... Ngày công thực tế Phụ cấp trách nhiệm đợc xác định: PCtni = (Lmindn ì Số ngày làm việc thực tế tháng ì Htn)/26 Trong đó: Pctni: phụ cấp trách nhiệm ngời i Htn : hệ số trách nhiệm Tiền lơng thực tế ... 1231 227,024 14,500 223,525 616,000 584,979 1224 223,500 13,000 Bảng 3: Kết thực kế hoạch giai đoạn 1999-2001 Thựctrạng Tổ chức quản lý lao động, tiền lơng: 2.1 Cơ cấu lao động Nhà máy: Lao ... gian bao gồm loại: lơng giờ, lơng ngày, lơng tháng Hiện nay, Nhà máy chủ yếu áp dụng lơng ngày: Lngàyi = Lcbi/26 = (Lmin ì Hệ số lơng) / 26 Trong đó: Lngàyi: lơng ngày ngời i Lơng tháng theo...
... hệ thống ngân hàng Việt Nam hệ thống cấp, thực chất có ngân hàng, vừa thực chức quản lý nhà nớc lĩnh vực tiền tệ, tín dụng vừa thực chức kinh doanh Tình trạng thừa thiếu nguồn vốn chi nhánh đợc ... thành viên khác thị trờng Từ 2001 đến nay, thị trờng nội tệ liên ngân hàng đợc thức tự do, toàn giao dịch thị trờng đợc thực trực tiếp thành viên, NHNN thực can thiệp vào cung cầu vốn nhu cầu ... n! THNH VIấN NHểM Trn Quang Linh TH TRNG TIN T LIấN NGN HNG VIT NAM THC TRNG V GII PHP TRONG GIAI ON HIấN NAY -*** I-Tổng quan thị trờng tiền tệ Th trng ti chớnh l ni din vic mua v bỏn gm c hai...
... khác rình dạyhọc nh mục đích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, chủ thể dạyhọc (giáo viên học sinh), góp phần thúcđẩy kìm hãm diễn trình dạyhọc Nh trình dạy học, phơng pháp dạyhọc hệ ... trờngTHPT nay, với ý định giúp ích cho giáo viên dạy văn trờngTHPT việc đổi phơng pháp dạyhọc Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong hệ thống môn học chơng trình Giáo dục Đào tạo, Văn môn học có ... sâu sắc thựctrạng giáo dục nớc nhà nêu lên yêu cầu cần phải đổi phơng pháp dạy học: Phơng pháp dạyhọc phải phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, t sáng tạo ngời học: Bồi dỡng lực tự học, ...
... Thị Trường Mở Việt Nam, ThựcTrạng & Giải Pháp Nhóm CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIỆP VỤ THỊ TRƯỜNG MỞ CỦA NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN QUA Khung pháp lý cho hoạt động thị trường ... Đề Tài : Thị Trường Mở Việt Nam, ThựcTrạng & Giải Pháp Nhóm CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỊ TRƯỜNG MỞ I Khái niệm Thị trường mở Thị trường mở phận thị trường tiền tệ, nơi diễn hoạt ... phương thức đấu thầu xét thầu thị trường mở GVHD : PGS.TS Nguyễn Đăng Dờn Trang 11 Đề Tài : Thị Trường Mở Việt Nam, ThựcTrạng & Giải Pháp Nhóm Nghiệp vụ thị trường mở thực thông qua phương thức đấu...
... Th c tr ng nghi n game online gi i tr hi n Ngày nay, Internet c s d ng m t công c c l c ph c v cho vi c h c hành, nghiên c u, làm vi c gi i trí Trong ó, game online m t nh ng hình th c gi i trí ... a xã h i m i cá nhân c a ngư i tr , nhóm ch n tài “Th c tr ng nghi n Games online gi i tr hi n nay làm n i dung ti u lu n c a Trên s chia b c c ó nhóm tài thành ……… GVHD: Th.S Dương Hi n H nh ... ng nghi n internet - game online (I-G) ang tr thành v n b c xúc c a gia ình, nhà trư ng xã h i Trong báo cáo v "Th trư ng game online Vi t Nam" tháng 11/2008 Công ty tư v n, nghiên c u v Internet...
