... lan:6Trường Đại học Khoa Học Tự NhiênĐại học Quốc Gia Hà Nội********** Đa dạngsinh học Nhóm VICÁC GIÁ TRỊ CỦAĐADẠNGSINH HỌCGíáo viên hướng dẫn:PGS.TS Nguyễn Thị Loan Sinh viên thực hiện:Lê ... DUNGA.Cỏc giỏ tr trc tip1. Là nguồn cung cấp lơng thực và thực phẩm: - Một trong giá trị của bản chất đadạngsinhhọc là nguồn cung cấp l-ng thực và thực phẩm. +3.000 loài/ 250.000 giống cây đợc ... thâm của nước,góp phần làm giảm dòng chảy và lưu trữ nước từ ngày này sang ngày khácBẢO VỆ ĐẤT ĐAI. -Đa dạngsinhhọc tạo khả năng hấp thụ và xử lý ô nhiễm, giữ trầm tích.các quần thể sinh...
... SÁT ĐADẠNGSINH HỌC:Một chương trình kiểm tra đadạngsinhhọc cần được quyết định xem có áp dụng những quy chế và phương thức quản lý tiên tiến tác động tích cực đến bảo tồn đadạngsinhhọc ... đề thực tế bảo tồn đadạngsinhhọc thông qua nhiều tổ chức khoa học trong cả nước. Xây dựng và điều phối một mạng lưới các trung tâm quản lý dữ liệu điều tra về tình trạngđadạngsinhhọc ... cấp; đadạngsinhhọc bị suy giảm; Trang 26 Đa dạngsinhhọc ở Việt Nam Phan Hoàng Minh Thực Trạng & Giải Pháp Yên Thành-Nghệ Anquy hoạch rừng nhưng sẽ được tiến hành bởi các nhà khoa học. ...
... TÍNH ĐADẠNG THỰC VẬT TẠI TRẠM ĐADẠNGSINHHỌC MÊ LINH - VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ SINHHỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... thực vật của UNESCO (1973), chúng tôi đã phân loại Thảm thực vật tại khu nghiên cứu (Trạm đadạngsinhhọc Mê Linh - Vĩnh Phúc). 1.2.4. Thành phần loài Để đánh giá được sự đadạngsinhhọc ... 2000 – 2001, của phòng thực vật và phòng Sinh thái thực vật thuộc Viên sinh thái và Tài nguyên sinh vật, bước đầu đã thống kê tại Trạm đadạngsinhhọc Mê Linh – Vĩnh Phúc có 166 họ thực vật,...
... tái sinh - Đánh giá chỉ số đadạngsinhhọc lớp cây tái sinh. - Đặc điểm cấu trúc tổ thành mật độ cây tái sinh. - Chất lượng và ngồn gốc cây tái sinh. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... đặc điểm cấu trúc và tái sinh tự nhiên của thảm thực vật thứ sinh phục hồi tự nhiên tại Trạm làm cơ sở khoa học cho việc nghiên cứu về tái sinh diễn thế và đadạngsinh học. Từ đó đề xuất các ... nguyên đadạngsinhhọc tại khu vực nghiên cứu. 3.2. Giới hạn nghiên cứu 3.2.1. Giới hạn về khu vực nghiên cứu Trạm Đadạngsinhhọc Mê Linh tỉnh Vĩnh Phúc thuộc Viện sinh thái và Tài nguyên sinh...
... giới cảnh tỉnh và có trách nhiệm bảo vệ lớp thảm thực vật xanh của trái đất, trước tiên là bảo vệ tính đadạngsinhhọccủa nó. Bởi vì đadạngsinh học đảm bảo cho chúng ta có thức ăn, có nước ... PHÁP PHỤC HỒI TÍNH ĐADẠNGTHỰC VẬT TẠI TRẠM ĐADẠNGSINHHỌC MÊ LINH – VĨNH PHÚC Chuyên ngành : Sinh Thái Học Mã số :60.42.60 LUẬN VĂN THẠC SỸ SINHHỌC Người hướng ... 2000 – 2001, của phòng thực vật và phòng Sinh thái thực vật thuộc Viên sinh thái và Tài nguyên sinh vật, bước đầu đã thống kê tại Trạm đadạngsinhhọc Mê Linh – Vĩnh Phúc có 166 họ thực vật,...
