... phạm, mặt khách quan tội phạm, chủ thể tội phạm, mặt chủ quan tộiphạm 1.3.1 Khách thể tộiphạm lĩnh vực tin học Khách thể tộiphạm quan hệ xã hội luật hình bảo vệ bị tộiphạm đe dọa cách gây ... loại tộiphạm với tộiphạmkhácTộiphạm lĩnh vực tin học xuất hiện, có nhiều điểm khác biệt so với tộiphạm truyền thống loại tộiphạm mang dấu hiệu pháp lý bắt buộc Đó là: khách thể tội phạm, ... Xuân Yêm đưa cách phân loại kháctộiphạm lĩnh vực tin học Ông sử dụng khái niệm tộiphạm lĩnh vực tin học chia tộiphạm lĩnh vực tin học thành ba nhóm: a Cáctộiphạm máy tính b Cáctội liên quan...
... Tr.4 Các yếu tố cấu thànhtội phạm: • Mặt khách quan • Mặt chủ quan • Chủ thể • Khách thể Phân loại tội phạm: • Tộiphạm nghiêm trọng • Tộiphạm nghiêm trọng • Tộiphạm nghiêm trọng • Tộiphạm ... người khác (Điều 226a) 3.6.1 Khách thể tộiphạmTộiphạm xâm phạm đến an toàn hoạt động lĩnh vực công nghệ thông tin viễn thông 3.6.2 Chủ thể tộiphạm Chủ thể tộiphạm chủ thể thường 3.6.3 Mặt khách ... Điều 226 xâm phạm khách thể an toàn hoạt động lĩnh vực công nghệ thông tin viễn thông 3.5.2 Chủ thể tộiphạm Chủ thể tộiphạm chủ thể thường 3.5.3 Mặt khách quan tộiphạm Hành vi phạmtội thể dạng...
... từ "máy tính" " xử lí" sử dụng hoán đổi cho từ thựctiễn chung nghành khoa học máy tính Chính xác hơn, "máy tính" ám khối xử lí trung (CPU) với nhớ Bộ nhớ nhớ chính, kiểm soát xử lí cấu kiện cấu ... dụng chuột trái để thực thi lệnh chuột phải để hiển thị thông tin lệnh Cả bàn phím chuột nhận đầu vào cách thức học ( bạn ấn phím di chuyển chuột), chuyển đông chuyển đổi thành liệu nhị phân ... devices consist of input/output devices, secondary memory devices, etc… Các thiết bị ngoại vi khác đọc thẻ, bàn phím nối với xử lý trung tâm The various peripheral devices such as card reader, keyboard...
... trở thành vấn đề nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục quan tâm Đã có số công trình nghiên cứu vấn đề học đường nhấn mạnh cách yếu tố sức ép xã hội, gia đình, chương trình học tải, bệnh thành ... lý 2.2.1 Phương pháp xử lý thông tin 2.2.2.1 Phương pháp thống kê toán học 10 Chương : Kết nghiên cứu Thực trạng nghiên cứu Những biểu mức độ biểu stress Trong nghiên cứu thực khảo sát với 120 ... nhân gây stress cho sinh viên có nhiều nguyên nhân khác nhau, chủ yếu hoạt động học tập, thi cử thành tích học tập, vấn đề tiền bạc, kinh tế Các biểu stress khó ghi nhớ, khó tập trung, cáu gắt…đã...
... triển 2.2.3 Các nhân tố thúc đẩy xu hớng thành lập công ty tài từ thựctiễnthànhphố Hà Nội thànhphốHồChíMinh NHNN cần nhanh chóng kiện toàn đội ngũ cán tra ngân hàng, tỉnh, thànhphố trọng ... trực tiếp thị trờng tài Các tổ chức tài trung bao gồm tổ chức tài chính thức tổ chức tài không thức: a) Các tổ chức tài chính thức: a.1 Các ngân hàng thơng mại: Trong số tổ chức tài trung gian, ... triển chủ đề đợc nhiều ngời quan tâm Vậy nhân tố thúc đẩy đời hạng loạt tổ chứcđịabànthànhphố Hà Nội thànhphốHồChíMinh việc phát triển chúng theo hớng thích hợp? vấn đề xin đợc phép trao...
