... thực mục tiêu tổchứchoạtđộng GDNGLL, việc thực nội dung tổchứchoạtđộng GDNGLL, việc thực phương pháp, hình thứctổchứchoạtđộng GDNGLL, hoạtđộng đội ngũ cán - giáo viên hoạtđộng học sinh ... tổchức quản lí thực chương trình hoạtđộngGDNGLLđạthiệucaotổchứcthựchoạtđộng trường THPT 2.2 Thực trạng việc xây dựng thực kế hoạch tổchức quản lí chƣơng trình hoạtđộngGDNGLL cán quản ... hình thứctổchứchoạtđộngGDNGLL Có thể tập huấn nâng cao lực cho GV phương pháp, hình thứctổchứchoạtđộng thông qua: Giờ học, quahoạtđộng ngoại khoá; quatổchức thi tìm hiểuquahoạt động...
... lượng) Tiêu chuẩn Năng lực quản lý nhà trường (với tiêu chí: lập kế hoạch hoạt động, tổchức máy phát triển đội ngũ, quản lý hoạtđộng dạy học, quản lý hoạtđộng giáo dục, quản lý tài tài sản nhà ... sách quản trị 4) Kĩ giao tiếp quan hệ cộng đồng 5) Kĩ quản lí tổchức 6) Kĩ lập kế hoạch phát triển chương trình W English, Betty 7) Kĩ quản lí hoạtđộng dạy học 8) Kĩ đánh giá đội ngũ quản lí ... nặng chuẩn bị kiến thức kĩ quản lí hành để sau người học làm công việc văn phòng sở giáo dục trợ giúp hoạtđộng hành chính, quản lí giáo dục Các nước chương trình đào tạo cử nhân quản lí giáo dục...
... quản lý, đạo số địa phương tỉnh hạn chế - Một phận cán quản lý giáo dục chưa đào tạo đồng kiến thức quản lý, lý luận trị thiếu kinh nghiệm chậm đổi tư phương thức quản lý; công tác tham mưu hiệu ... điều hành quản lý chưa thực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; tính chuyên nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu công tác chưa cao - Công tác sử dụng quản lý đội ... ngũ cán quản lý giáo dục, bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới; đội ngũ cán quản lý giáo dục có nhận thức đắn, phẩm chất trị vững vàng, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn sư phạm cao, tâm...
... Thị Mỹ Lộc cho rằng: "Quản lý tác động có định hớng, có chủ đích chủ thể quản lý (ngời quản lý) đến khách thể quản lí (ngời bị quản lí) tổ chức, nhằm làm cho tổchức vận hành đạt đợc mục đích mình" ... luận rằng: Quản lý tác động có định hớng , có chủ đích chủ thể quản lý đến khách thể quản lý thông qua việc thực hiên sáng tạo chức quản lý để đạt đợc mục tiêu tổchức làm cho tổchức vận hành ... chu trình quản lý: lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra Trong chức trên, chứctổchức quan trọng Lê-nin nói : Để quản lý thành công, việc biết thuyết phục, cần tổchứcthực hiện. 1.1.3 Quản lý...
... dục Đào tạo phát động toàn ngành, toàn xã hội vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Sau vận độngthức đợc phát động tác động đến nhận thức cá nhân tổ chức, sở giáo dục ... chờ thị cấp làm Chúng ta cần có phơng pháp tổchứchoạtđộng công tác xã hội hóa giáo dục hoạtđộngtổchức đoàn thể địa phơng, cần có cán phụ trách vững vàng, có đủ lực, đủ lý luận, đủ hiểu biết ... vận động vào đời sống - Trong công tác thi đua thống quan diểm đạo theo hớng thực chất hiệu - Cuộc vận động triển khai lồng ghép với vận động "Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh" hoạt động...
... pháp luật quan nhà nước, tổchức trị, tổchức trị xã hội; - Tổchức hội nghị, hội thảo pháp luật; - Hoạtđộng câu lạc pháp luật, tổchức thi tìm hiểu pháp luật cán bộ, công chức; - Tuyên truyền pháp ... quan - Tư tưởng nhận thức ý thức trách nhiệm thành tố tham gia vào hoạtđộng quản lý giáo dục Luật CBCC: Cơ quan đơn vị tổchứchoạtđộng giáo dục, nhà quản lý, cán công chức, lực lượng xã hội khác ... tác động tổng hợp hai dạng giáo dục Do đó, hoạtđộngthực tiễn, tổchức trị, quan nhà nước, tổchức trị xã hội phải sử dụng đồng hình thức, biện pháp hai dạng giáo dục để bổ sung cho nhau, tác động...
