... trường phái quảnlý cổ điển - còn gọi là trường phái phổ biến - gồm hai thuyếtquảnlý chính: thuyếtquảnlý theo khoahọc (do F.W .Taylor là đại diện chủ yếu) và tiếp đó là thuyếtquảnlý tổng ... phân công lao động xã hội. Lýthuyếtquảnlý từng bước tách ra khỏi triết học đểtrở thành một khoahọc độc lập - khoahọcquảnlý - từ đầu thế kỷ XX cùng với sự ra đời của chủ nghĩa tư bản và ... cách khoa học. Với các công trình nghiên cứu Quảnlý ở nhà máy” (1903), “Những nguyên lýquảnlý theo khoa học (Principles of scientific management) năm 1911, ông đã hình thành thuyếtQuản lý...
... củahọcthuyết TayLor: vào đầu thế kỷ XX, lý luận quảnlý một cách khoahọc đà ra đời ở Mỹ.Đại diện chủ yếu củalý luận này là Frederick Winslow Taylor, ngời đ-ợc các học giả về quảnlýcủa ... lợng sản phẩm thuyếtquảnlý theo khoahọccủa FREDERICK WINSLOW TAYLOR đà ra đời, trở thành một họcthuyết có giá trị và tiếng vang lớn. Ông là cha đẻ củathuyếtquảnlý theo khoahọc đà mở ra ... xuất. Theo Taylor, giải quyết mối mâu thuẫn gay gắt giữa chủ và thợ là một nhiệm vụ, một mục tiêu cơ bản nhất củakhoahọcquản lý. Bởi vậy ông cho rằng họcthuyếtquảnlý theo khoahọccủa ông...
... đó. Quản lý nhà trường do chủ thể quảnlý bên trong nhà trường bao gồm các hoạt động như: quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý quá trình dạy họccủa giáo viên, quảnlý hoạt động học ... tập củahọc sinh, quảnlý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý tài chính .v.v. * Bản chất quảnlý Bản chất quảnlý là sự tác động có mục đích của người quảnlý (chủ thể quản lý) ... động tự họccủahọc sinh được diễn ra hoàn toàn trong môi trường nhà trường. Quản lý hoạt động tự học là sự tác động của chủ thể quảnlý đến quá trình tự học củahọc sinh làm cho học sinh...
... cho CTM tại CTC. Đó là nội dung quản lýcủa CTM.* Tổ chức, quảnlý CTM Nhà nướcCơ cấu tổ chức quảnlý CTM Nhà nước có cơ cấu tổ chức quảnlý gồm: Hội đồng quản trị, Ban kiểm soát, Tổng giám ... hình quảnlý nói trên: sự không mong muốn của chính những nhà quảnlý trực tiếp DNNN và sự thờ ơ của các TCT 90-91. + Với mô hình CTM-CTC, mà cụ thể là cơ chế cổ đông, các CTM chắc chắn sẽ quản ... quyền, lợi ích, trách nhiệm của công ty với các CTC, phân cấp tối đa quyền của đại diện chủ sở hữu cho hội đồng quản trị, tách bạch quyền của người quảnlý SXKD với quyền của đại diện chủ sở hữu...
... cứu khoahọc trong và ngoài trường, thực hiện việc đổi mới quảnlý chất lượng giáo dục.- Gắn kết công tác nghiên cứu khoahọc với việc cải tiến phương pháp dạy học, đổi mới công tác quảnlýcủa ... BẢN, BIỂU MẪU QUẢN LÝKHOA HỌC, ĐỐI NGOẠI VÀ QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG2.4.1.Hệ thống văn bản, biểu mẫu quảnlýkhoa học Chuẩn hóa hệ thống biểu mẫu:2.4.2.Nhóm biểu mẫu văn bản pháp lý 1.Quyết định ... theo học chế học phần, tín chỉ và vấn đề đào tạo trong nền kinh tế thị trường.2.1.1.3. NC khoahọc ứng dụngSử dụng các kiến thức thuộc một hay nhiều lĩnh vực củakhoahọc tự nhiên và khoa học...
... Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ nhằm phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ khoahọc và công nghệ; ... MỚI CƠ CHẾ QUẢNLÝKHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1. Hoàn thiện cơ chế xây dựng và tổ chức thực hiện nhiệm vụ khoahọc và công nghệ 2. Đổi mới cơ chế quảnlý và hoạt động của các tổ chức khoahọc và công ... động khoahọc và công nghệ 4. Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ 5. Phát triển thị trường công nghệ 6. Hoàn thiện cơ chế hoạt động của bộ máy quảnlý nhà nước về khoa học...
... phí quản lý và nộp ngân sách theo định mức.6- Với số vốn do Nhà nước giao quản, bộ máy quảnlý CTM chọn nơi đầu tưđể trở thành cổđông, cửđại diện cho CTM tại CTC. Đó là nội dung quản lýcủa ... quảnlý CTM Nhà nướcCơ cấu tổ chức quản lý CTM Nhà nước có cơ cấu tổ chức quảnlý gồm: Hội đồng quản trị, Ban kiểm soát, Tổng giám đốc, các Phó tổng Giám đốc và bộ máy giúp việc.Hội đồng quản ... quảnlý nói trên: sự không mong muốn của chính những nhà quảnlý trực tiếp DNNN và sự thờơ của các TCT 90-91. + Với mô hình CTM-CTC, mà cụ thể là cơ chế cổđông, các CTM chắc chắn sẽ quản lý...
