... củng cố tổ chức, mở rộng phạm vi ảnh hưởng tổchức Đoàn Thanh niên xã hội 3- Đánh giá kết phối hợp, liên kết tổchức Đoàn - Hội với chun mơn, đồn thể nhằm giúp họ ngày hiểu gắn bó với tổchức Đoàn- ... nhân chủ quan, khách quan kinh nghiệm rút từ nội dung hoạtđộng từ khâu chuẩn bị kết thúc hoạtđộng 2- Đánh giá kết tham gia thành viên Ban Tổ chức, đơn vị, ĐVTN nhằm biểu dương thành tích cá nhân ... giác hoạtđộng mà họ ưa thích *Kết cấu chương trình I- PHẦN CỨNG ổn định tổchức Tuyên bố lý do- Giới thiệu đại biểu Tuyên bố khai mạc (Nếu cần thiết) Đại biểu phát biểu II- PHẦN MỀM - Kết thúc,...
... năm 2012 trở trước, cách thức tổchứchoạtđộnghọc tập Trung tâm học tập cộng đồng xã Ba Khan tổchức huy động người dân đến trung tâm uỷ ban nhân dân xã, tổchức phải tổchức vào ban ngày, phải ... học tập học viên hỗ trợ kinh phí - Trong năm việc tổchứchoạtđộng ít, việc phối hợp với ban ngành đoàn thể tổchứchoạtđộng ít, chí khơng có phối hợp Khơng huy động nguồn lực đóng góp tổ chức, ... pháp vào tổchức “cải tiến cách thức tổchứchoạtđộng trung tâm học tập cộng đồng xã ” để trung tâm học tập cộng đồnghoạtđộng có hiệu đạt chất lượng tốt III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Đổi cách...
... trường, cải tiến phương pháp dạyhọc đặc biệt trọng .Trong suốt năm họctổ công đồn ,tổ chức nhiều chuyên đề thao giảng , hội thi giáo viên có tiết dạy giỏi, xây dựng tiết dạy minh họa,nhằm trao đổi ... pháp thực kế hoạch - Hiệu trưởng chủ tịch công đồn phối hợp tổchức phong trào thi đua thường xuyên liên tục trường ngành tổchức Qua phong trào thi đua “ Dạy Tốt – Học Tốt” thực tốt vận động “ ... xây dựng đội ngũ giáo viên đồng , đủ sức để tiến hành tất hoạtđộng xã hội với chất lượng cao tổchức tốt hoạtđộng giảng dạy , giáo dục học tập , không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đại trà...
... cận hoạtđộng vào dạyhọc I.3 Nhu cầu định hớng đổi phơng pháp dạyhọc 10 I.4 Xu hớng tổchứchoạtđộngdạyhọc toán 11 I.4.1 Hoạtđộngdạyhọc toán 11 I.4.2 Các thành tốsở PPDH hoạtđộngdạyhọc ... quanh hoạtđộng có chủ thể, chủ thể tiến hành Giáo viên chủ thể hoạtđộng dạy, họcsinh chủ thể hoạtđộnghọcTronghoạtđộngdạy học, thầy tổchức điều khiển hoạtđộng trò, trò thực hoạtđộng ... độngđồng thời thành tốhoạtđộng I.2.2 Vận dụng phơng pháp tiếp cận hoạtđộng vào dạyhọc (1) Theo lý thuyết hoạt động, đời ngời dònghoạtđộng dó có hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcHoạtđộng dạy...
... tiết họctổchức cho họcsinh trò chơi học tập, giúp em củng có lại kiến thức học cách hứng thú Sau tơi xin trình bày vài ví dụ dạyhọc theo phương pháp tổchứchoạtđộnghọc tập cho họcsinhdạy ... phương pháp cũ Họcsinh hứng thú tự tin tích cực học tập, họcsinh biết tư cách độc đáo, linh hoạt sáng tạo Họcsinh tập trung hơn, họcsinhđộng Từ hiệu học nâng cao Kết cụ thể: Tổng số Điểm - 10 ... ngược, che, xố số thành phần phép tính) Như họcsinh tự phát kiến thức tự giải nhiệm vụ học IV KẾT QUẢ Vận dụng phương pháp tổchứchoạtđộng cho họcsinh vào dạy lớp tôi, thấy kết cao so với...