... Thị Mỹ Lộc cho rằng: "Quản lý tác động có định hớng, có chủ đích chủ thể quản lý (ngời quản lý) đến khách thể quản lí (ngời bị quản lí) tổ chức, nhằm làm cho tổchức vận hành đạt đợc mục đích mình" ... luận rằng: Quản lý tác động có định hớng , có chủ đích chủ thể quản lý đến khách thể quản lý thông qua việc thực hiên sáng tạo chức quản lý để đạt đợc mục tiêu tổchức làm cho tổchức vận hành ... chu trình quản lý: lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra Trong chức trên, chứctổchức quan trọng Lê-nin nói : Để quản lý thành công, việc biết thuyết phục, cần tổchứcthực hiện. 1.1.3 Quản lý...
... đƣợc động lực để tập hợp, thu hút nhân tài, ngƣời làm việc có hiệu Vì vậy, cần đƣợc hoàn thiện, điều chỉnh, bổ sung nhằm tác động thiết thực vào đội ngũ CBQL trƣờng THPT, em lại hiệu quản lí cao ... phần định đến chất lƣợng, hiệutổchứchoạtđộng nhà trƣờng Do đó, việc lựa chọn bổ nhiệm CBQL có đủ phẩm chất lực cho nhà trƣờng vừa củng cố, kiện toàn tổchức máy, nâng cao lực lãnh đạo chất lƣợng ... tác đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL Việc phối hợp hoạtđộng ngành, cấp chƣa đồng bộ, thiếu chặt HUỲNH THANH NGUƠN chẽ nên hiệuhoạtđộng nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng...
... Nhàn Giải lao - Học viên viết thu hoạch Trần Thị Huyền Hạnh - Tổng kết lớp học Trịnh Thị mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT HÈ 2012 Địa điểm: Trung ... Một số kĩ dạy trẻ khuyết tật lớp học hoà nhập (45 tiêt) Nguyễn Thị Kim Hường 7h30 - 8h00 Ổn định tổchức lớp – Khai mạc Trương ThịThanh Nhàn Trần Thị Huyền Hạnh Trịnh Thị mai Hạnh B- Một số kĩ dạy ... lao - Học viên viết thu hoạch Trần Thị Huyền Hạnh 17h30 - Tổng kết lớp học (3 tiết) Trịnh Thị mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT HÈ 2012 Địa điểm:...
... lâu, nên cách thứctổchức daỵ học lạc hậu, muốn bồi dưỡng thêm cách thứctổchức cho trẻ chơi; - Một số hiệu trưởng có nguyện vọng bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí tài chính, tổchức nhân để chuẩn ... 10 Ghi ác GV đạt chuẩn đào tạo So với số đạt chuẩn So với tổng số giáo viên So với số hiệu trưởng So với số hiệu trưởng So với số tổng số So với số tổng số người muốn học So với số tổng số người ... Bé ngoan, xung quanh lớp học vài tranh Nhiều giáo viên nói ngọng phát âm chưa chuẩn (n-l), cần luyện tập để s a; Việc tổchứchoạtđộng vui chơi chưa linh hoạt, tổchức học, cô giáo phân công...
... điển quản lí, là: Quản lí tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí (người quản lí) đến khách thể quản lí (người bị quản lí) – tổchức – nhằm làm cho tổchức vận hành đạt mục đích tổchức ... luận quản lí hoạtđộng bồi dưỡng, quản lí hoạtđộng bồi dưỡng Dự án giáo dục, khác biệt hoạtđộng bồi dưỡng thường xuyên với hoạtđộng bồi dưỡng Dự án giáo dục triển khai Và đề xuất biện pháp quản ... mục đích tổchức Hiện nay, hoạtđộng quản lí thường định nghĩa rõ hơn: quản lí trình đạt đến mục tiêu tổchức cách vận dụng hoạtđộng (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra...
... 82 III - GIO VIấN TIU HC CAO CP Chc trỏch Giỏo viờn tiu hc cao cp l viờn chc chuyờn mụn nghip v cú trỡnh cao v ging dy v giỏo dc cp Tiu hc ; gi vai trũ ch o vic nõng cao cht lng ging dy, giỏo ... mi tr em tui Sang thp niờn cui cựng ca th k XX, GDTH quan tõm nhiu hn n cht lng, phn u ngy cng cú nhiu tr em c hng mt nn GDTH cú cht lng cao, chun b ngun lc ngi cho th k XXI, th k ca nh cao trớ ... ngoi nh trng giỏo dc hc sinh, gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc ton din ; 1.4 Ch trỡ xut ni dung v tham gia hc tp, bi dng, sinh hot chuyờn nhm nõng cao nng lc, trỡnh ca bn thõn ; 1.5 Tham gia...