... tình trạng đáng báo động không nhóm người cụ thể mà tới toàn xã hội tình trạng nghiện Game online hệ trẻ có phận quan trọng tầng lớp sinh viên theo họctrường đại học, cao đẳng… Tình trạng nghiện ... SVTH: Nhóm Bobo Đề tài: Thựctrạng nghiện game onlie giới trẻ PHẦN NỘI DUNG Thựctrạng nghiện game online giới trẻ Ngày nay, Internet sử dụng công cụ đắc lực phục vụ cho việc học hành, nghiên cứu, ... Đề tài: Thựctrạng nghiện game onlie giới trẻ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thựctrạng nghiện game online giới trẻ Nguyên nhân nghiện game...
... NỘI DUNG I THỰCTRẠNG KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HIỆNNAY 1.1 Thựctrạng nghiên cứu khoa học xã hội Việt Nam Những thành tựu nghiên cứu khoa học xã hội Việt Nam nay, đáp ứng yêu cầu thời ... thiếu tính khách quan, tính khoa học Khoa học xã hội có khả luận giải tốt thực, tính dự báo lại hạn chế 1.2 Thựctrạng quản lí khoa học xã hội nước ta nay: Khoa học xã hội dần bước quản lí sở pháp ... học với đối tác như: Viện Hàn lâm khoa học Nga; Viện Hàn lâm khoa học Hungary; Viện Hàn lâm khoa học Ba Lan; Trung tâm nghiên cứu Khoa học quốc gia Pháp; Cơ quan trao đổi học thuật Đức; Đại học...
... nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thựctrạng giáo dục đạo đức học sinh trườngTHPT Nguyễn Đình Chiểu Long Thành Đồng Nai a Một số nét trườngTHPT Nguyễn Đình Chiểu TrườngTHPT Nguyễn Đình Chiểu nằm ... vào tệ nạn xã hội học sinh công an làm thường xuyên năm học Xây dựng đề án an ninh trườnghọc kết hợp với an ninh địa phương có học sinh họctrường Có thông tin thông báo tượng học sinh vi phạm ... sách Đảng nhà nước Trongtrường học, Chi Đảng nắm quyền lãnh đạo hoạt động nhà trường, hạt nhân, tảng đoàn kết, phải xây dựng chi Đảng nhà trường vững mạnh, thực tốt vai trò mình, thực theo phương...
... Thựctrạngthực đổi phương pháp dạyhọc Qua khảo sát thựctrạngthực đổi phương pháp dạyhọc có kết sau đây: 2.3.2.1 Về thực chuẩn bị kế hoạch dạy Bảng 2.9: Thựctrạng việc chuẩn bị kế hoạch dạy ... người dạy người học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọcTrong trình dạy học, người thầy với hoạt động dạy có chức tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động học tập người học, đảm bảo cho người họcthực ... trình dạyhọc nói chung Nội dung dạyhọc bao gồm hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người học cần năm vững trình dạyhọc Nội dung dạyhọc nhân tố trình dạy học, tạo nên nội dung giảng dạy học...
... cứu dạyhọc chơng trình môn GDCD trờngTHPT - Góp phần giải khó khăn, vớng mắc việc đổi phơng pháp dạyhọc môn GDCD trờngTHPT Giả thuyết khoa học Vận dụng phơng pháp dạyhọc tích cực vào dạyhọc ... tích thựctrạngdạyhọc môn GDCD, cần thiết đổi phơng pháp dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh từ đa giải pháp nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc môn GDCD trờngTHPT ... tích cực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng pháp dạyhọc tích cực vào dạyhọc ngời học - chủ thể hoạt động học đợc hút vào hoạt động GV...
... y học Từ yêu cầu cấp thiết này, thực đề tài “Nghiên cứu thựctrạng dạy- học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trường Đại học Y đánh giá kết can thiệp thử nghiệm” với ba mục tiêu: Mô tả thựctrạng ... y họctrường Đại học Y, năm 2002, trường Đại học Y Hà Nội cử giảng viên sang nghiên cứu tài liệu học tập chuyên gia giảng đạo đức y họctrường Đại học YĐại học Sydney, Australia Từ năm 2004, Trường ... Phương pháp dạy- học môn Đạo đức y học hai trường (1) 84 Biểu đồ 3.14 Phương pháp dạy- học môn Đạo đức y học hai trường (2) 85 Biểu đồ 3.15 Mức độ hài lòng sinh viên với phương pháp dạy- học (1) 86...