... thuộc hay với thiếp bố hay ông) - Nhóm tộiphạm thập ác phong phú đa dạng, chia thành nhiều nhóm khác tuỳ theo khách thể bị hành vi tộiphạm tác động Đó tội xâm phạm an toàn nhà vua; tới trật tự công ... tộiphạmthành hai nhóm nhóm tội thập ác nhóm tội thập ác: -Tội thập ác tội xâm hại đến vương quyền nhà vua, đến trật tự xã hội Nho giáo Bởi vậy, nhìn nhà làm luật phong kiến, thập ác trọng tội ... dựng nên văn minh đầu tiên, văn minh Văn Lang-Âu Lạc (còn gọi văn minh sông Hồng) Nền văn minh có cội nguồn lâu đời cư dân nông nghiệp trồng lúa nước vùng Bắc Bắc Trung mang tính địa đậm nét,...
... xảy tộiphạm tình liên quan đến chủ thể tộiphạm Nói cách khác, việc xử lý tộiphạm tuỳ thuộc vào bắt đầu hay kết thúctộiphạm xảy Tộiphạm bị phát phận quan trọng xem xéttộiphạm nói chung tội ... quận thànhphốHồChíMinh bị Cục Thuế thànhphốxử lý truy thu với số tiền 17 tỉ đồng Vụ việc chuyển đến phòng Cảnh sát kinh tế Công an thànhphốHồChíMinh Điều đáng nói sau bị quan chứcxử ... hàng tỉ đồng, chí hàng chục tỉ đồng vụ án Khác với loại hình tộiphạm kinh tế khác, tập trung chủ yếu số địabàn trọng điểm như: Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng thànhphốHồChíMinh , tộiphạm hoạt...
... cần xem xét lại cách quản lý nhà trường, phương pháp giảng dạy giảng viên cách định kỳ lấy ý kiến phản hồi SV, NTD chất lượng giảng dạy, quản lý để đảm bảo SVTN đạt CĐR Đối với SV * Về kiến ... hành, xử lý cố hỏng hóc thông dụng máy tính, mạng doanh nghiệp TC6 Về kỹ năng: Lập luận, phân tích giải vấn đề máy tính, mạng: nhận biết, phán đoán cố xảy ra, tìm giải pháp khắc phục thựcxử ... kiến thức SVTN số hạn chế định về: khả sử dụng ngoại ngữ, việc xây dựng, tổ chức quản trị sở liệu Về tiêu chuẩn kỹ năng: SVTN nghề QTMMT đạt kỹ mềm thông qua tiêu chí: khả tự phát triển lĩnh vực...
... 1.4.1 Các m c tiêu nh n th c 42 1.4.2 Các m c tiêu v k 44 1.4.3 Các m c tiêu v thái ñ , tình c m 44 Chương Xây d ng chu n ñ u ngh QTMMT h cao ñ ng ngh 46 2.1 Thành ... i CðR DANH M C CÁC HÌNH Hình Tên hình Trang Hình 1.1 Mô hình ñánh giá nh m ðBCL c a Gloria Rogers 20 Hình 1.2 Cácthành ph n b n t o nên ch t lư ng h th ng giáo d c 33 Hình 1.3 Cách ti p c n theo ... ñưa 09 tiêu chí ki m ñ nh chương trình k thu t bao g m: 1/ Sinh viên; 2/ Các m c tiêu giáo d c c a chương trình; 3/ Các k t qu kỳ v ng c a chương trình; 4/ S c i ti n liên t c; 5/ Các môn h c;...
... (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: GS,TS LÊ NGỌC HÙNG THÀNHPHỐHỒCHÍMINH - 2010 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục ... cần xem xét lại cách quản lý nhà trường, phương pháp giảng dạy giảng viên cách định kỳ lấy ý kiến phản hồi SV, NTD chất lượng giảng dạy, quản lý để đảm bảo SVTN đạt CĐR Đối với SV * Về kiến ... thuyết Bloom 1.4.1 Các mục tiêu nhận thức: biết, hiểu, áp dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá 1.4.2 Các mục tiêu kỹ năng: bắt chước, thao tác, chuẩn hoá, phối hợp, tự động hoá 1.4.3 Các mục tiêu thái...
... triển nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn, yêu cầu thựctiễnThựctiễn mục đích nhận thứcxét đến nhận thức nhằm phục vụ hoạt động thựctiễn nâng cao hiệu thựctiễnThựctiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân ... sắc thực khách quan - Hoạt động thựctiễnthành công có hiệu người vận dụng tri thức đắn thực tế khách quan hoạt động thựctiễnThựctiễn phát triển nhờ sử dụng nhận thức đắn đạt hoạt động thực ... động sản xuất vật chất hình thành hoạt động thựctiếnkhácCác hình thức hoạt động thựctiễn khác, suy cho bắt nguồn từ thựctiễn sản xuất vật chất nhằm phục vụ cho thựctiễn sản xuất vật chất Theo...