... khăn.4. Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệĐổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ nhằm phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ khoahọc và công nghệ; ... nhiệm của người đứng đầu các tổ chức khoahọc và công nghệ trong quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ: quyền tuyển dụng, đào tạo, bố trí sử dụng, bổ ĐỀ ÁNĐỔI MỚI CƠ CHẾ QUẢNLÝKHOAHỌC VÀ ... đổi mới công nghệ.2. Đổi mới cơ chế quảnlý và hoạt động của các tổ chức khoahọc và công nghệĐổi mới cơ chế quảnlý và hoạt động của các tổ chức khoahọc và công nghệ nhằm tạo điều kiện thuận...
... chế quảnlý và hoạt động của các tổ chức khoahọc và công nghệ; (3) Đổi mới cơ chế,chính sách đầu tư tài chính cho hoạt động khoahọc và công nghệ; (4) Đổi mới cơ chế quản lý nhân lực khoahọc ... chế quảnlýkhoahọc và công nghệ cần thực hiện theo các quan điểm sauđây:a) Chuyển mạnh quảnlýkhoahọc và công nghệ từ cơ chế hành chính, bao cấp sang cơ chếthị trường; tách biệt quảnlý ... chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ5. Phát triển thị trường công nghệ6. Hoàn thiện cơ chế hoạt động của bộ máy quảnlý nhà nước về khoahọc và công nghệIV. TỔ CHỨC THỰC HIỆNMỞ ĐẦUKhoa...
... chất của hệ thống 2II. Thuyếtquảnlý hệ thống của L.P. Bertalafly 31. Trờng phái định lợng về quảnlý 32. Thuyếtquảnlý hệ thống của L.P.Bertalafly 32.1. Nội dung củathuyếtQuảnlý hệ ... hoa quản lý. 2. Những vấn đề cốt yếu củaquản lý 3. Vận dụng quan điểm hệ thống trong quảnlý kinh tế.4. Giáo trình khoahọcquảnlý Tập 1 Trờng Đại học Kinh tế quốc dân5. Giáo trình khoahọc ... nhất định.II. Thuyếtquảnlý hệ thống của L.P. Bertalafly.1. Trờng phái định lợng về quản lý. Trờng phái định lợng về quảnlý có các lý thuyết: ã Lýthuyết định lợng về quản lý( quantitative...
... chế quảnlý và hoạt động của các tổ chức khoahọc và công nghệ; (3) Đổi mới cơ chế, chính sách đầu tư tài chính cho hoạt động khoahọc và công nghệ; (4) Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc ... khăn.4. Đổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệĐổi mới cơ chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ nhằm phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ khoahọc và công nghệ; ... mục tiêu phát triển khoahọc và công nghệ nước ta đến năm 2010, phải đổi mới mạnh mẽ cơ chế quảnlýkhoahọc và công nghệ, tạo bước chuyển biến căn bản trong quản lýkhoahọc và công nghệ theo...
... học 0n<)Bb•SEb(”qK‚S<KBb0n<)Bb•SEb(FSV€Un0n<)Bb•S<K(>n<)<0n<)Bb•SEb(r>-<)<4JAn)4JAQAJA4JA}4JARZ}4JA†b-'@4JAY<d>LQCX4JA†}4JAbU<DS<KJAD•}C)Q3LJ(EFBG)QJA_FBG)QJACQ"j-un)Quyển 2: Quản lý, điều hành các hoạt động trong trường học gTài liệu tăng cường năng lực quảnlý trường học Lời giới thiệu: Quản lý, điều hành các hoạt động trong trường học lCE=•JCrlCB-'e•BS†b‚b)bF•Ubc<)UJ•l‘YQ ... năng lực quảnlý trường học %0.CDEFBG%;%3c>.CD% GV CHỦ NHIỆMPhần việc của GV chủ nhiệm NV QUẢNLÝ SỔ ĐĂNG BỘPhần việc của NV phụ trách lập sổ HTPhần việc của Hiệu ... vào sổ HỌC SINHPhần việc củahọc sinh NguồnNguồn học sinh phải vào sổ đăng bộ a.1.7.1 Ghi học bạHS mới lập học bạ a.1.7.2 Hướng dẫn ghi học bạGV chủ nhiệm hướng dẫn HS ghi học bạ (HS...
... chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ5. Phát triển thị trường công nghệ6. Hoàn thiện cơ chế hoạt động của bộ máy quảnlý nhà nước về khoahọc và công nghệIV. TỔ CHỨC THỰC HIỆNMỞ ĐẦU Khoa ... giữ các chức vụ quảnlý nghiên cứu khoahọc và công nghệ. Để đạt được mục tiêu phát triển khoahọc và công nghệ nước ta đến năm 2010, phải đổi mới mạnh mẽ cơ chế quảnlý khoa học và công nghệ, ... chế quảnlý nhân lực khoahọc và công nghệ; (5) Phát triển thị trường công nghệ; (6) Hoàn thiện cơ chế hoạt động của bộ máy quảnlý nhà nước về khoahọc và công nghệ. I. THỰC TRẠNG CƠ CHẾ QUẢN...