... đề xuất phương pháp dạyhọc Văn chưa hội tụ đủ điều kiện để tạo chuyển biến thực sâu rộng, vững làm cho việc đổi phương pháp dạyhọc có khả thựcThực tế dạyhọc Văn trườngTHPT đặt nhiều đòi hỏi ... khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương pháp dạyhọc trở thành công cụ hiệu nghiệm giúp cho người dạy, người học vươn lên hoàn thành nhiệm vụ dạyhọc ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phương pháp dạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phương pháp dạyhọc nói chung phương pháp dạyhọc môn Ngữ văn nói riêng...
... đề xuất phương pháp dạyhọc Văn chưa hội tụ đủ điều kiện để tạo chuyển biến thực sâu rộng, vững làm cho việc đổi phương pháp dạyhọc có khả thựcThực tế dạyhọc Văn trườngTHPT đặt nhiều đòi hỏi ... khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương pháp dạyhọc trở thành công cụ hiệu nghiệm giúp cho người dạy, người học vươn lên hoàn thành nhiệm vụ dạyhọc ... thống sở lý luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xuất phương pháp dạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phương pháp dạyhọc nói chung phương pháp dạyhọc môn Ngữ văn nói riêng...
... bị dạyhọc trình dạyhọc 13 1.3.2 Phân loại thiết bị dạyhọc 15 1.3.3 Yêu cầu thiết bị dạyhọctrườngTHPT 17 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý thiết bị dạyhọctrườngTHPT ... dạyhọctrườngTHPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng công tác quản lý thiết bị dạyhọctrườngTHPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Giả thuyết khoa học Công tác quản lý thiết bị dạyhọctrường ... tố cốt lõi chủ yếu sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phương pháp dạyhọc - Chủ thể dạyhọc (giáo viên) - Đối tượng dạyhọc (học sinh) - Thiết bị dạyhọc Các thành tố liên quan chặt chẽ...
... PHẦN II: THỰCTRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC TƢ TƢỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRONG TRƢỜNG THPT NAM TRỰC Trong nhà trƣờng việc giáo dục học sinh tuyên truyền vận động cho học sinh “ Học tập ... trƣớc thựctrạng để thực tốt Nghị Quyết TW3 triển khai sâu rộng việc toàn Đảng toàn dân học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, với tƣ cách Phó hiệu trƣởng – phụ trách công tác dạy học, công ... nằm tình trạng chƣa thực sâu sắc, chƣa đƣợc triển khai sâu rộng Hiện phần lớn hoạt động giáo dục tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh nhà trƣờng dừng lại việc lồng ghép môn học, thông qua số tiết dạy nội...
... đổi dạyhọc 1.3.2.2 Phương pháp dạyhọc 1.3.2.3 Học sinh 1.4 Kinh nghiệm dạyhọc vấn đề kinh tế tri thứctrườngTHPT CHƯƠNG THỰCTRẠNGDẠY VÀ HỌC VỀ VẤN ĐỀ KINH TẾ TRI THỨC Ở CÁC TRƯỜNGTHPTHIỆN ... việc dạyhọc vấn đề trườngTHPT - Chương 2: Thựctrạngdạyhọc vấn đề kinh tế tri thứctrườngTHPT - Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc vấn đề kinh tế tri thứctrườngTHPT ... khai dạyhọc vấn đề kinh tế tri thứctrườngTHPT địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế Bao gồm trường sau: - TrườngTHPT Chuyên Quốc học - TrườngTHPT Hai Bà Trưng - TrườngTHPT Thuận An - Trường THPT...
... tr.125) TrongtrườngTHPT có 10% học sinh thuận tay trái, 8% học sinh cận thị 2% học sinh vừa thuận tay trái vừa cận thị Chọn ngẫu nhiên học sinh trường Tính xác suất để học sinh cận thị, biết học ... điểm lần vào năm học 2004-2005 số trườngTHPT (ở TP Hồ Chí Minh, có hai trường sử dụng thứ hai trường sử dụng thứ hai) Luận văn thạc sĩ : Khái niệm xác suất dạy - học tốn trườngTHPT -6- Phần mở ... thuận lợi cho suốt thời gian theo học cao họctrường ĐHSP Ban Giám hiệu trườngTHPT Nguyễn Hữu Huân nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho tiến hành làm Thực nghiệm quý trường Tôi xin tỏ lòng biết ơn...