giáodục quốc dân, gồm cán QLGD, chuyên viên quan QLGD cấp sở giáodục cấp Đội ngũ giáo ... khác… Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên”[27] 1.2.1.1.2 Những tiêu chuẩn nhà giáo: Điều 70 Luật giáodục năm 2005, qui định Nhà giáo phải...
... nguyễn Hữu Thọ - Thựctrạng giải pháp pháttriển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Bình Thuận (2008), tác giả Đặng Thị Nhâm 13 - Thựctrạng công tác pháttriển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Cà Mau ... nguồn lực giáodục (nhân lực, vật lực, tài lực) phục vụ cho mục tiêu pháttriểngiáo dục, đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội 1.2.1.3 Quản lý trường học Trường học sở giáodục mang tính ... với đồng nghiệp để thực nhiệm vụ dạy học giáodục HS 2.2.1.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trườnggiáodục Khảo sát thựctrạng lực tìm hiểu đối tượng môi trườnggiáodụctrường THPT huyện Tân...
... nhằm thực mục tiêu tổ chức 1.2.2 Quản lý giáodụcGiáodục quản lý giáodục tồn song hành Nếu nói giáodục tượng xã hội tồn lâu dài với xã hội loài người nói quản lý giáodụcGiáodục xuất nhằm thực ... hoạt động giáo dục, tổ chức trình pháttriển trẻ em phương thức nhà trường • Dự án pháttriểngiáo viên Tiểu học Bộ giáodục đào tạo chủ đề Môđun “ Giáodục học” với tên gọi “ Người giáo viên ... Bình Dương 45 2.2.1 Thựctrạng số lượng giáo viên .45 2.2.2 Thựctrạng cấu đội ngũ giáo viên 49 2.2.3 Thựctrạng trình độ đội ngũ giáo viên 53 2.2.4 Thựctrạng quản lý công tác...
... tiêu pháttriểngiáo dục, đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội Ở cấp độ vi mô, quản lý giáodục bao gồm nhiều nội dung, như: quản lý hoạt động giáo dục: hoạt động dạy học, hoạt động giáodục ... hóa, tổ chức, đạo, kiểm tra 1.2.2 Quản lý giáodụcGiáodục tượng xã hội đặc biệt có xã hội loài người giáodục nảy sinh, pháttriển tồn vĩnh Vì thế, giáodục hoạt động truyền thụ lĩnh hội kinh ... [11] Như vậy, ĐNGV nhân tố định CL giáodục Vì công tác quản lý, pháttriển nâng cao CL ĐNGV nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành giáodụcThực tế cho thấy CL giáodục nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu...
... lớp 1.2.2.1 Giáo viên : Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên sở ... Đức : “Quản lý trường học quản lý giáodụcthực phạm vi xác định đơn vị giáodục nhà trường, nhằm thực nhiệm vụ giáodục hệ trẻ theo yêu cầu xã hội” [21, tr.374] 1.2.2 Giáo viên, Giáo viên chủ ... 2.1.2.2 Khái quát giáodục huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn 2.1.3 Khái lược đặc điểm giáodụctrường trung học phổ thông Đình lập, tỉnh Lạng Sơn 2.1.3.1 Quy mô pháttriểntrường lớp Trường THPT Đình...
... tiêu giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp giáo dục; lực lượng giáodục (người dạy); đối tượng giáodục (người học); phương tiện giáodục (điều kiện) 1.2.1.3 Chức quản lý giáodục Quản lý giáo ... 1.2.2.1 Giáo viên Luật GiáoDục nước CHXHCN Việt Nam năm 2005, điều 70 nêu rõ: Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục ... gần đây, chất lượng giáodục quan tâm, ý người xã hội Giáodục ngày pháttriển qui mô, phương thứcgiáodục mạng lưới sở giáodục Đối với công tác giáodục đào tạo đội ngũ giáo viên đóng vai trò...
... Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên sở đại học gọi giảng viên Giáo ... thành tố: Mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp giáo dục; lực lượng giáodục (người dạy); đối tượng giáodục (người học); phương tiện giáodục (điều kiện) Các trình giáodục thường diễn ... dựng pháttriển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáodục tất nhà trường Trong việc pháttriển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông đặc biệt quan trọng việc giáo dục, ...
... khoa h c, phát huy ñư c l c s trư ng c a t ng ngư i, pháp quy v giáo d c ñào t o, công trình nghiên c u khoa h c v ñ ng th i phát huy ñư c s c m nh t p th công tác ch nhi m qu n lý giáo d c, ... chu n, tiêu chí l n bao gi h t Trong Giáo d c - Đào t o nh t Giáo d c- Đào ñánh giá HSSV chưa th ng nh t Chính th , vi c ñánh giá c a trư ng Cao ñ ng ñ i ngũ giáo viên l c lư ng quy t GVCN mang ... trư ng Cao ñ ng c a h th ngnh m ñ m b o cho quan h th ng giáo d c Giáo d c ñào t o trư ng Cao ñ ng ñào t o sinh v n hành t i ưu, ñ m b o s phát tri n m r ng c v m t s lư ng viên có ki n th c chuyên...
