... triển độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụquy n hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrườngtrunghọcsở Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thơng trường ... lýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlý phát triển độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Phòng GD & ĐT huyện Cát Tiên - tỉnh Lâm Đồng Chương 3: Đề xuất biện pháp quản ... trunghọcsở Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp họcquy định trườngtrunghọccó nhiệm vụquy n hạn sau (điều 3): - Tổ chức giảng dạy, học tập...
... táccán 32 Ln chuyểnbổ nhiệm lại cán vào: yêu cầu công tác, quyhoạchcán bộ, sở trường, chuyênmônđào tạo, uy tín, kinh nghiệm cơng tác, chiều hướng phát triển cán nhằm sửdụngcó hiệu độingũ ... vụ khác theo quyhoạch nhằm đào tạo, bồi dưỡng, sửdụngcó hiệu độingũcán bộ, cơng chức lãnh đạo phải vào yêu cầu côngtác phù hợp với trình độ lực cán bộ, công chức Việc xây dựngthực kế hoạch ... trình độ khả độingũcánquảnlýtrườnghọc việc đáp ứng với mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Tóm lại: chất lượng độingũcánquảnlý tiêu chí để đánh giá độingũcánquảnlý địa bàn...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ NGỌC TÂN QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀĐÀOTẠO THÀNH PHỐ ... ĐẦU Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số ... yếu tố quảnlý nhà trường 22 1.5.4 Những nhận thức CBQL 23 Kết luận chương 24 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ THEO...
... lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện Ba Tri + Bước 2: Trên sở tổng hợp phiếu khảo sát thăm dò ý kiến thực trạng uy tín lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc sở, đề tài ... tín lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện Ba Tri, đề tài đưa giải pháp nhằm củng cố, nâng cao uy tín lãnh đạo cho độingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở Từ đó, đề tài ... ngũcánquản lý, kết thu được: có 92% ý kiến cho độingũcánquảnlýcó tín nhiệm cao, lại 8% ý kiến cho độingũcánquảnlýcó tín nhiệm mức bình thường, cầnbồidưỡng thêm lực chuyênmôn như...
... phương - Quyhoạch phát triển độingũ CBQL trường THCS phải đảm bảo tính chất vừa ''động'', vừa "mở''; gắnquyhoạchvớicơngtácđào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sửdụng CBQL c- Mục đích quyhoạch phát ... nghị Đảng; quy định Nhà nước côngtácquy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, bốtrí xếp, đào tạo, bồidưỡngcáncơng chức, viên chức; quy định tiêu chuẩn CBQL, quy định chế độ sách CBQL trường THCS ... 1: Cơsởlý luận vấn đề quyhoạch phát triển độingũ CBQL trường THCS; Chƣơng 2: Thực trạng độingũ CBQL côngtácquyhoạchđộingũ CBQL trường THCS quậnDương Kinh; Chƣơng 3: Xây dựngquy hoạch, ...
... Về côngtácĐào tạo, bồi dỡng, côngtác tuyển dụng, qui hoạchsửdụngcánThực tế nay, côngtáccán Đoàn cấp cấp sở vấn đề xúc đặt ra: Tình trạng thừa thiếu cán bộ, trình độ cán bộ, côngtác ... sửdụngCán Đoàn, phân công phân cấp quản lí cán bộ, xây dựngquy trình, quy chế quản lí sửdụngcán bộ; côngtác luân chuyểncán đợc trọng đảm bảo, cánchuyểncôngtác đợc bốtrí giữ chức vụ ... lợng côngtácquy hoạch, tuyển chọn sửdụngđộingũCán Đoàn sở HUYệN kinh môn tỉnh hải dơng Các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng quy hoạch, tuyển chọnvà sửdụngđộingũcán Đoàn sở: 3.1 Quy hoạch...
... đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc sở, đề tài đưa giải pháp mang tính tổng qt, thiết thực, cósở khoa học nhằm tiếp tục nâng cao uy tín lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện ... tín lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện Ba Tri, đề tài đưa giải pháp nhằm củng cố, nâng cao uy tín lãnh đạo cho độingũcánquảnlý giáo dục trườngtrunghọcsở Từ đó, đề tài ... sát trao đổi trực tiếp vớiđối tượng nghiên cứu sốtrườngtrunghọcsở để có thơng tin uy tín lãnh đạođộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện Ba Tri + Bước 2: Trên sở tổng hợp phiếu khảo...
... thật tốt độingũcán bộ, trọng độingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt Phải cóquy chế rõ ràng, chặt chẽ côngtáccán bộ, bốtrísửdụngcán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết ... sở nói riêng bộc lộ yếu kém, độingũcánquảnlý chƣa đồng bộ, hạn chế việc tiếp cậnvới khoa họccông nghệ đại nhƣ ứng dụngcông nghệ thông tin vào quảnlý trƣờng họcCôngtácquyhoạch CBQL giáo ... khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1.Vài nét lịch sử...
... đề đàotạobồidưỡngđộingũcánquản lý; Vấn đề áp dụngquy định cho độingũcánquảnlý … Từ lý định chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp phát triển độingũcánquảnlýtrường THCS thành ... triển độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 ... văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơsởlý luận phát triển độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở Chƣơng 2: Thực trạng phát triển độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở Phòng Giáo dục thành phố Bắc...