... nhà trường: Cơ quan nhà nước, tổchức trị, tổchức trị-xã hội, tổchức trị - xã hội - nghề nghiệp, tổchức xã hội, tổchức xã hội-nghề nghiệp, tổchức nghề nghiệp, tổchức kinh tế, đơn vị vũ trang ... yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá theo yêu cầu tối thiểu vùng đặc biệt khó khăn Phối hợp với gia đình trẻ em, tổchức cá nhân để thựchoạtđộng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ emTổchức cho cán quản ... đại học khác quy định sau: - Hoạtđộng trường thực hành sư phạm bao gồm hoạtđộng giáo dục, hoạtđộngthực hành sư phạm, hoạtđộng nghiên cứu khoa học giáo dục - Hoạtđộng giáo dục trường thực hành...
... trọng việc xây dựng qui trình tổchức công việc tổchức qui trình phải cá nhân tổchức (và người liên quan tổ chức) biết rõ, thực chúng cách hiệu cập nhật có thay đổi tổchức Việc thực theo qui trình ... cường lực quản lý trường học 11 Lời giới thiệu: Quản lý, điều hành hoạtđộng trường học Hoạtđộng quản lý nói chung điều hành hoạtđộng trường học nói riêng mang tính kinh nghiệm “linh hoạt theo ... yêu cầu nhiệm vụ Biệt phái việc công chức quan, tổ chức, đơn vị cử đến làm việc quan, tổ chức, đơn vị khác theo yêu cầu nhiệm vụ Từ chức việc cán bộ, công chức lãnh đạo, quản lý đề nghị giữ chức...
... dng cỏn b, sp xp chn chnh, nõng cao nng lc ca b mỏy qun lý giỏo dc o to [18] c xem l mt nhng nhim v trng tõm Ch th 40-CT/TW ca Ban Bớ th Trung ng ng v vic nõng cao cht lng i ng nh giỏo v cỏn b ... theo mc tiờu, chng trỡnh giỏo dc tiu hc B trng B GD&T ban hnh Huy ng tr em i hc ỳng tui, ng tr em tn tt, khuyt tt, tr em ó b hc n trng, thc hin k hoch ph cp giỏo dc v chng mự ch cng ng Nhn bo ... vi phm quỏ nng Bờn cnh ú, vic thiu quy nh bt buc 50 cỏn b phi t hc nõng cao trỡnh , nõng cao nng lc qun lý gúp phn nõng cao hiu qu giỏo dc cng l nguyờn nhõn dn n vic CBQL khụng hng hỏi vic t...
... trình độ tổ chức: Ngời quản lí ngời lao động s phạm trực tiếp, mà ngời tổchức lao động s phạm, lao động quản lí để sử dụng tốt lao động khác Tổchức lao động tốt thúc đẩy nhanh hoạtđộng GD-ĐT, ... quản lí (ngời quản lí) đến khách thể quản lí (ngời bị quản lí) tổchức nhằm làm cho tổchức vận hành đạt đợc mục đích tổ chức[ 34,16] PGS-TS Đặng Quốc Bảo lại cho rằng: Quản lí trình gây tác động ... hợp với nhà trờng tổchức quản lý hoạtđộng Đội hoạtđộng giáo dục lên lớp Sự phối hợp quyền tổchức đoàn thể nhà trờng tạo nên sức mạnh tổng hợp việc quản lý trờng học 1.3 Cán quản lí trờng tiểu...
... TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Quyển - Quản lý điều hành hoạtđộng trường học 19 Giới thiệu Quản lý, điều hành hoạtđộng trường học Hoạtđộng quản lý nói chung điều hành hoạtđộng trường học nói ... sở xếp, kiện toàn lại tổchức máy, bố trí lại lao động quan, đơn vị nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; chất lượng hoạt động, hiệu lực, hiệutổchức máy, làm tiền đề ... cần đạt công việc, giúp tiết kiệm thời gian người họ làm từ đầu Vấn đề quan trọng việc xây dựng qui trình tổchức công việc tổchức qui trình phải cá nhân tổchức (và người liên quan tổ chức) ...
... Thới Hậu A, ngày … tháng … năm 20 … Tổ trưởng III PHẦN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI , PHÂN LOẠI VIÊN CHỨC : (Phần Thủ trưởng trực tiếp ghi) Ý kiến nhận xét đánh giá Hiệu trưởng : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... ………………………………………………………………………………………………………… Dự kiến xếp loại tập thể ( tổ chun mơn hay tương đương): Tiêu chuẩn xếp loại : Dự kiến xếp loại tổ Phẩm chất trị, đạo đức , lối sống: Chun mơn, nghiệp vụ: Dự ... …………………………………………………………………………………………………………………… Tự xếp loại chung cho tiêu chuẩn này: ………… ………… Tự xếp loại: Tổ dự kiến: ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… Tiêu chuẩn xếp loại chun mơn, nghiệp vụ: Tự...