... VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾTKẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1. Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có ứng dụng công nghệ thông tin 1.1.1.1. ... dung bài học của HS, PPDH của GV và cách thiếtkế từng bàigiảng cụ thể. * Bài giảng: Bài giảng có một vị trí quan trọng trong quá trình dạy học. Theo PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc:“ Bàigiảng ... trong thiếtkếbàigiảng Địa lí lớp 11 8 1.1. Cơ sở lý luận 8 1.1.1.Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có sử dụng công nghệ thông tin………………………………………………… ………8 1.1.2.Đặc điểm...
... tra học kì IIHS trình bày 1 bài hát hoặc 1 bài TĐN đã học Hình thức kiểm tra + Kiểm tra cá nhân+ HS tự chọn và trình bày 1 trong 9 bài (5 bài hát và 4 bài TĐN)+ Bài hát : HS vừa hát vừa gõ ... bày bài hát và bài TĐ N.HS chuẩn bị HS theo dõiHS trình bày 33THIẾT KẾ ÂM NHẠC LỚP BỐNLê GioanTIẾT 16-17ÔN TẬPI.Mục tiêuHS ôn tập để hát thuộc lời, đúng giai điệu , trình bày 5bài ... lần lượt thực hiện các bài tậpsau: - Kể tên 5bài hát- Kể tên tác giả- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát - Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai...
... Nguyên tắc thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực2T 31 2T2.2.2. Qui trình thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực2T 32 2T2.3. Bàigiảng chương “Dung dịch”2T 35 2T2.3.1. ... yêu thích của người học. 1 .5. 1. Khái quát về bàigiảng điện tử [33] 1 .5. 1.1. 57 BKhái niệm Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học ... Bài tập tự luận2T 51 2T2.3 .5. 2. Bài tập trắc nghiệm2T 53 2T2.4. Bàigiảng chương “Hóa học và dòng điện”2T 57 2T2.4.1. Mục tiêu2T 57 2T2.4.2. Nội dung2T 58 2T2.4.3. Phương...
... sửa bài - Tiến hành làm bài 1 Bài 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọcđề Lưu ý - Giáo viên yêu cầu học sinh tự giải Giáo viên nhận xét 5 28 5 3 25 53 5 =+=+ hoặc 5 28 5 3 25 531 5 53 5 =+=+=+83249243416816132==−−=−− ... nêu ví dụ: 7 5 73+ và 15 3 15 10−- 1 học sinh nêu cách tính và 1 họcsinh thực hiện cách tính. - Cả lớp nháp - Học sinh sửa bài - Lớp lần lượttừng học sinh nêu kết quả - Kếtluận. ... Học sinh sửa bài. - Học sinh làm bài. - Học sinh đọc hỗn số Bài 2: - Học sinh làm bài - Giáo viên yêu cầu học sinh đọcyêu cầu đề bài. - Học sinh sửa bài - Học sinh ghi kết quả lên bảng-...
... Về giải bàitoán “tỉ số phần trăm”- Trong Toán 5, học sinh được học ba bàitoán cơ bản về tỉ số phần trăm:+ Bàitoán 1: “Cho a và b, tìm tỉ số phần trăm của a và b”Ví dụ: Lớp 5A có 35 học sinh, ... của lớp 5A.+ Bàitoán 2: “Cho b và tỉ số phần trăm của a và b. Tìm a”Ví dụ: Lớp 5B có 30 học sinh. Số học sinh nam chiếm 40% số học sinh củacả lớp. Tìm số học sinh nam của lớp học đó.+ Bàitoán ... trách nhiệm, … II- NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH TOÁN5 Môn Toán5 mỗi tuần có 5 tiết,cả năm ( 35 tuần):1 75 tiết+Học kì I (18 tuần):90 tiết+ Học kì II (17 tuần): 85 tiết+Thực hiện hoạt động dạy và học...
... ếnào?nào? BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN: TOÁN (LỚP 2) MÔN: TOÁN (LỚP 2)NGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀONGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀO Bài 4. Bài toán: Bài 4. Bài toán: - Bàitoán cho bi ... = 9876 5 432 b) b) 53 + 19 53 + 1936 + 3636 + 3619193636363677 53 53 227722++++ Bài 3. Tìm Bài 3. Tìm xx::a) a) x x + 18 = 52 + 18 = 52 b) b) xx ... 62xxxxxx3838== 52 52 --1818==3434==6262--2424xx== Th năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứTh năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứ Môn: Môn: Toán Toán Bài : Bài : Luy n t pệ ậ Luy n t pệ ậ Bài...
... năm ngày 18 tháng 11 năm 2010ứ Môn: Môn: Toán Toán Bài : Bài : Luy n t pệ ậ Luy n t pệ ậ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN: TOÁN (LỚP 2) MÔN: TOÁN (LỚP 2)NGƯỜI SOẠN: HỒ THANH NGÀONGƯỜI ... giácDD111223344 5 5667788 Bài 2. Đ t tính r i tính:ặ ồ Bài 2. Đ t tính r i tính:ặ ồa) a) 62 - 27 62 - 27 72 - 15 72 - 15 626227277272 15 15 ____ 5 533 5 577 Bài 1. Tính nh m:ẩ Bài 1. Tính ... các bài tập vào vở ở nhà.số và hoàn thành các bài tập vào vở ở nhà. - Chuẩn bị bài sau:- Chuẩn bị bài sau: - Nhận xét tiết học:- Nhận xét tiết học: Bài 4. Bài toán: Bài 4. Bài toán: ...
... pp 2 85- 291.4. Hubbard, P. (1988), An integrated framework for CALL courseware evaluation,CALICO Journal, 6 (2), pp 51 -72. Also available online athttp://calico.org/journalarticles.html. 5. Hubbard, ... Multilingual Matters, pp 39- 65. 6. Hubbard, P. (1996). Elements of CALL methodology: Development, evaluation, and implementation, CALICO Journal, 16 (2), pp 15- 25. 7. Hubbard, P. (2001), Extending ... operating systems. Initial costs: These are evaluated as free, moderate ($1 – $50 0), or high (more than $50 0). Recurring costs : These are evaluated as the same as initial costs Simplicity...
... số bàigiảng và thiếtkế các bài giảng đó theo hướng làm tăng hứng thú học tập cho học sinh. Thực nghiệm sư phạm nhằm trưng cầu ý kiến của học sinh và các đồng nghiệp về các bàigiảng được thiết ... một số bàigiảng và thiếtkế các bàigiảng đó theo hướng làm tăng hứng thú học tập cho học sinh. Thực nghiệm sư phạm: nhằm trưng cầu ý kiến của học sinh và các đồng nghiệp về các bài giảng ... bàigiảng được thiết kế, từ đó đánh giá tính khả thi của những bàigiảng đó. Keywords: Sinh học; Phổ thông trung học; Học sinh; Phương pháp giảng dạy; Thiết kế bàigiảng Content MỞ...