... Chương 1: Cơsởlý luận vấn đề quảnlý phát triển độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng quảnlý phát triển độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsởSở giáo dục đàotạo tỉnh ... quảnlý phát triển độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsởSở giáo dục đàotạo tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN ... đào tạo, bồidưỡngcánquảnlý nói chung cánquảnlýtrường THCS Chỉ đạo đơn vị, phòng ban chức năng, tổ chức bồidưỡnglý luận trị, bồidưỡngchuyên môn, nghiệpvụquảnlý cho cánquảnlý để...
... hình thứcđàotạobồi dưỡng: Đàotạo quy, đàotạo chức, đàotạo từ xa Bồidưỡngquảnlýnghiệpvụ giáo dục nội dung khác Kết hợp việc đào tạo, bồi dưỡng, với tự đào tạo, bồidưỡng CBQL cán kế cận ... độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở huyện An Lão thành phố Hải Phòng giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1.Vài nét lịch sử nghiên cứu ... triển độingũ CBQL trườngTrunghọcsở Phát triển độingũ CBQL trường THCS thực chất xây dựngquyhoạch phát triển đội ngũ, thựccôngtác tuyển chọn, đào tạo, xếp, bổ nhiệm, sử dụng, bồidưỡng tạo...
... thật tốt độingũcán bộ, trọng độingũcán kế cận vững vàng, đủ lĩnh mặt Phải cóquy chế rõ ràng, chặt chẽ côngtáccán bộ, bốtrísửdụngcán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết ... sở nói riêng bộc lộ yếu kém, độingũcánquảnlý chƣa đồng bộ, hạn chế việc tiếp cậnvới khoa họccông nghệ đại nhƣ ứng dụngcông nghệ thông tin vào quảnlý trƣờng họcCôngtácquyhoạch CBQL giáo ... khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1.Vài nét lịch sử...
... Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ .5 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Cánquảnlýcánquảnlý giáo dục .7 1.2.1 Cánquảnlý ... CBQL bồidưỡngnghiệpvụquảnlý chiếm tỷ lệ thấp, thời gian bồidưỡng lâu, điều đặt yêu cầu cấp bách vớicôngtácđàotạo lại bồidưỡngnghiệpvụquản lý, ý bồidưỡng cập nhật kiến thứcnghiệpvụ ... “ độingũquảnlý giáo dục” Độingũcánquảnlýtrường THCS bao gồm: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrường THCS 1.2.2 CánQuảnlý giáo dục độingũ CBQL giáo dục 1.2.2.1 Cánquảnlý giáo dục Cán Quản...
... Phỏng vấn sốcán lãnh đạoSở Giáo dục Đàotạocôngtácquy hoạch, đàotạocánquảnlýtrường THCS Phỏng vấn sốcán giáo viên trường THCS thành phố côngtácquảnlýsốcánquảnlýtrường THCS địa ... côngtácquảnlýđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc tỉnh Tuyên Quang nói chung, trườngtrunghọcsở nói riêng bộc lộ nhiều hạn chế, độingũcán chưa đồng bộ, việc tiếp cậnvới khoa họccơng ... 2.5 cho thấy: Theo quy định Bộ Nội vụ Thơng tư 35/2006/TT-BNV tối thiểu trườngtrunghọcsởcócánquản lý, cánquảnlý phải có chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ; nhiên cánquảnlýtrường THCS thành...
... chất độingũcánquảnlý 62 Bảng 2.10: Đánh giá phẩm chất trịđạo đức độingũcánquảnlý 64 Bảng 2.11: Đánh giá lực chuyênmônđộingũcánquảnlý 68 Bảng 2.12: Đánh giá lực quảnlýđộingũcán ... thực trạng độingũcánquảnlý 87 2.4 Nguyên nhân hạn chế yếu 88 2.4.1 Về độingũcánquảnlýtrường THCS 88 2.4.2 Về côngtác xây dựngquyhoạchđộingũcánquảnlýtrường THCS ... độingũcánquảnlý giáo dục đáp ứng chuẩn trình độ đào tạo; nhiên, khả sửdụng ngoại ngữ ứng dụngcông nghệ thông tin cơngtácquảnlý hạn chế Đa số chưa đàotạocó hệ thống cơngtácquản lý, ...
... phụ nữ côngtáccán nữ 15 1.3.3 Chủ trƣơng ngành giáo dục đàotạocôngtáccán nữ 16 1.4 Côngtác phát triển độingũcánquảnlý UBND tỉnh 17 1.4.1 Côngtác phát triển độingũcánquảnlý UBND ... họcĐộingũ nữ cánquảnlý trƣờng trunghọcsở tỉnh Thái Nguyên, đáp ứng đƣợc yêu cầu côngtácquảnlý nhƣng bộc lộ số hạn chế Cơngtácquy hoạch, đàotạocán nữ chƣa có chiến lƣợc dài hạn, cán ... trƣớc nghiệpđổi giáo dục Hiện nay, vấn đề có tính chất lý luận côngtáccán bộ, quản lý, phát triển độingũcán bộ, đặc biệt cán nữ trƣờng Trunghọcsở mẻ Đồng thời, quyhoạch phát triển cán quản...