... vụ liên quan đến lĩnh vực CNTT, Ấn Độ ngày có đội ngũ lao động kỹ thuật cao đông đảo II.NHỮNG THÀNH TỰU VỀ CNTT CỦA ẤN ĐỘ Ngày giới người ta nhắc tới Ấn Độ “cường quốc CNTT” Bằng việc thực “cách ... việc thành lập khóa học trường đại học, tập trung vào lĩnh vực IT để tạo điều kiện phát triển kỹ đáp ứng nhu cầu ngày tăng nhân lực IT Ấn Độ Các viện CNTT Ấn Độ (IIT) thành lập số thànhphố Ấn ... ngành khác chưa phát triển dẫn tớithực trạng phát triển không đồng khu vực: khu vực, thànhphố có CNTT phát triển mạnh với khu vực phát triển ngành khác Thậm chí, ngành CNTT có phát triển không...
... Hải Phạm Đình Hậu Bùi Thanh Hiếu 10 Trương Văn Hiếu 11 PhạmVũ Hưng 12 Phạm Hồng Khải 13 Nguyễn Thị Mi 14 Đỗ Thành Nam 15 PhạmMinh Ngọc 16 Nguyễn Thị Kim Oanh 17 Phùng Thị Thu Oanh 18 Vũ Hồng ... thông tin tiếng TS Nguyễn Trí Thành Việt Trường ĐHCN, ĐHQGHN Trường ĐHCN, ĐHQGHN (CTV) TT Họ tên 31 Vũ Gia Luyện 32 Chu Anh Minh 33 Đinh Nhật Minh 34 Nguyễn Hoàng Minh 35 Hồ Thị Nga 36 Trần Thị Ngân ... tin tức ThS Đào Minh Thư qua hệ thống YMG table Xây dựng hệ thống dịch vụ giá trị gia tăng dịch vụ nhắn tin tức ThS Đào Minh Thư qua hệ thống SMS Xây dựng hệ thống tìm kiếm ThS Đào Minh Thư công...
... thể coi trường hợp lớp Trênthực tế cá thể có nhiều tên có trường hợp nhiều cá thể có tên khácthực chất tham chiếu đến cá thể thực Ví dụ lớp Quốc gia có cá thể Hoa Kì Mỹ thực tế quốc gia nên chúng ... công ty tổ chức cá thể kiện có quan hệ “được tổ chức bởi” với cá thể công ty tương ứng, ngược lại, cá thể công ty có quan hệ “tổ chức với cá thể kiện Hai quan hệ “được tổ chức bởi” “tổ chức hai ... diễn cho phát biểu có nghĩa 2.2.3 Thành phần ontology [37] ● Các lớp (Classes) - Khái niệm Lớp nhóm, tập hợp đối tượng trừu tượng chứa cá thể, lớp khác hai Các ontology biến đổi tuỳ thuộc vào...
... Có khả tiếp tục học trình độ đại học và cao hoặc liên thông sang các ngành khác tương đương Các chương trình, tài liệu tham khảo - Chương trình đào tạo theo chuẩn Bộ giáo dục đào tạo, tham...
... TP.HCM, Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành HIỆU TRƯỞNG Đã ký KHOA CNTT- NN Đã ký Trịnh Đại Trào Phạm Thị Mai Phương ... khả học liên thông lên trình độ đại học thuộc khối ngành công nghệ thông tin trường đại học nước Các chương trình, tài liệu tham khảo - Chương trình khung ngành Công nghệ thông tin trình độ cao ... hợp b Kỹ mềm - Có khả giao tiếp tốt, ứng xử linh hoạt khéo léo - Có khả làm việc nhóm, khả thuyết trình - Có khả tìm kiếm thông tin, tài...
... Dịch vụ CNTT • Dịch vụ Giáo dục • Các lĩnh vực ứng dụng CNTT Cụ thể sinh viên có lực để làm việc vị trí, chức danh sau: • Lập trình viên ứng dụng • Lập trình game • Chuyên viên phân tích nghiệp vụ ... máy tính C1.15 Sử dụng công cụ phục vụ việc thiết kế, đánh giá hoạt động hệ thống mạng máy tính C1.16 Bảo mật liệu phục hồi hệ thống C1.17 Xử lý liệu mơ hồ, không chắn C2 Kỹ mềm: [Kỹ linh hoạt, ... hình hóa trình liệu tổ chức, xác định cụ thể hóa giải pháp kỹ thuật, quản trị dự án, tích hợp hệ thống C1.12 Xử lý liệu phục vụ toán thống kê, dự báo, hỗ trợ định C1.13 Xử lý, nhận dạng liệu ảnh,...