... SÁT ĐADẠNGSINH HỌC:Một chương trình kiểm tra đadạngsinhhọc cần được quyết định xem có áp dụng những quy chế và phương thức quản lý tiên tiến tác động tích cực đến bảo tồn đadạngsinhhọc ... sự đadạng hình dạng loài theo địa lý, khí hậu, thuỷ văn, kinh tế và địa chính trị.Trang 6 Đa dạngsinhhọc ở Việt Nam Phan Hoàng Minh Thực Trạng & Giải Pháp Yên Thành-Nghệ Antăng của ... mới nhất để bảo tồn tính đadạngsinhhọc là việc sử dụng công nghệ khoa học và những phương pháp ngoại vi để bảo quản những thông tin về gen của tính đadạngsinh học. Những phương pháp này...
... 2000 – 2001, của phòng thực vật và phòng Sinh thái thực vật thuộc Viên sinh thái và Tài nguyên sinh vật, bước đầu đã thống kê tại Trạm đadạngsinhhọc Mê Linh – Vĩnh Phúc có 166 họ thực vật, ... giới cảnh tỉnh và có trách nhiệm bảo vệ lớp thảm thực vật xanh của trái đất, trước tiên là bảo vệ tính đadạngsinhhọccủa nó. Bởi vì đadạngsinh học đảm bảo cho chúng ta có thức ăn, có nước ... giá hiện trạng và đề xuất giải pháp phục hồi tính đadạngthực vật tại trạm đadạngsinh học Mê Linh – Vĩnh Phúc ”. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... giảm đadạngsinhhọc ở nước ta còn bắt nguồn từ những tồn tại trong quản lý nhà nước về bảo tồn đadạngsinh học, đặc biệt là những vấn đề quản lý đadạngsinhhọc bằng pháp luật.III/ Thựctrạng ... nhau tạo nên sự sống.2/ Giá trị củađadạngsinh học: Đa dạngsinhhọc có tầm quan trọng vô cùng to lớn đối với sự phát triển bền vững của nhân loại. Đadạngsinhhọc có những giá trị kinh tế, ... lĩnh vực bảo tồn đadạngsinh học. Từ đó ta có thể thấy nội dung của pháp luật bảo tồn đadạngsinhhọc bao gồm:3.1/ Quản lý Nhà nước đối với hoạt động bảo tồn đadạngsinh học: - Hiện nay,...
... tính đadạng loài thực vật ở Quảng Ngãi cho thấy mức độ đa dạng loài thực vật ở mức khá cao. 6.3. Sự suy giảm đadạngsinhhọc 6.3.1. Xu hướng biến đổi tài nguyên rừng và đadạngsinhhọc Quảng ... khó hồi phục các quần xã sinh vật ở đây. 6CHƯƠNG VI. THỰCTRẠNGĐADẠNGSINHHỌC 6.1. Các nguyên nhân gây suy thoái đadạngsinhhọc Những nghiên cứu gần đây đã xác định những mối đe doạ ... nguyên và gây nên sự suy thoái đadạngsinhhọc cho cả vùng. Một trong những hoạt động của người dân đối với rừng có ảnh hưởng khá mạnh đến sự bảo tồn đadạngsinhhọcthực vật là khai thác củi....
... 50m/giây.II: ĐADẠNGSINHHỌC VỀ HỆ SINH THÁI VÀ LOÀI Ở VIỆT NAM:1: ĐADẠNG CÁC HỆ SINH THÁI CỦA VIỆT NAM:a) Hệ sinh thái trên cạn: Trong các kiểu hệ sinh thái trên cạn thì rừng có sự đadạng về ... SÁT ĐADẠNGSINH HỌC:Một chương trình kiểm tra đadạngsinhhọc cần được quyết định xem có áp dụng những quy chế và phương thức quản lý tiên tiến tác động tích cực đến bảo tồn đadạngsinhhọc ... đề thực tế bảo tồn đadạngsinhhọc thông qua nhiều tổ chức khoa học trong cả nước. Xây dựng và điều phối một mạng lưới các trung tâm quản lý dữ liệu điều tra về tình trạngđadạngsinh học...