... ng M Đ U LÝ DO CH N Đ TÀI Đi u 15 Lu t giáo d c năm 2005 ghi rõ: "Nhà giáo gi vai trò quy t ñ nh vi c b o ñ m ch t lư ng giáo d c" v y nên vi c xây d ng phát tri n ñ i ngũ GV, ñ c bi t ñ i v i ... theo nguyên lý, m c tiêu giáo d c c a Đ ng 1.2.4 Đ i ngũ giáo viên ch nhi m 1.2.4.1 Khái ni m giáo viên ch nhi m GVCNL GV b môn d y l p h c ñó, thay m t HT làm công tác QL giáo d c HS m t l p nh ... v công tác dân t c c a Chính ph ñ i v i sách phát tri n GD&ĐT ñã nêu rõ: Phát tri n GD vùng DTTS theo chương trình chung qu c gia; xây d ng sách giáo d c t t c c p h c phù h p v i ñ c thù dân...
... đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáodục phạm vi nội nhà trƣờng nhằm mục đích pháttriển nghiệp giáodục nói chung, pháttriển nhà trƣờng, pháttriển ngƣời giáo viên học sinh ... học xác định để thực mục tiêu giáodụcGiáo viên chủ nhiệm ngƣời thay mặt Hiệu trƣởng thực nguyên lý giáodục Đảng Nhà nƣớc, thực mục tiêu giáo dục, kế hoạch giáodục lớp học, đơn vị Nhà trƣờng ... đạo pháttriểngiáo dục- đào tạo Đảng, Nhà nƣớc ngành giáodục coi trọng vai trò, vị trí đội ngũ giáo viên Họ ngƣời định trực tiếp việc đảm bảo chất lƣợng giáodục Vì vậy, việc xây dựng, phát triển...
... giáo dục; nội dung giáo dục; phƣơng pháp giáo dục; lực lƣợng giáodục (ngƣời dạy); đối tƣợng giáodục (ngƣời học); phƣơng tiện giáodục (điều kiện) 1.2.1.3.Các chức quản lý giáodục Quản lý giáo ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ đến sở giáodục nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu pháttriểngiáo dục, đào tạo hệ trẻ mà xã hội đặt cho ngành giáo dục" Đối với cấp vi mô: "Quản lý giáodục hiểu hệ thống ... lƣợng giáodục khác 33 Kết luận chƣơng 35 Chƣơng THỰCTRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRUNG TÂM GDTX PHÚC 36 YÊN - TỈNH VĨNH PHÚC 2.1 Thựctrạngphát triển...
... hội , giáodục đào tạo phải đợc thực với chế mở, mà giáodục nhà trờng lực lợng Nhng giáodục nhà trờng phải giữ vai trò điều tiết, định hớng cho lực lợng xã hội khác thực mục tiêu giáo dục, góp ... thiện pháttriển nhân cách Chất lợng giáodục HS cao hay thấp GVCNL định Sự pháttriển toàn diện HS, lên tập thể lớp có vai trò quan trọng GVCNL.[6,16] Tỏc gi Đặng Quốc Bảo-Học viện quản lý Giáodục ... giáodục quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải quan tâm cách đầy đủ Có nh vậy, thực tốt mục tiêu giáodục toàn diện hệ trẻ mà Đảng Nhà nớc ta xác định Đào tạo ngời Việt nam phát triển...
... triểngiáo dục, đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội Quản lý trường học Trường học sở giáodục mang tính nhà nước, trực tiếp giáo dục, đào tạo hệ trẻ, trực tiếp tham gia vào trình thực ... nguồn nhân lực trường sư phạm Quản lý đội ngũ GV có tầm quan trọng đặc biệt Chiến lược pháttriểngiáodục 2001 – 2010 xác định: “đổi chương trình giáo dục, pháttriển đội ngũ nhà giáo giải pháp ... lý giáodục hoạt động điều hành, phối hợp, huy động lực lượng giáodục xã hội nhằm thực có hiệu công việc giáo dục; không nghiệp nhà trường, ngành GD - ĐT mà nghiệp chung xã hội [26] Quản lý giáo...
... dõn NGT : Nh giỏo u tỳ NH : Nm hc NSND : Ngh s nhõn dõn NST : Ngh s u tỳ NXB : Nh xut bn PGS : Phú giỏo s THPT : Trung hc ph thụng ThS : Thc s TP HCM : Thnh ph H Chớ Minh TS : Tin s DANH MC CC ... c im v cht lng ca mỡnh, i ng ging viờn Nhc vin TP HCM cú th hon thnh cỏc nhim v Ban Giỏm c giaophú 2.5.1 c im ca i ng ging viờn Nhc vin TP HCM Hot ng ging dy ca ging viờn Nhc vin TP HCM mang ... phm cht o c, trỡnh chuyờn mụn v nghip v cú th hon thnh tt nhim v, s mnh c Nhc vin, xó hi giaophú 2.5.1.1 c im trỡnh ca i ng ging viờn nm hc 2010 2011 i ng ging viờn ca Nhc vin TP HCM xp theo...
... nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục khác” “Nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, gọi giáo viên” [27] Những tiêu chuẩn nhà giáo : - Phẩm chất, ... lại trường học xã hội, đồng thời quản lý nhà trường Người ta phân tích trình giáodục nhà trường hệ thống gồm sáu thành tố : Mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, thầy giáo, ... chốt để thực chiến lược pháttriểngiáodục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa ĐNGV cán QLGD” Trong chiến lược pháttriểngiáodục 2001 - 2010 Chính phủ nêu rõ : Pháttriển đội...