... tắt quan điểm hoạtđộngdạyhọc là: Tổchức cho họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích cực sáng tạo Các thành tốsở phương pháp dạyhọcđộng 23 hoạt động, hoạtđộnghoạtđộng thành phần, ... tổchứchoạtđộng toán học cho họcsinh DBDHDT dạyhọc mơn Tốn 2.1 Các u cầu chung 2.2 Xây dựng tổchứchoạtđộng toán học 2.2.1 Xây dựng tổchứchoạtđộngdạyhọc khái niệm 2.1.2 Xây dựng tổ ... dung vai trò hoạtđộng toán họchọcsinhdạyhọc toán 6.2 Về mặt thực tiễn: Xây dựng tổchứchoạtđộng toán học bồi dưỡng lực hoạtđộng toán học cho họcsinh Dự bị Đại học Dân tộc dạyhọc Toán Cấu...
... trúc dạy phần chia cột trình bày theo tính liên tục dạy Thường cấu trúc phần nên chia thành cột: Hoạtđộng giáo viên; Hoạtđộnghọc sinh; Nội dung hoạtđộng Chuẩn bị hoạtđộng (HĐ), hoạtđộng ... khơng mang lại kết Việc dẫn dắt họcsinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, chủ động mục tiêu hướng tới dạy thành công II Một số vấn đề lý luận dạyhọctổchứchoạtđộng lớp: Một số khái niệm: ... Chương II: TỔCHỨCCÁCHOẠTĐỘNG TRÊN LỚP I Tầm quan trọngtổchứchoạtđộng lớp: 1.Chuẩn bị soạn, công cụ bổ trợ dạyhọc chu đáo không đủ giáo viên không thực thành công ý tưởng lên lớp kết dạy khơng...
... tiểu học KN thiếtkế (TK) tổchức (TC) THDH toán theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức họcsinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạtđộngthiếtkếtổchứcdạy thực tiễn dạyhọc ... Kĩ thiếtkếtổchức tình dạyhọc Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo KN TK TC THDH toán tiểu học khả GV thực có kết sốhoạtđộng sau: Hoạtđộng 1: Xây dựng TH học ... đẩyhoạtđộng hình thành kĩ thiếtkếtổchức tình dạyhọc toán lớp 3, 4, cho sinh viên theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát họcsinh 12 2.2.1.1 Tổ chức, hướng dẫn sinh viên khai thác số...
... trúc dạy phần chia cột trình bày theo tính liên tục dạy Thường cấu trúc phần nên chia thành cột: Hoạtđộng giáo viên; Hoạtđộnghọc sinh; Nội dung hoạtđộng Chuẩn bị hoạtđộng (HĐ), hoạtđộng ... khơng mang lại kết Việc dẫn dắt họcsinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, chủ động mục tiêu hướng tới dạy thành công II Một số vấn đề lý luận dạyhọctổchứchoạtđộng lớp: Một số khái niệm: ... Chương II: TỔCHỨCCÁCHOẠTĐỘNG TRÊN LỚP I Tầm quan trọngtổchứchoạtđộng lớp: 1.Chuẩn bị soạn, công cụ bổ trợ dạyhọc chu đáo không đủ giáo viên không thực thành công ý tưởng lên lớp kết dạy khơng...
... xem tiêu xét công chức cuối năm TPT cú kế hoạch Hiệu trưởng tiến hành xây dựng kế hoạch chi tiết việc quản lý tổchứchoạtđộng GD NGLL - Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạtđộng riêng biệt trình ... thêm xanh, vận động ủng hộ hoa kiểng Tổchức chăm sóc bảo vệ xanh Thực cơng trình ghế đá để trang bị ghế đá sân trường Tổchức tham gia đầy đủ hoạt động, hội thi Trường PGD phát động năm GVCN ... trợ nhiệt tình cần để người thực hoàn thành tốt nhiệm vụ V TỔCHỨC THỰC HIỆN Hiệu trưởng: - Lập kế hoạch chung cho hoạtđộng GD NGLL năm học 201… – 201… trình phía LĐ PGD&ĐT Tam Nơng - Ra QĐ thành...
