... quen với Giai đoạn hai số thành viên mâu thuẫn với nhóm tìm giải pháp hoà giải để tạo gắn bó Giai đoạn ba thành hình cấu trúc nhóm, vai trò, cách ứng xử, quy ước… Giai đoạn bốn nhóm kiện toàn ... lớn nhỏ khác nhau, nhóm thường có khuynh hướng di chuyển đơn vị nhỏ nhóm đôi Mục tiêu Nhóm thường thiết lập lý đó, điều làm cho thành viên gắn bó vớiTừ thượng cổ nhân loại biết sống quy tụ thành ... phân hai loại gắn bó: gắn bó tầng cá nhân gắn bó tầng nhóm Gắn bó tầng cá nhân gắn bó thành viên với thành viên khác, ý thích cá nhân, tôn trọng, hay tin cậy lẫn Gắn bó tầng nhóm có thành viên...
... giải toánmáy tính thao tác lập trình chuyển đổi lời giải từ ngôn ngữ bên sang ngôn ngữ sử dụngmáy tính - Vớitoán này, ta dùng ngôn ngữ lập trình thông dụng C để giải toánmáy tính Để thực tốt ... học: Đối vớitoán này, điều ta quan tâm số lượng binh sĩ, số thứ tự binh sĩ, số thứ tự binh sĩ chọn, số n nguyên dương ngẫu nhiên với điều kiện n phải nhỏ số lượng binh sĩ, cuối tìm phần tử (binh ... - Ở ta sử dụng cấu trúc tuần tự: để biểu diễn phần tử (binh sĩ) ta dùng list (danh sách) dạng : node Trong node ta quan tâm đến phần tử phần tử cuối cùng: first last first (element_type) next...
... niệm tích hợp DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từđiển tiếng Việt [31] “Tích hợp nghĩa hợp nhất, hoà nhập, kết hợp, , - Theo từđiển bách khoa toàn thư [32] : “Tích hợp hệ thống phối hợp thiết ... vào thực tế khách quan Thuy Vật lý gồm: Tính thực tiễn -Tính trừu tượng -Tính h thống ết ệ Tính khái quát Cơ sở thuyết vật lý gồm sở thực nghiệm, cở sở kinh nghiệm, khái niệm, định luật thực nghiệm, ... 3tiết tập Sóng học âm học thực tiết với tiết lý thuyết tiết tập Dao động điệnthực 14 tiết có 11 tiết lý thuyết, tiết tập, tiết kiểm tra Dao động điện từ, sóng điệntừthực tiết lý thuyết không...
... hợp tác tổ chức hoạt động - Dạy học theo dự án Là hình thức dạy học, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp gắn vớithực tiễn, kếthợp lý thuyết vớithực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết ... hành thựcnghiệm sư phạm …………………………………… 90 3.5 Kết xử lý kếtthựcnghiệm sư phạm …………………… 95 3.6 Đánh giá chung thựcnghiệm sư phạm ………………………… 107 Kết luận chương III …………………………………………………… 109 Kết ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương III Thựcnghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thựcnghiệm sư phạm……………………… 86 3.2 Đối tượng phương pháp thựcnghiệm sư phạm………………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kếtthựcnghiệm sư phạm...
... niệm tích hợp DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từđiển tiếng Việt [31] “Tích hợp nghĩa hợp nhất, hoà nhập, kết hợp, , - Theo từđiển bách khoa toàn thư [32] : “Tích hợp hệ thống phối hợp thiết ... vào thực tế khách quan Thuy Vật lý gồm: Tính thực tiễn -Tính trừu tượng -Tính h thống ết ệ Tính khái quát Cơ sở thuyết vật lý gồm sở thực nghiệm, cở sở kinh nghiệm, khái niệm, định luật thực nghiệm, ... 3tiết tập Sóng học âm học thực tiết với tiết lý thuyết tiết tập Dao động điệnthực 14 tiết có 11 tiết lý thuyết, tiết tập, tiết kiểm tra Dao động điện từ, sóng điệntừthực tiết lý thuyết không...