... đệm khu bảo tồn về đadạngsinh học: Trường hợp nghiên cứu ở bản Khe Trăn, Việt Nam Đa đạngsinhhọc và nhận thứccủa người dân sống ở vùng đệm khu bảo tồn về đadạngsinh học: Trường hợp nghiên ... đất vườn nhà, v.v) và đadạngsinhhọc của bản làng. Chúng tôi khám phá được nhận thứccủa người dân địa phương về cảnh quan và đa dạngsinhhọc quanh môi trường sống của họ nhờ vào việc áp ... về đadạng sinh học tại các vùng đệm và vùng lõi của khu bảo tồn, về các hình thức sử dụng, và đánh giá về các loài, các nguồn tài nguyên thiên nhiên của người dân địa phương; Đa dạngsinh học...
... ếII: ĐA D NG SINH H C V H SINH THÁI VÀ LOÀI Ạ Ọ Ề Ệ Ở VI T NAM:Ệ1: ĐA D NG CÁC H SINH THÁI C A VI T NAM:Ạ Ệ Ủ Ệa) H sinh thái trên c n:ệ ạ Trong các ki u h sinh thái trên c n thì r ng có s đa ... nhi u t ng, b c thông qua các nhóm sinh v t: t d ng (sinh v t s n xu t),ề ầ ậ ậ ự ưỡ ậ ả ấ d d ng (sinh v t tięu th ), ho i sinh (sinh v t phân h y) trong các h sinh ưỡ ậ ụ ạ ậ ủ ệ thái Vi t ... ấ ướ ệ ố ướ ể ữ sinh c nh bi n.ả ể3: NH NG HÀNH Đ NG TOÀN ĐI N CHO CÔNG TÁC B OỮ Ộ Ệ Ả T N TÍNH ĐA D NG SINH H C:Ồ Ạ ỌPh ng pháp k thu t m i nh t đ b o t n tính đa d ng sinh h c làươ ỹ ậ...
... ếII: ĐA D NG SINH H C V H SINH THÁI VÀ LOÀI Ạ Ọ Ề Ệ Ở VI T NAM:Ệ1: ĐA D NG CÁC H SINH THÁI C A VI T NAM:Ạ Ệ Ủ Ệa) H sinh thái trên c n:ệ ạ Trong các ki u h sinh thái trên c n thì r ng có s đa ... nhi u t ng, b c thông qua các nhóm sinh v t: t d ng (sinh v t s n xu t),ề ầ ậ ậ ự ưỡ ậ ả ấ d d ng (sinh v t tięu th ), ho i sinh (sinh v t phân h y) trong các h sinh ưỡ ậ ụ ạ ậ ủ ệ thái Vi t ... ừ sinh v t c trú trong h n 20 ki u h sinh ư ơ ể ệ thái đi n hình, thu c 6 vùng ĐDSH bi nể ộ ể khác nhau.d) Đ c tr ng c a đa d ng h sinh thái ặ ư ủ ạ ệ ở Vi t Nam:ệ Tính phong phú và đa...
... chỉ số đadạngsinhhọccủa thảm thực vật và giá trị củađadạngsinh học. Việc lựa chọn và xác định được các chỉ số định lượng về đadạngsinhhọccủa thảm thực vật thân gỗ của hệ sinh thái ... trường sinh thái của một số loài động, thực vật, làm cho tính đadạng sinh học bị suy giảm. Một trong những nguyên tắc cơ bản của quản lý rừng bền vững là bảo tồn đa dạng sinh học. Để thực ... mức độ đadạngsinh học, góp phần bảo vệ tài nguyên đadạng sinh học và cảnh quan Khu BTTN Sơn Trà. Đây là một công trình nghiên cứu về đánh giá định lượng các chỉ số đadạng sinh học lần...