... khuôn mặt mới củaGiáodụcĐại học
Việt Nam
Biên tập bởi:
Phạm Phụ
Lời nói đầu
Giáo dụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam sau giai đoạn trì trệ trong thập kỷ 80, bước sang
những năm 90 của thế kỷ trước ... những hệ lụy củathựctrạng kinh tế chưa phát triển cũng như những thiếu
sót trong chính sách và tổ chức hơn là tiềm năng của chính nền GD củaViệtNam cũng
như con người Việt Nam. ViệtNam còn có ... mặt mới củagiáodụcđạihọcViệtNam gồm 52
bài báo, trả lời phỏng vấn hoặc kiến nghị do GS. Phạm Phụ viết từ 1996 tới 2005, trong
đó có 40 bài trực tiếp nghiên cứu về giáodụcđạihọc và 12...
...
23
2.1. Quan niệm về trí thức, trí thứcgiáodụcđạihọc và lao động của
trí thứcgiáodụcđạihọc 23
2.2. Tính đặc thù của lao động trí thứcgiáodụcđạihọcViệtNam
trong bối cảnh hiện nay 35
2.3. ... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ
TRÍ THỨCGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN NAY
VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA
69
3.1. Thựctrạng chất lượng lao động của đội ngũ trí thứcgiáodụcđạihọc
Việt Nam hiện nay ... ngành của trí thứcgiáodục
đại họcViệtNam ở một số trường đạihọc tiêu biểu năm
2010 - 2011 101
Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền của trí thức
giáo dụcđạihọcViệt Nam...
... đồng thời
cho tất các các đạihọc công (đại họccủa tỉnh, thành phố).
1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật
Bản
- Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các ... nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong
tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu
mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để
áp dụng ... chức bộ máy của các Tập đoàn ĐHQG phải đảm
bảo các nguyên tắc sau đây: (i) Mỗi tập đoàn đạihọc có một pháp nhân
riêng; (ii) Tên của tập đoàn đạihọc cần thể hiện được tên củađạihọc
trước...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoá
GD: Giáo dục
GDĐH: GiáodụcĐại học
GDĐT: Giáodục và Đào tạo
GV: Giảng viên
ĐG: Đánh giá
ĐGGD: Đánh giá Giáo dục
ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học tập
ĐH: Đại học
ĐTB: Điểm ... được chất
lượng giảng dạy của đội ngũ nhà giáo và thựctrạng ĐGKQHT đã đảm bảo các tiêu chí
18
7
MỞ ĐẦU
1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
1. Giáodụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam có vai trò quan trọng ... MỚI GIÁODỤCĐẠIHỌC
VIỆT NAM
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2014
39
chính trong việc QL hoạt động ĐGKQHT của SV. Cụ thể là: xây dựng kế hoạch, tổ
chức các kì thi theo đúng quy chế của...
... những
nhu cầu thiết thựccủa khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề
xuất cho hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam.
Ngoài ra, các trường đạihọc nâng cao những điểm mạnh của
trường để nâng ... cảnh của quản lý chất lượng trong
giáo dụcĐạihọcViệt Nam
Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn
đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn
còn mơ hồ về thực ... nâng cao chất lượng và kết quả
cũng như quản lý chất lượng củagiáodục ĐH, Việt
Nam học được tinh hoa, ưu việtcủa các nền giáodục
trên thế giới ví dụ như h thng giỏo dc Hoa K.
ã
Mc ớch...
... phát triển
giáo dụcđạihọccủa các nước phát
giáo dụcđạihọccủa các nước phát
triển.
triển.
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
VIỆT NAM
VIỆT NAM
(
(
G
G
IAI ...
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo
đảm tính thực tiễn và tính hiệu quả. Phát
đảm tính thực tiễn ...
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo
dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng
dục đại học, đổi...
... lý giáodục
đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc
thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp củagiáodục và khoa học
. .
4
GiáodụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách.
. .
8
GiáodụcĐạihọcViệtNam
Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam
Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... trường của những
thí sinh thi đại học, nhằm tăng cao nhất kỳ vọng trúng tuyển, và khả năng kiếm
được việc làm sau khi ra trường.
Giáo dụcđạihọcViệt Nam, giống như các hệ thống giáodụcđại học...
... dung
trọng yếu củagiáodụcđạihọc hiện nay ở nước ta.
Hãy nhìn thẳng vào thựctrạng yếu kém củađạihọcViệt Nam, thực hiện những
biện pháp trên từng bước khắc phục được những yếu kém củađại học, tức ... khi
giáo dụcđạihọcViệtNam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện để
đạt được mục tiêu nói trên, mà kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở
giáo dụcđạihọccủaViệtNam ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự
trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện
đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
2
2
ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC
I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodụcđại học
II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodụcđại học
III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC
ĐẾN NĂM 2020
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
14
14
NHỮNG THÀNH TỰU
VÀ YẾU KÉM
CỦA HỆ THỐNG
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
UTE - ĐẠIHỌC ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC
ĐẾN NĂM 2020
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
3
3
SỰ BỨC THIẾT
PHẢI ĐỔI MỚI
GIÁO DỤCĐẠI HỌC
Tại sao?
UTE - ĐẠIHỌC SƯ...
... động và chất lượng củagiáodụcđại học, đó là sự phát triển giáodụcđạihọcđại trà
và sự hạn chế về ngân sách nhà nước cho giáodụcđại học.
Ở nhiều nước giáodục trung học phát triển nhanh ... KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
VÀ CAO ĐẲNG VIỆTNAM
191
Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọccủa Mỹ mang tính cạnh tranh rất
cao:
tưởng của ... thành một xu thế của thế giới, bối cảnh đó đã
đặt giáodụcđạihọcViệtNam đứng trước ba yêu cầu mang tính thời đại: phải tập trung
cao cho Đại chúng hóa giáodụcđại học; thực hiện Công bằng,...
... trong hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam
nói chung và hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập nói riêng 2
I. Tình hình chung về giáodụcĐạihọc ở ViệtNam 2
1. Khái niệm giáodục 2
2. Tình ...
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN
KHOA GIÁODỤC
MÔN: GIÁODỤCĐẠIHỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆTNAM
ĐỀ TÀI
:
VẤN ĐỀ GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN TRONG HỆ THỐNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌCVIỆT ... viên trong hệ thống giáodụcđạihọc ngoài công lập
1. Giảng viên
1.1. Số lượng giảng viên
Trong xu hướng chung của hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam, hệ thống giáo
dục đạihọc ngoài công lập...