... hợp tác tổ chức hoạt động - Dạy học theo dự án Là hình thức dạy học, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp gắn vớithực tiễn, kếthợp lý thuyết vớithực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết ... hành thựcnghiệm sư phạm …………………………………… 90 3.5 Kết xử lý kếtthựcnghiệm sư phạm …………………… 95 3.6 Đánh giá chung thựcnghiệm sư phạm ………………………… 107 Kết luận chương III …………………………………………………… 109 Kết ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương III Thựcnghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thựcnghiệm sư phạm……………………… 86 3.2 Đối tượng phương pháp thựcnghiệm sư phạm………………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kếtthựcnghiệm sư phạm...
... lệ loại hợptử ởt F2? - GF1:1A:1a - Hợptử F2 có tỷ lệ hoa đỏ hoa trắng? Vì hợptử A a biểu kiểu hình trội giống hợptử AA Giải thích kết thí nghiệm theo menđen? HS trả lời Nhận xét - kết luận ... thích kết thí nghiệm Menđen II -Menđen giải thích kết thí - Tiến hành: Hoạt động độc lập nghiệm Giải thích quan niệm đơng thời Menđen di truyền hoà hợp Y/C HS làm tập mục /9SGK Tỷ lệ loại giao tử ... cặp NST hình ? thành giao tử trờng hợp bình thòng rối loạn? - Bình thờng: Mỗi giao tử có NST H - Bị rối loạn: + giao tử có NST + giao tử NST nào? 21 Sáng kiến kinh nghiệm sinh học Tác giả: Nguyễn...
... hợp tác tổ chức hoạt động - Dạy học theo dự án Là hình thức dạy học, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp gắn vớithực tiễn, kếthợp lý thuyết vớithực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết ... hành thựcnghiệm sư phạm …………………………………… 90 3.5 Kết xử lý kếtthựcnghiệm sư phạm …………………… 95 3.6 Đánh giá chung thựcnghiệm sư phạm ………………………… 107 Kết luận chương III …………………………………………………… 109 Kết ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương III Thựcnghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thựcnghiệm sư phạm……………………… 86 3.2 Đối tượng phương pháp thựcnghiệm sư phạm………………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kếtthựcnghiệm sư phạm...
... giải toánmáy tính thao tác lập trình chuyển đổi lời giải từ ngôn ngữ bên sang ngôn ngữ sử dụngmáy tính - Vớitoán này, ta dùng ngôn ngữ lập trình thông dụng C để giải toánmáy tính Để thực tốt ... học: Đối vớitoán này, điều ta quan tâm số lượng binh sĩ, số thứ tự binh sĩ, số thứ tự binh sĩ chọn, số n nguyên dương ngẫu nhiên với điều kiện n phải nhỏ số lượng binh sĩ, cuối tìm phần tử (binh ... Ở ta sử dụng cấu trúc tuần tự: để biểu diễn phần tử (binh sĩ) ta dùng list (danh sách) dạng : node - Trong node ta quan tâm đến phần tử phần tử cuối cùng: first last first (element_type) next...
... - Tìm hiểu tác dụng, cấu trúcmáy vi xử lý máy tính - Thực sửa chữa lỗi máy - Quản lí kết nối internet cho mạng Lan ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ: Trong đợt thực tập này, tiếp thu chưa sâu, ... chặt chẽ vớimáy tính Từ em thấy công việc người kỹ thuật viên máy tính đòi hỏi phải có kiến thức thật vững xử lí tình máy tính.Mặc dù thời gian thực tập không nhiều em phần hướng làm quen với công ... ĐỢT THỰC TẬP Sơ lược PC Tự lắp ráp máy tính với linh kiện sẵn có Đọc cấu số đặc tính máy tính tốc độ xử lý, chủng loại, cách sử dụng, chỉnh máy, … Nắm cách cài đặt phần mềm Nắm lỗi thường gặp máy...