... Dùng hoạt cảnh, hò, vè, hoạtđộng trò chơi để sinhhoạt theo chủ đề, chủ điểm Cấu trúc thiếtkếhoạtđộng Đội: * Cấu trúc thiếtkế thể sau: - Tên thiếtkế - Liên đội trường - Mục tiêu thiếtkế ... viên em hạn chế số đội viên q đơng từ nhiều em đội viên nói chuyện riêng tham gia luyện tập ảnh hưởng đến kết sinhhoạt Một số yêu cầu thiếtkếhoạtđộng Đội: - Thiếtkếhoạtđộng đội lựa chọn ... Việc xác định tổchức kĩ năng, thiếtkếtổchứchoạtđộng theo chủ điểm tháng nhiệm vụ quan trọng Đội viên Tuy nhiên để Đội viên thực tốt kĩ thiếtkếsinhhoạt đội đòi hỏi giáo viên Tổng phụ trách...
... giá kết thực kế hoạch tổchứchoạtđộng thúc đẩy tham gia trẻ em huyện năm 2013, gửi Phòng Lao động Thương binh Xã hội huyện năm 02 lần (báo cáo sơ kết vào ngày 10/6/2013, báo cáo tổng kết vào ... chủ động xây dựng kế hoạch tổchứchoạtđộng thúc đẩy tham gia trẻ em năm 2013 trình Ủy ban nhân dân cấp để nhận kinh phí tổchứcsinhhoạt tốn theo quy định Trên kế hoạch phối hợp Phòng Lao động ... ổn định) - Phân công tổng phụ trách đội tham gia hỗ trợ hoạtđộngkế hoạch Trực tiếp tổchứcsinhhoạt câu lạc trẻ em theo định kỳ lần năm vào thời điểm sau: + Duy trì sinhhoạt Câu lạc trẻ em...
... chủ động, sáng tạo HS Dạyhọc tích cực hướng tới việc hoạtđộng hố, tích cực hố HS Có thể nêu bốn dấu hiệu đặc trưng dạyhọc tích cực là: - Dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập HS - Dạyhọc ... 1.2.3.5 GV tổchứchoạtđộng khám phá Qua việc lấy ý kiến GV NC đặc trưng Hình học THPT, luận án đề xuất tổchứchoạtđộngdạyhọc khám phá GV gồm hoạt động: Hoạtđộng GV tìm hiểu kiến thức HS học, ... động CNTT & TT tới thay đổi loại thiết bị xuất SGKĐT 1.3.2 Tổchứchoạtđộng khám phá cho họcsinhdạyhọc toán với hỗ trợ công nghệ thông tin Xét việc tổchứchoạtđộng khám phá cho HS dạy học...
... dục đổi phương pháp dạyhọc theo tư tưởng chủ đạo tích cực hóa hoạtđộnghọc tập HS: “Phương pháp dạyhọc cần hướng vào việc tổchức cho người họchọc tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích cực, ... Dạyhọc khám phá có hạn chế thực hành trường học khơng coi phương pháp dạyhọc để họcsinhhọchọc - Dạyhọc khám phá khơng hiệu quả, q tốn thời gian cho việc thực hoạtđộnghọc (ví dụ hoạtđộng ... thành tố khác hệ thống 1.3.2 Tổchứchoạtđộnghám phá cho họcsinhdạyhọc toán với s h tr c ng nghệ th ng tin 1.3.2.1 Tổchứchoạtđộnghám phá cho họcsinhdạyhọc toán với s tr giúp C ng nghệ...
... chủ động, sáng tạo HS Dạyhọc tích cực hướng tới việc hoạtđộng hố, tích cực hố HS Có thể nêu bốn dấu hiệu đặc trưng dạyhọc tích cực là: - Dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập HS - Dạyhọc ... 1.2.3.5 GV tổchứchoạtđộng khám phá Qua việc lấy ý kiến GV NC đặc trưng Hình học THPT, luận án đề xuất tổchứchoạtđộngdạyhọc khám phá GV gồm hoạt động: Hoạtđộng GV tìm hiểu kiến thức HS học, ... động CNTT & TT tới thay đổi loại thiết bị xuất SGKĐT 1.3.2 Tổchứchoạtđộng khám phá cho họcsinhdạyhọc toán với hỗ trợ công nghệ thông tin Xét việc tổchứchoạtđộng khám phá cho HS dạy học...