... chứchọc sinh làm việc theonhóm đối với môn lịch sử ở trường THCS.
2. Nhiệm vụ:
Tác dụng của dạyhọc lịch sử theo nhóm.
Tổ chứcdạyhọc lịch sử theo nhóm.
Vai trò của giáo viên trong dạyhọc ... của giáo viên khi tổchứcdạy học
lịch sử theo nhóm?
Việc tổchứcdạyhọc lịch sử theonhóm sẽ đem lại kết quả cao khi giáo
viên biết phương pháp tổ chức, ngược lại nếu tổchức hoạt động một cách ... của
hoạt động nhóm.
Khi dạyhọctheonhóm giáo viên có dịp tận dụng các kinh nghiệm, sự
sáng tạo của học sinh trong học tập.
2. TỔCHỨCDẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM.
Để thực hiện một tiết dạyhọc lịch...
... của dạyhọctheo góc
1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học.
1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học.
Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo
hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông
1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc
ội dung bài học hông
gian lớp học...
... dạyhọc tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến
tạo
1.3. Dạyhọc dự án
1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án
DHDA (
hay còn gọi là phương pháp dự án, họctheo dự án) là hình ... thì việc tổchứcdạyhọc
dự án sẽ đem lại hiệu quả cao.
Dạy học dự á
n (DHDA) là một hình thức dạyhọc quan trọng để thực hiện
quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự á
n vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng
tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông.
Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài:
Tổ chứcdạyhọc dự...
...
và
2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc
Hình học lớp 10 trung học phổ thông
2.3.1. Ni dung la chn thit k d án
Lch làm vic c ...
CHƢƠNG 2
TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG
TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN
2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... ting lp k tip.
1.3. Thực trạng vận dụng dạyhọctheo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông
tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT,
n...
... vi lớp học và kéo dài trong suốt năm học.
1.1.2.9. Dạyhọctheo dự án là phương pháp dạyhọc tích cực
- Dạyhọctheo dự án làdạyhọc thông qua hoạt động của chính người học
- Dạyhọctheo dự ... người học.
- Dạyhọctheo dự án đòi hỏi người dạy phải có năng lực tổchức và quản lý người học trong
hoạt động nhất là hoạt động theo nhóm.
Tóm lại, dạyhọctheo dự án là một hình thức dạyhọc ... đề tài: Tổchứcdạyhọctheo dự án phần Sinh thái học
(Sinh học 12) - Trung học phổ thông”
2. Mục đích nghiên cứu
Tổ chứcdạyhọctheo dự án phần Sinh thái học (Sinh học 12) - Trung học phổ...
... sở lí luận của việc tổchứcdạyhọctheo hướng tiếp cận công nghệ và dạy
học bài tập vật lí ở trường phổ thông.
Chương 2. Tổchứcdạyhọc phần bài tập chương “Động lực học chất điểm” sách ... như mục tiêu dạy học, PPDH, người dạy và
người học, hình thức tổchứcdạy học.
1.2. Sử dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay
1.2.1. Yêu cầu mới về áp dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay ... hướng tiếp cận công nghệ
Theo chương 1, để dạyhọc bài tập vật lí có hiệu quả thì công việc đầu tiên là phải lập
kế hoạch dạy học, sau đó là triển khai quy trình dạy học. Theo hướng tiếp cận công...
... tổchức làm việc theo nhóm, biết quí trọng
sức mạnh tập thể và hứng thú hơn trong quá trình học tập.
- DHDA là sự kết hợp phương pháp dạyhọc nghiên cứu và hoạt động tổ
chức làm việc theonhóm ... THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHÒNG KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ VÀ SAU ĐẠI HỌC
( CHƯƠNG TRÌNH SAU ĐẠI HỌC)
MÔN: TỔCHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG
ĐỀ TÀI:
TỔ CHỨCDẠYHỌC
THEO DỰ ÁN
Người hướng dẫn : ... hiện : Nguyễn Thị Thơi
Cao học khóa 19 ngành Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học
Năm 2009
1
.2 CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4
.3 CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4
.3.1. Chọn đề...
... thểtổchứchọctheo phương pháp này.
− Hình thức tổchứcdạyhọc phù hợp: Có thể vận dụng LAMAP để dạy
chính khóa hoặc tổchức hoạt động ngoại khóa. Khi dạy chính khóa để vẫn đảm bảo
dạy và học ... phương pháp dạyhọc tích cực. Các phương pháp dạyhọc tích cực rất
lạ lẫm, đặc biệt làdạyhọctheo LAMAP. Dạyhọctheo phương pháp mới rất vất vả,
dạy theo phương pháp cũ sẽ nhàn hơn mà học sinh ... pâte) là một trong những phương pháp dạyhọc tích cực.
So với phương pháp dạyhọc truyền thống, dạyhọctheo LAMAP học sinh học
tập nhờ hành động, cuốn hút mình trong hành động, học sinh học...
... phi vic t chc hc theo góc.
1.4.4. Đặc điểm của dạyhọctheo góc 16
1.4.5. Quy trình thực hiện dạyhọctheo góc 17
1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọctheo góc 20
1.4.7. ...
37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc.
2.4.6.1 .Tổ chức thực hiện theo góc.
+ GV chia lp thành 2 nhóm, mi nhóm t chn cho mình mt góc thích
hp ... Ưu điểm và hạn chế của dạyhọctheo góc 21
1.4.8. Khả năng vận dụng dạyhọctheo góc ở trường phổ thông 21
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 23
CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCTHEO GÓC NỘI
DUNG KIẾN...
... trong dạyhọc vật lí
7
1.3.2. Hai con đường dạyhọc những ứng dụng kỹ thuật của vật lí 8
1.4. Dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.1. Khái niệm dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.2. Mục tiêu của dạyhọctheo ...
Thứ nhất: Dạyhọc phải thông qua tổchức các hoạt động học tập của học sinh.
Người học với vai trò là đối tượng của hoạt động dạy đồng thời là chủ
thể của hoạt động học . Người học được cuốn ... động nhóm trong dạyhọc vật lí
1.7.1. Khái niệm về hoạt động nhóm
Hoạt động nhómlà hình thức tổchức cho HS học tập, thảo luận theo từng
nhóm, cùng nhau giải quyết một nhiệm vụ cụ thể nào...
... làm việc theo góc 37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc 41
2.4.6.1. Tổchức thực hiện theo góc 41
2.4.6.2. Tổchức trao đổi, chia sẻ và đáng giá 41
2.4.7. Thiết kế tiến trình dạy ... Phương pháp tổchứcdạy và họctheo góc đối với nội dung kiến thức bài
“ Cơ năng”.
5. Giả thuyết khoa học
Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo góc có thểtổchức quá trình dạy
học nội dung ... đã học để giải một số bài tập có liên quan.
12
1.3. Dạyhọctheo góc
1.3.1. Khái niệm dạyhọctheo góc
Học theo góc” là phương pháp học tập hiện đang được áp dụng tại nhiều
nước trên thế...