... Để tìm hiểu thực tế dạy học văn miêu tả có vận dụng kiến thức so sánh, nhân hóa nh nào, đề tài tiến hành vấn GV đánh giá trắc nghiệmkết học tập HS a.2- Nội dung a.2.1- Đánh giá thực tế dạy học ... phộp 540 145 86 66 297 55 10 540 144 80 60 284 53 Bảng 1.7- Kết trắc nghiệm HS khả vận dụng so sánh, nhân hóa Nhận xét: Theo kết trắc nghiệm: - Tỉ lệ HS nắm đợc kiến thức nhân hóa, so sánh văn ... phộp so sỏnh, nhõn hoỏ miờu t Bảng Địa điểm, số lợng GV tham gia vấn 1.5Bảng 1.6- Kết vấn GV Bảng 1.7- Kết trắc nghiệm HS khả vận dụng so sánh, nhân hóa Bng 3.1- Thng kờ s lng HS tham gia thc...
... động phong trào * Kếthợpvới trường học, điểm ăn uống để thông tin, tuyên truyền vệ sinh an toànthực phẩm, khuyến khích người dân sản xuất thực phẩm * Thu hút phát triển dịch vụ chuyển tải thông ... người cố gắng kếthợp thông tin nghiên cứu chuyên ngành khác với thông tin tiến triẻn thị trường sách nhà nước Những nhà nghiên cứu chuyên ngành thường không muốn thông tin họ kếthợpvới thông tin ... hình nông hộ họ Các nhà nghiên cứu Khuyến nông hợp tác với việc giúp cho người nông dân làm tốt thí nghiệm việc giúp họ rút kết luận xác từkết thu Sự hợp tác làm tăng chất lượng thông tin làm giảm...
... = 2 Nhân tử 0, ta có đpcm Nhân tử thứ 0, ta suy ABCD tứ giác có hai đường chéo vuông góc, suy AB + CD2 = AD2 + BC Kếthợpvới AB.CD = AD.BC (định nghĩa), suy cạnh tứ giác với cạnh kề với Dễ thấy ... KN GP HM • Ta xét với trường hợp conic bất kì: Giả sử điểm A, B, C, D, E, F nằm conic (C) giao tuyến mặt phẳng (P ) với mặt nón N trục ∆, đỉnh S Xét mặt phẳng (Q) vuông góc vớitrục ∆ mặt nón Khi ... đồng quy (đpcm) • Với trường hợp conic bất kì: Giả sử lục giác ABCDEF ngoại tiếp conic (C) giao tuyến mặt phẳng (P ) với mặt nón N trục δ, đỉnh S Xét mặt phẳng (Q) vuông góc vớitrục δ mặt nón Khi...
... triển Nguyên tắc kếthợp Trong trình phát triển Joomla vận dụng tốt nguyên tắt kếthợp Quá trình phát triển framework joomla theo hướng mở rộng kếthợp Ví dụ : website tin tức kếthợpvới thành phần ... 28.Thay sơ đồ học: a Thay sơ đồ học điện, quang, nhiệt, âm mùi vị b Sử dụngđiện trường, từ trường điệntừ trường tương tác với đối tượng c Chuyển trường đứng yên sang chuyển động, trường cố định sang ... xứng: Chuyển đối tượng có hình dạng đối xứng thành không đối xứng (nói chung giãm bật đối xứng) Nguyên tắc kết hợp: a) Kếthợp đối tượng đồng đối tượng dùng cho hoạt động kế cận b) Kếthợp mặt...
... từđiện thoại có dây sang di dộng không dây (nghĩ ngược lại vớithực tế điện thoại phải có dây) .chuyển từđiện thoại sử dụng phím sang điện thoại cảm ứng touchpad (nghĩ ngược lại vớithực tế điện ... Máy quay phim,chụp ảnh Máy nghe nhạc Máy nghe đài Máy định vị toàn cầu GPS Bản đồ số 2.9 Nguyên tắc đảo ngược : Trong giới điện thoại nguyên tắc đảo ngược áp dụng thành công rực rỡ chuyển ... 1.3 Điện thoại xe Khi mẫu điện thoại tiến gần tới “mốc” di động, chúng dần trở nên nhỏ gọn để gắn vào xe thực trở nên tiện ích nhiều với người sử dụng Có thể bây giờ, nhìn lại điện thoại “tích hợp ...